論實現有效的課堂互動，提高小學數學教學的實效

張新華

【摘 要】隨著教育理念的不斷進步，傳統的教學模式已經逐漸不再適應時代的發展。因此，新型的互動教學理念在這種背景之下脫穎而出。在小學課堂當中，師生之間的互動本身就是一種常見的教學方式。教師要注重在課堂之間通學生的交流，追求提高師生之間的感情，達到在學習當中師生互相幫助，共同進步的目的。本文根據小學數學當中互動式教學的實際應用，提出了幾點自己的建議和看法。

【關鍵詞】課堂互動 小學數學教學

由于小學生的年齡較小，因此在學習數學知識的時候，多數是依靠自身對于數學的興趣來學習。在傳統的教育方式下，學生只是被動的接收教師講解的知識理念，往往缺乏主動性和對學習的興趣。長此以往，不僅不利于學生知識水平的提高，更是使得課堂的學習效率低下，學生的個性和潛力得不到有效的發揮，從某種意義上講，反而限制了學生的發展。而通過加強師生在課堂上互動的方式能夠有效避免這種情況的發生，營造良好的學習環境，促進師生感情，提高學生的學習興趣，最終達到提高學習成績的目的。

一、小學數學教學的課前互動

若教師想要提高課堂的效率，課前的準備工作非常重要，課前準備往往能夠影響課堂的上課質量，是提高課堂互動性的重要環節。因此，小學數學教師應當格外重視課前的準備工作，多準備一些具有互動性的上課內容，為實現數學互動課堂打下良好的基礎。

在課前準備的時候，教師應當加強自身的學習，向優秀的教師看齊，多學習先進的教學理念，及時找出自身的不足之處。

例如：教師可以通過互聯網，尋找一些關于互動課堂的教學視頻，從他人的教學當中總結經驗，并應用到實際教學當中。只有這樣，教師才能不斷的提高自身的教學水平，為學生提供更加清晰的課程思路，促進學生學習成績的提高進步。

在課前的師生互動當中，教師應當清醒的認識自己的定位，確保學生在課堂中的主體地位。讓學生在課前對所學的內容有著一定的認識和了解，這樣能夠避免課堂互動的時候出現盲目性，充分利用課堂時間，幫助學生學習數學知識。

例如：在學習“圖形”這一課程的時候，教師可以在課前手工制作一些圖形的模型，不僅能夠讓學生記住圖形的形狀和名字，還能加深學生對于圖形的印象，使得教學效果事半功倍。

二、小學數學教學的課中互動

在小學數學的教學當中，課堂上互動的重要性不言而喻，是教師開展互動課堂的關鍵所在。因此，為了保證數學互動課堂有條不紊的開展，就需要小學數學教師做好備課的準備，在課堂當中以學生為中心，從學生的角度來開展互動課堂。

在師生互動的時候，教師應當讓學生成為課堂的主體，給予學生更多的自由發揮空間。不能一味的講解數學知識，要采用引導的方式指引學生去反思、去思考，只有這樣才能從根本上實現互動課堂的價值意義，提高學生的課堂積極性，達到幫助學生學習知識的根本目的。

例如：在學習“三角形”系列的知識時，如果僅僅從書本層面向學生講解往往會使得課堂枯燥無趣，學生提不起學習的興趣，對三角形的概念理解也不夠全面。此時，教師可以給學生分發彩紙和剪刀，讓學生自己裁剪出一個三角形，比比誰裁剪的好，誰裁剪的快。這樣一來，不僅激發了學生的學習興趣，還能讓彼此之間形成一種競爭關系，充分調動學生的課堂積極性，還能夠使學生對三角形的理解更加深刻，可謂是一舉兩得。

除了師生互動以外，學生之間的互動也同樣不可忽視。加強學生之間的互動環節，不僅有利于促進學生之間的情感交流，還能夠培養學生的團隊意識，對學生今后的發展有著深遠的意義價值。

例如：在學習“乘法”這一章節的時候。為了加強學生的計算水平，教師往往會通過大量的習題練習來達到這一目的。此時，教師不妨將學生劃分為多個小組，讓小組內的學生多多探討計算時的竅門和錯誤點，通過不斷的交流，不僅能夠讓學生發現自身的不足與缺點，更能緩解枯燥的課堂氣氛，營造良好的學習環境。同時，更能培養學生的團隊意識，在學生合作之中共同發展。

三、小學數學教學的課后互動

課后互動有利于學生鞏固所學習的數學知識點，提高學生的學習成績，同時，教師也能夠從課后的互動當中對學生的學習情況有更加清楚的了解，及時對自己教學當中的不足進行改正。因此，小學數學的課后互動同樣不可忽視。在小學數學的課后互動中，教師不單單是要重視學生對于知識點的掌握情況，更重要的是要看清楚學生的學習方式和學習狀態。

例如：教師可以通過布置課后作業的方式來檢驗學生的學習成果，通過學生做題的每一個環節，教師可以從中發現學生對于知識點的掌握情況以及存在何種問題。幫助教師及時的改變教學方針，有針對性的教學。這樣一來，不僅能夠加強教師對于學生的了解程度，還能幫助學生提高自身的學習成績。所以，小學數學教師應當高度重視教學的反饋，加強對于學生的了解，從工作當中總結經驗，不斷的改進自己的教學方案。只有這樣，才能使得互動課堂的作用得到充分的發揮。

四、結語

總而言之，互動課堂對于小學數學而言意義非凡。教師應該在實際教學中大力推廣互動課堂，發揮互動課堂的優勢，以學生為中心，指導學生學習，提高學生對于數學的興趣。

參考文獻

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