論自主合作探究式學習在初中思品課中的實踐與探索

課程改革是中國現代教育史上一次最深刻、最全面、最有沖擊力的教育改革，這次改革不止于課程、教材的改革，而且還要是教育觀念、教育方式、教育技術、人才標準的深刻變革，新課程的理念是實踐的先導，創新是課程改革的靈魂，課改的成功必須是新的教育理念實踐的結果。因此，要想在教學中體現真正初中思品課改精神，必須帶著新理念走進課堂，學習方式的轉變是我國新一輪基礎教育課程改革的核心內容，它是全面推行素質教育的重要措施。它改革的不是學習的某些行為性，而是整個學習的認識過程。新課標明確指出：學生是學習和發展的主體。思品課程必須根據學生身心發展和思品課的特點，關注學生的需求，尊重和愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，為此提出了自主、合作、探究式的學習方式。

一、提倡自主、合作、探究的方式學習，樹立新觀念

首先，教材是為教學服務的，師生都應做教材的主人。其次，要樹立學生是主體的學生觀，學生是活的生命體，在教學活動中學生是主體，是學習的主人，是學習研究者，教師是學生的組織者、引導者和合作者。再次，要更新課堂觀，課堂形式應該變成真正意義上的“學堂”，具有自由、平等、和諧、生動、無拘無束的教育氛圍，要生動有趣，符合青少年生理發展的特點，讓學生充分展示出個性。

二、強化學生的學習方式，必須重視學法的引導

傳統教學只重視研究教材，不去重視研究學生，只重視研究教法，不重視研究學法，長期的教學實踐證明，要真正搞好教學，不僅要高度重視研究教法，更要重視研究學法。并且要把教法研究立足于學法研究的基礎上，研究學法，就是教師要教給學生會學習的一種方法，讓學生會學習，只有這樣，才能收到教學的實效。

預習是初中思品課教學中必不可少的一個重要組成部分，是培養學生閱讀、思索、分析、解決問題打下基礎的開始，而且在培養學生良好學習態度、習慣和方法等方面都起到了很大的作用，怎樣指導學生預習呢？讓學生先把課文閱讀一遍，讓學生明確學習目的和任務，然后教師根據教材內容，編制一些問題讓學生去分析和解答，以增強學生分析問題的能力，這樣指導會大大提高學生理解課文的能力，而且也有利于培養學生的自主能力。

三、培養學生興趣，吸引學生主動積極參與

在教學實踐中，要注意吸引學生積極參與，使學生體驗到自己是學習的主人，而學生的參與意識很大程度上決定于他們的參與興趣。其次，創設愉快的學習環境，采用先進的教學手段，增強教學效果，這也是培養興趣，吸引學生積極參與的重要方法。我們未來的社會需要有個性和合作精神的人，需要創新型、探究型的人才，我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間，并且給予積極的配合和指導，在教學實踐中，只有創設條件，為學生的參與提供時空，自主探究的效果才能得到增強。

這種自主合作、探究的學習方式，使課堂變成了真正意義上的學堂，它具有自由、平等、和諧、生動、無拘無束的教育氛圍。在這樣的學習方式下，學生是自由的、有感情、有個性、有思維、有創造的學者。思品教學成了點燃學生智慧之火的明燈，每個學生都是思品課學習的發光體。總之，我們教育要轉變觀念、拋棄傳統的教師“唱主角”的“填鴨式”的教學方法，活躍課堂，營造一個平等、寬松、民主的教學氛圍，充分調動每一個學生的積極性，吸引學生積極參與教學活動，在教學中優化教學方法，重視學法指導，促進自主學習，提高教學質量，必須樹立現代人的教育理念，積極構建新的教學理念，為二十一世紀培養合格人才。