3-4歲幼兒自我控制差異研究

張曉茹，盧 清，成 云

（西華師范大學 教育學院，四川 南充 637002）

3-4歲幼兒自我控制差異研究

張曉茹，盧 清，成 云

（西華師范大學 教育學院，四川 南充 637002）

自控是自我意識的重要組成部分，自我控制對幼兒的學習、生活、人格及社會性的發展具有促進作用.采用問卷法，探討了3-4歲幼兒的自我控制，結果發現：3-4歲幼兒自我控制呈現正態分布，大部分在中間水平；3-4歲女孩自我控制顯著高于男孩，并且各個維度均顯著高于男孩；3-4歲不同地域、不同家庭結構幼兒在自我控制上存在顯著差異，其余均差異不顯著；.給予3-4歲幼兒樹立合適的榜樣是增強其自我控制能力的重要條件.

自我控制；3-4歲幼兒；差異

1 問題提出

自控是自我意識的重要組成部分，較強的自我控制對幼兒的學習、生活、人格及社會性的發展具有促進作用.研究表明：個體良好行為的培養必須從“娃娃”抓起,其核心就是要培養兒童的自我控制行為.Adam等對幼兒自控的穩定性進行了長達20年的追蹤研究現,3-4歲時所測得的自控水平與15-25年后所測得的自控水平之間存在極其顯著的相關[1].楊麗珠、宋輝等人研究發現，兒童自控在3-4歲發展迅猛，在4-5歲相對減慢[2].所以，此研究選擇3-4歲的幼兒為研究對象.研究3-4歲兒童的自我控制,在理論上,有利于揭示兒童的高級心理活動—自我控制對其學習、生活、交往等方面的作用,為豐富和完善已有的理論提供必要的科學依據；在實踐上,對于發揮兒童的自覺性、獨立性、主動性、培養他們面對困難的決心和恒心等都有十分重要的意義.因此，3-4歲幼兒自我控制有重要的研究價值.

2 研究方法

2.1 對象

本研究于2010年3月，選擇淮北市某幼兒160名3-4歲幼兒家長和教師作為被試.

2.2 研究工具

筆者的調研運用楊麗珠教授編制的《幼兒自我控制發展教師評定問卷》進行的.該問卷涉及自控的五個緯度包括行為動機（A）、自覺性（B）、堅持性（C）、自制力（D）、監督與調節（E）五個緯度，共 23 個題目.題目采用3等級評分制，得分范圍從23-69分之間，即“一點符合一比較符合一完全符合”，即分數越高，表明自控水平越高.

2.3 研究程序

發放問卷320份，教師160份，家長160份，由帶班老師和家長對同一幼兒進行評定.回收教師問卷、家長問卷各157份，有效問卷各自154份，男孩81名，女孩73名.即回收率98％，有效率為96％.

2.4 數據處理

所得數據采用SPSS17.0進行頻數分析、獨立T檢驗和單因素方差分析處理.

3 結果與分析

3.1 3-4歲幼兒自我控制一般特點

表1 3-4歲幼兒自我控制的五等份總分得分范圍分布

由表1可知，幼兒自我控制總分得分在34.5-57.5之間，屬于中等水平的人數達125人，占81.2％，僅有7人得分在23-34.5之間，屬于中等以下，得分在64.4-69之間屬于上等只有9人.總體的平均得分為47.97，在中等水平之內.

3.2 3-4歲幼兒自我控制差異分析

3.2.1 3-4歲不同性別幼兒在自我控制上的差異比較

表2 3-4歲不同性別幼兒在自我控制上的差異比較

從表2可看出，3-4歲幼兒自我控制水平上存在極其顯著性別差異（P<0.001），且女生的自我控制比男生好.

3.2.2 不同地域3-4歲幼兒自我控制差異比較

表3 不同地域3-4歲幼兒自我控制差異比較

從表3可知：城市3-4歲兒童與農村3-4歲兒童自我控制存在顯著差異（P<0.05）.

3.2.3 不同家庭結構3-4歲幼兒自我控制差異

表4 不同家庭結構3-4歲幼兒自我控制差異

從表4可知：3-4歲單親家庭的兒童與3-4歲雙親家庭的兒童自我控制存在顯著差異（P<0.05）.

3.2.4 不同經濟背景3-4歲幼兒自我控制差異

表5 不同經濟背景3-4歲幼兒自我控制差異

從表5可知：3-4歲經濟條件優裕的兒童與3-4歲經濟條件較差的兒童自我控制不存在差異（P>0.05）.

4 討論

4.1 3-4歲幼兒自我控制能力一般特點分析

由表1可知：幼兒自我控制呈現正態分布，大部分處在中等水平.此研究和已有研究一致，并且和實際觀察相一致.

