英國商科教育的啟示：以知山大學為例

張 鴿

（長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004）

英國以教育嚴謹，世界知名大學數量多而著稱，其學位教育同樣嚴格，歷史悠久，培養水平高。2011年9月至11月，筆者受學校派遣在英國知山大學進行訪學。期間對知山大學商科進行了較全面和系統的學習和考察。

英國商科類課程享有聲譽，與我國許多院校的商科專業畢業生就業困難不同，在英國，商科不僅是本地學生更是各國留學生報考的熱門專業，就業前景較好。部分學生在高中階段就開始接觸商科學習，這也體現出對英國商科學歷的高承認度。

商科是一門普通但適用范圍廣、實用性強的學科。隨著時代發展，國內高校商科專業的教學方式和內容也在推陳出新，尤其對于部分實用性的課程，正逐步提供相應的平臺，讓學生有實踐的機會。同樣，英國商科也注重學生的實踐，很多教師從教前都有企業工作經驗。甚至部分教師一半的時間在工作，留出另外一半的時間來授課，而且他們的授課內容不是來自書本，更多的來自社會，來自他們實戰經驗的積累。

本文擬從學位體系、教學體系特點兩個方面，介紹知山大學商科教育的概況并加以分析，為今后商科教學的發展提供借鑒。

一、知山大學商科學位體系

在英國，BSC是理科學士，BA指文學學士。英格蘭、威爾士和北愛爾蘭，完成本科學位并最終獲得榮譽學位需三年時間。而在蘇格蘭，學生要用三年的時間來攻讀一個普通的學位，四年的時間拿一個榮譽學位。FdA是Foundation Degree,即預科學位.Top-Up一般指代預科或準備課程,讀完top up,可以得到FdA預科學位,從而可以進入并完成本科或碩士學位課程學習。知山大學商學院專業設置如表一所示。

表一：知山大學商學院專業設置表

學院 專業 方向及學位其它（Others）繼續教育管理FdAFurther Education Management高等教育管理FdAHigher Education Management

從表一可以看出，知山大學商科的每個專業都有不同的方向。例如市場營銷專業（Marketing）。市場營銷方向在商科類專業里屬于較大的專業，其包含了眾多較細的分支。學生在選擇專業時，既可以選擇諸如市場營銷(BSc(Hons)Marketing),廣告市場營銷(BSc(Hons)Marketing with Advertising)等，也可以選擇其衍生專業，如國際商務(International Business)等方向。

二、知山大學商科教學體系特點

1、遞進的教學方式

（1）課堂教學

英國的課程有一個特色，就是一門課程可能會分成兩個部分，一個部分由教師講授理論，叫Lecture;一個部分由教師布置任務，學生根據任務找到解決方法，進行展示跟討論,叫Seminar。知山大學商科大部分課程采用這種方式。

Lecture課堂中，教師進行理論的講授。講授的內容基本來自于教師在每堂課前通過網上教學系統Blackboard提交的ppt內容以及ppt中指定的書籍或文獻內容。

Seminar就是大學里由教師指導的研究班,研討班。課堂中，學生分成小組，介紹各自的任務完成情況及總結，教師不失時機地將問題引向深入。當然針對每一組同學的總結，教師都會結合自己的課堂教學表明自己的觀點，課堂氣氛很好。教師在Seminar課堂中，學生樂于思考，大膽質疑，深入探究，與老師交流互動，相互取長補短。在此種課堂過程中，教師角色發生了轉變，是參與者、傾聽者、指導者、評價者、促進者，更是課堂教學的催化劑。

（2）課后學習

英國大學教育不指定教科書。每門課程都有課程手冊，在課程手冊中，教師會指定一些書籍，建議學生閱讀或購買。在每次lecture的前兩天，教師上傳教學課件，課件中詳細列出需要學生閱讀的書籍及章節或文獻資料，學生必須通過海量的閱讀了解教師上課的內容。

在Seminar課堂上，教師會就布置的任務要求學生進行闡述。每個小組的同學課后必須要搜索并閱讀相關的書籍和資料，進行討論后，形成小組觀點，才能在課堂上進行闡述。

因此盡管英國學生每周上的課并不多，但是由于課后的閱讀量大，學習的時間也是相當多的。學生自主學習能力和意識都很強。

（3）網絡學習系統

建立個人化的平臺。當學生登入Blackborad后，可以看到自己所注冊的課程，這些課程下面還有：各科公布欄、課程文件、討論區、課程部落及交流資訊等。老師和學生利用平臺上的各種功能進行交流，學生只要定期上來查看課堂上有沒有新的課程相關資訊，就可以了解老師接下來要大家做的事情是什么，同時老師也可以在課堂之后，將上課的講義放到平臺上，供學生們自由下載。

