護理人員人格特征調查分析

靳永萍，孫鑫

（河南大學1.護理學院，公共衛生研究所，2.教育科學學院，河南 開封 475004）

人格是個體在先天生物遺傳素質的基礎上，通過與后天社會環境的相互作用而形成的相對穩定而獨特的心理行為模式［1］，作為內因決定著個體的社會適應以及身心健康［2］。發展人格與職業適應性及成就有著密切的關系，因此護理人員優良的個性品質培養對優化護理人員隊伍具有重要的意義［3］。有同仁曾選取10篇關于護理人格特征的相關文獻進行分析，發現護理人員具有獨特的人格特征［4］。本研究在前人研究的基礎上，以護理專業大學生（以下簡稱護生）和護士為研究對象，探討護理人員的人格特征概貌，以及護生和護士人格特征的差異性及優秀護士所具備的重要品格，旨在為今后護理人才的選拔、培養及管理提供理論依據。

1 材料與方法

1.1 研究對象

以年級為單位，在河南某大學護理專業本科生分層隨機抽取384人作為研究對象。其中男生62人，女生 322人，平均年齡（19±2）歲。

以科室為單位，隨機抽取河南某附屬醫院在職護士185人作為研究對象。其中優秀護士80人，一般護士105人，優秀護士以醫院的評定為標準（醫院對優秀護士的評定標準是按照年終考核標準，即：德、能、勤、績和履約情況進行綜合評定）。

1.2 調查工具

采用卡特爾16種人格因素問卷（簡稱16PF）進行測試。該量表由美國卡特爾教授編制，李紹良教授修訂，共含有187個問題，包括16種相關度很小的人格因素，4個次元因素，分別是適應與焦慮性、內外向、感情用事與安詳機警性、怯懦與果敢，以及4個應用因素，分別是心理健康、專業而有成就、創造力以及成長能力。

本測驗具有較高的效度和信度，短期重測信度分布在0.65～0.93之間，平均為0.83。該問卷在本研究中的一致性系數為0.74。

1.3 施測程序

施測工作統一進行，統一發放問卷，施測人員由經過培訓的課題組成員和心理學研究生擔任。研究人員在測試前宣讀答題要求并演示練習題，保證每一位被測對象完全理解答題要求并能獨立完成。施測時要求被測對象嚴格按照工具指導語如實獨立完成測試。

1.4 數據處理

采用SPSS 17.0統計軟件處理，應用t檢驗和單因素方差分析。

2 結果

2.1 護理人員人格特征的整體概貌

2.1.1 護理人員16種人格因素特征：調查顯示，護理人員的樂群性（6.58±1.66）、恃強性（6.48±1.79）、興奮性（7.14±1.80）、敢為性（6.34±1.73）、世故性（6.24±1.47）、憂慮性（6.11±1.73）、緊張性（6.18±1.39）因素得分較高，穩定性（4.89±1.73）、有恒性（4.99±1.79）、懷疑性（4.72±1.62）、獨立性（4.61±1.72）、自律性（4.92±1.38）因素得分較低。

2.1.2 護理人員次元人格因素特征：由16PF問卷常模得知，次元人格因素得分＜3或＞8分的百分率為6.6%［5］。調查顯示，護理人員的焦慮、外向和感情用事性高于一般水平，而適應、內向和安詳機警性則低于一般水平。見表1。

表1 護理人員次元人格因素特征Tab.1 Nurses′secondary personality factors characteristics

2.1.3 護理人員應用性人格因素特點

將護理人員的各個應用因素與其平均水平做單樣本t檢驗，結果見表2。顯示護理人員的心理健康處于一般水平，專業而有成就和在新環境中的成長能力低于一般水平，創造力方面則高于一般水平。