4.2 3-4歲幼兒自我控制能力差異原因分析

由表2、3、4、5的T檢驗結果表明，女生的自我控制比男生強并且各個緯度均高于男生.此研究與楊麗珠、宋輝研究結論一致.其原因在于：（1）性別生物差異.從生物學的視角分析，在生理上，男性和女性存在的差異稱為性別生物差異.由于男女的大腦神經活動機能、腦激素分泌和內分泌機能、性染色體存在差異造成他們在行為能力各有所長.男孩更多表現出的攻擊行為，自我控制較差，女孩更多表現出服從和忍讓，自我控制較強.（2）性別心理差異.從心理學視角分析，在個性心理的特征上，男孩和女孩存在的差異稱為性別心理差異.幼兒自控的性別心理差異受幼兒心理差異的影響.占有心理、迎合心理和強者心理多表現在男性的行為中；相反，回避心理、害羞心理、抱怨心理頻繁的出現在女性的行為中.（3）性別角色差異.在社會行為方式上，從社會學的角度看，男女存在的差異稱為性別角色差異.在現實社會中，大多數人認為男性在記憶、情感、關心他人方面不如女性，而女性則在攻擊性、獨立性、支配性等方面低于男性.因此.成人應提供給幼兒不同的環境和榜樣，并對幼兒所表現出來的性別行為進行獎勵和懲罰.

表3可知：幼兒在行為控制中自我控制的調解機制是比較弱的，他不能自覺組織活動，需要成人的指導和幫助.有研究結果顯示，家長的文化程度對兒童的自我控制具有一定的影響，雖然這種影響并不具有決定性，但總體趨勢是家長的文化程度與兒童的自我控制能力呈正相關.通過深入實地調查和理論分析：由于城市家長文化素質比較高，自我控制觀念比較強，結果城市的家長多采用權威性的方式教育孩子；相反，農村父母多采用放任型和專制型的方式教育孩子.研究者認為，不同的父母控制模式，形成了兒童不同的自我控制特征[3].專制型和放任型的家長教育的孩子自控能力都很低，而權威性父母教育的孩子自控較高.因此，城市兒童的自我控制比農村兒童的自控高.由表4可知，單親家庭的孩子比雙親家庭的孩子自我控制高.佩蒂特（Pettit）和貝茨（Bates）對家庭親子互動關系狀況與兒童問題行為的長達數年（兒童從6個月～4歲）的追蹤研究表明：如果父母與子女保持親密、友好的互動關系，那么更有利于兒童自我控制的發展和良好的社會化，兒童的問題行為也鮮有出現；如果父母與子女間缺乏互動，親子關系淡漠，在這種情況下，出現問題行為的兒童也最多.[4]已有研究結果顯示，親子關系較好的兒童更多地顯示出較好地自我控制能力，而親子關系較差的兒童在自我控制能力方面表現也相對較弱.“自控行為-情緒結果”的聯結,使個體能自發地基于預期情緒選擇當前行為[5].單親家庭的父母與孩子相依為命，由于缺少母愛或父愛，單親家庭的父愛會更加疼愛、更加關注孩子的成長.由表5可知，不同經濟背景3-4歲幼兒自我控制不存在顯著差異，因為不管是經濟基礎優越的還是比較貧困的家長對3-4歲孩子的自我控制都有不同程度的關注，所以，3—4歲幼兒自控沒有體現差異.

4.3 3-4歲幼兒自我控制能力培養建議

社會學習論者研究表明：觀察、模仿和榜樣等因素在兒童自我控制發展中發揮著巨大的影響，引起了成人對自身行為的反省，也引起了人們對兒童成長的社會環境尤其是大眾傳媒等因素的重視.心理學家班杜拉的實驗證明：好的榜樣強化孩子的行為，壞的榜樣會消退孩子的好的行為，因此，社會、幼兒園、家庭應為孩子樹立好的榜樣.

5 本研究的結論如下

（1）3-4歲幼兒自我控制呈現正態分布，大部分在中間水平.

（2）3-4歲女孩自我控制顯著高于男孩，并且各個維度均顯著高于男孩.

（3）3-4歲不同地域、不同家庭結構幼兒在自我控制上存在顯著差異，其余均差異不顯著.

（4）給予3-4歲幼兒樹立合適的榜樣是增強其自我控制能力的重要條件.

〔1〕Adam K M,Jack B.The Roots of Ego2control in Young Adulthood:Links w ith Parenting in Early Childhood.Journal of Personality and Social Psychology,1998,75（4）:1062—10751.

〔2〕楊麗珠,宋輝.幼兒自我控制能力發展的研究[J].心理與行為研究,2003,1（1）：51-56.

〔3〕姜珊珊,楊洋.試析父母因素對兒童自我控制能力的影響[J].教育導刊,2010.

〔4〕Pettit G S，Bates J E.Fam ily interaction patterns and children's behavior problems from infancy to 4 years[J].Developmental Psychology，1989,25（3）.

〔5〕吳晨陽,何貴兵.自我控制行為中的情緒因素[J].心理科學，2011.

G61

A

1673-260X（2012）01-0255-03

四川省教育研究發展中心項目“弱勢兒童早期閱讀困難及影響因素研究”