2、特色的培養模式

（1）培養流程

英國大學一學年一般劃分為3個學期：第一學期（Autumn term）從9月至12月；第二學期（Spring term）從1月至第二年3月；第三學期（Summer term）從4月至6月。學生每天上課的時間大致是4-5個小時。

從培養方案上看，知山大學對學生的學分要求是3年修滿360個學分，也就意味著每年修120個學分。而課程的開設也比較靈活，一學期的課程大致學分是20分或30分，有的課程可能持續兩個學期，所以學分是40-60分之間。普遍來說，一個學生一年修滿6門課程即可正常拿到學位。

學生可以根據個人興趣選擇學位課程。本科學位課程中一些重點科目是必修課，你還可以在選修課中自由選擇。這樣你就有機會專門研究一個重點領域，從而實現職業目標。

（2）教師團隊組成

知山大學有個特點，絕大多數課程的教師不是一人而是一個團隊。首先由一位或幾位教師承接一門課程，然后根據課程內容，針對各教師的領域選擇是否需要其他教師加入。這樣一來，整個的課程教學內容的質量都得到有效的保證。

（3）靈活的三明治課程

商學院每個專業都有一門選修課程叫三明治課程，就是把學生在校的課程學習與課程相關的工業、商業或行政領域的工作結合起來。工作的時間是一年，學生在就讀"三明治"課程期間的工作可以在一個時段內進行，也可以分為兩個或多個時段進行，每個時段為期數周至半年不等。這就意味著課程學制有可能延至4年。但是不論用哪種方式完成"三明治"課程，學生都應該在最后一年回到學校完成學業。

（4）普遍開設研究方法課程

知山商科每個專業課程中都開設有一門Research Methods課程。內容包括專業所需的研究方法、論文選題、假設建立等問題，目的是為培養學生形成良好的知識研究方法和能力，解決未來職業中所遇到問題。這對于想深入了解如何進行經濟學和管理學研究的同學非常有幫助。

3、完善的教學考核質量控制

（1）期中考核與期末考核相結合

知山大學部分課程的考核采用過程考核與期末考核相結合的方法。在學期中，教師根據需要安排學生提交項目報告，論文等文件，在期末再對學生進行考核。考核的方式是多元化的，在課程論文、小組答辯、試卷等方式中進行組合。

（2）校外評審

考評是比較嚴格的。部分課程首先由任課老師做出一評，同科目的教師做出二評，兩個教師做出的評價平均即最后得分。如果一評二評差異太大，則提交給校外同科目的教師做出三評。這種評價方式下，學生的得分是比較公平公正的。

（3）論文抄襲檢查系統

英國的大學，基本都有“論文防抄襲”的監管體系，知山大學所采用的是“Turn It In”。教師只須把學生上交的電子版論文用該軟件掃描一下，凡是抄襲他人或與他人論文雷同、或相似部分的內容，當即就會以紅色顯現。學校規定，掃描結果的相似度如果過大，輕則教師詢問，要求修改或重寫，重則處分甚至開除學籍?！癟urn It In”軟件已收錄大量的已出版文獻、學術著作、核心期刊、科研、商業數據，甚至包括大眾可以查找到的互聯網上所有的存檔文件和已經提交到這個網站的所有學術論文。

三、對我校商科教育的啟示

1、嚴格課程考核評價

我校商科教學中，針對課程考核，采用期中+期末考核的課程還不多，特別是對于試卷考試方式，部分學生可能整個學期沒有認真上課，期末突擊學習，也可以通過課程考試，但這種通過并不意味著學生對于知識和學習方法已經掌握。所以開展期中+期末考核方式對于提高學生的學習認真度具有一定的參考意義。

2、建立論文質量與監督保障體制

商科課程大多屬于文科課程，課程論文考核方式很多，論文主要是培養學生運用專業知識分析問題和解決問題。但由于沒有專門的論文監督體系，課程論文的質量比較難保證。因此可以考慮在論文評價中，首先嚴格評價指標，讓學生有一定的參照性；同時可采用多位教師共同評價的方式。課程教師將較好與較差的論文請同專業的其他教師進行評價，取綜合評價成績。

3、注重學生學習能力及研究方法的培養

中國的基礎教育有自身的優勢，教材深度、廣度以及要求掌握知識的精深程度都很高，學生獲取知識的收益率也很高。但英國教育是開放的、靈活的、自主的，更加注重對學生思考問題的能力跟處理問題能力的培養。我校商科學生操作能力不錯，但獨立思考問題及解決問題的能力有待提升。課程教學中應鼓勵學生對已有的理論和觀點提出質疑并發表自己的看法，教師給予正確的指引，充分發揮學生思維活躍的特點，給予學生廣闊的思考空間，同時課程作業也不能流于形式，應更加凸顯培養學生的思考能力。