表2 護理人員應用人格因素特點Tab.2 Nurses′applied personality factors characteristics

2.2 不同護理人員的人格特征比較

2.2.1 護士與護生的人格因素比較：調查顯示，護士在有恒性、世故性、憂慮性、新環境中成長能力上得分高于護生，差異有統計學意義（P＜0.01）；而在恃強性、幻想性、實驗性、獨立性、怯懦與果敢、心理健康得分低于護生，差異有統計學意義（P＜0.01），見表3。

2.2.2 優秀護士與一般護士人格特征的比較

調查顯示，優秀護士在懷疑性、自律性、專業而有成就、新環境成長能力方面得分高于一般護士，差異有統計學意義（P＜0.01），見表4。

3 討論

3.1 護理人員人格特征概況

結果顯示，護理人員樂于與人交往、性格較外向、較堅強敢為和謙遜，這些人格品質對其護理事業發展具有積極的影響；但也容易出現焦慮緊張、感情用事、缺乏恒心和自控能力、依賴的人格品質，這些對其護理事業的發展可能會有阻礙。通過16種人格因素的標準分計算護理人員的應用因素，預測到護理人員的健康狀況趨于一般水平，大多數護理人員已經或者將會取得較高成就，在新環境中具有較高的適應能力，但創造能力可能會較低。這些可能與護理人員工作的環境、性質、強度、壓力和服務的對象等因素有關。

表3 護士與護理專業大學生人格因素比較Tab.3 The comparison between nurses and nursing students′personality factors characteristics

表4 優秀護士與一般護士的人格特征比較Tab.4 The comparison between excellent nurses and general nurses′personality factors characteristics

3.2 護士與護生的人格特征分析

護士與護生兩個群體的人格因素比較，結果表明，護士較注重現實，工作更加有恒心，能夠靈活熟練的處理事情；但體驗到的不良情緒也更多，在人際關系中表現出合群依賴的特點。而在學習方面護生更積極獨立，更具有創新意識。人格次元因素比較結果顯示，護生更加怯懦，這與前人的研究結果一致［3］；可能是護生還處在理論學習階段，缺乏實際工作經驗，對未來的職業比較迷茫的緣故。

人格應用因素預測，護士在新環境中成長的能力較強；而護生比護士的心理健康水平低，這與前人的研究是不同的［3］。可能是取樣不同導致的差別。

3.3 優秀護士與一般護士人格特征分析

結果顯示，優秀護士表現出高懷疑性和高自律性，在新環境中會有較高的成長能力，更加專業并獲得成就，這與劉喜文等［3］的研究相同。說明優秀護士的人格特征突顯良好，在事業上會有較好發展并取得較好的成就。

以上研究結果提示我們，在護理人員中，應樹立優秀護士的典范，開展護理心理專題講座，適時進行心理疏導，及時排解不良情緒；有針對性的開展護理技能培訓和比賽等活動，培養不斷學習的習慣和意識。對護生要積極創造條件，努力營造有利于她們形成良好個性發展的環境，特性化地開展職業人格培養［6］，使她們形成良好的個性心理品質，將來更好地服務于社會；這些也是護理教育在新時期的重要任務。

［1］鄭雪.人格心理學［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2004：37-39.

［2］Selmltz S，Schkede JK．Occupational adaptation：Toward a holistic approach for contemporary practice，Part 2 ［J］.Am J Occup Thcr，1992，46（10）：917-925.

［3］劉喜文.軍校護理專業學生與臨床護士人格特征及其比較研究［D］.西安：第四軍醫大學航空航天醫學系，2005：9-10.

［4］徐皎皎，黃志平，劉旭峰.護士人格特征的文獻研究［J］.解放軍護理雜志，2010，27（11）：1690-1691.

［5］唐光明，曾凡英，羅宇.177名護理人員人格特征的調查分析［J］.瀘州醫學院學報，1998，21（4）：344-345.

［6］靳永萍，李霞，王學志.護理專業大學生心理健康狀況及其與人格的相關分析［J］.第三軍醫大學學報，2012，34（5）：463-464.