基于職業能力培養的商務韓語系列課程體系的構建研究

摘要：基于職業能力培養的商務韓語課程體系的構建，從優化課程內容、改革課程體系、探索教學模式、開展教學隊伍建設、研究教學組織與實施、建立多種教學評價等方面開展研究，加強職業能力培養，以適應社會和企業需求，促進學生就業。

關鍵詞：教學改革；商務韓語

隨著中韓貿易的不斷發展，韓語教育的地位和功能也越發重要，山東乃至日照的韓資企業日益增多，對韓商務往來也越來越頻繁，涉韓企業對人才的韓語綜合能力的要求也在不斷提高，而商務韓語系列課程緊緊圍繞的是對韓涉外商務工作者的日常工作，包括商業信函、談判等，是開展各類商務活動的基礎，這就使的韓語教學中的相關商務課程必須進行深入改革。

一、商務韓語系列課程教學現狀分析

應用韓語專業的人才培養方案明確了韓語人才培養的目的：培養擁護黨的基本路線，適應山東半島制造業基地經濟發展需要，德、智、體、美等全面發展的高素質韓語人才。培養能夠基本掌握從事韓語專業領域實際工作必需的韓語應用技能、經貿技能，具有基本的韓語語言學習能力和實際應用能力，能運用韓語和相關的商務知識從事對韓商務或者其他涉外工作，具有良好的崗位適應能力和實踐動手能力的技能型韓語人才。

日照職業技術學院應用韓語專業是我院開設的唯一一個非英語外語專業，現有專任教師8名，兼課教師5名，韓籍外教5名，在校生300余名。大部分教師為碩士學歷，層次較高。多年來，該團隊一直工作在教學第一線，積累了豐富的教學經驗；利用多媒體教室、多媒體語音室、微格實訓室，為學生進行情景對話、角色扮演、語言交際等提供了仿真實訓的環境；韓語協會定期組織韓國語演講比賽、韓語角（學生可以在韓語角用韓語聊天，與韓國留學生和外教交談）、模擬韓企面試、韓國文化體驗等活動，也為學生提供了實訓的機會；積極開展校企合作，和湖南青蘋果集團聯手打造了青蘋果校內實訓基地，學生可以在該實訓基地進行韓文操作系統的應用、韓文編輯、韓文打字、韓文軟件應用等項目的實訓；在首爾館建立了“韓國文化體驗館”，學生可以定期在教師的帶領下去首爾館學習和體驗韓國文化，在體驗中學習和交際，培養學生的跨文化交際能力；

商務韓語系列課程包括商務韓語閱讀、商務韓語聽力、商務韓語口語、經貿韓語、商務韓語見習、商務韓語實訓等理論課程和實踐課程，均為該專業的核心課程。

目前，國內各院校已普遍對韓語專業及課程進行調整，以適應社會和企業的需求。調整的程度和方法雖然有所不同，但總的趨勢多是突出各自的專業特色。我院應用韓語專業也一直在探索具有一定特色的教學體系，將相關課程建設作為專業建設的切入點。經過不斷的實踐，初步構建了科學合理的教學體系，但也存在著教學與企業需求脫節、理論與實踐結合不夠等問題。

二、商務韓語課程體系的構建目標

本課題重在以韓語專業的教學改革為突破口，探索適合我院的高等職業教育韓語專業商務韓語系列課程教學的新模式，豐富和發展相關的教學理論，發現問題，解決問題，構建出適合職業能力培養的商務韓語課程體系。通過商務韓語類課程的教學改革，促進學生職業能力的提高，培養具有優秀的聽、說、譯等技能全面的高素質韓語人才，同時，關注改革過程中教師實踐能力的培養與提高。

根據現在的韓語教學的存在的問題，思考在現有教學條件下，如何加強實踐課程的教學與改革，如何加強師資隊伍建設，合理分配教學資源，整合并構建新的商務韓語系列課程體系，構建科學合理的管理模式和考核評估體系，從而探索適合韓語專業發展和學生職業能力提高的教學模式，建立一個以職業崗位實際需要為立足點，以職業能力提高為人才培養基礎，理論教學和實踐教學緊密結合，既有較強針對性又有一定適應面的課程體系。

解決教學過程中存在的理論與實際脫節問題，增強學生的理論聯系實際的能力，尤其是綜合運用所學商務活動和技能的各種能力；強化商務活動訓練，提高學生的職業能力培養，加強學生的團隊意識、創新意識培養，提高學生對就業和職業的適應能力。系統構建商務韓語系列課程體系，進行系統化的各種訓練，使學生具備對韓商務溝通、商務信函書寫、商務辦公、涉外事務處理等各種能力。研究如何使應用韓語專業的教學內容更貼近商務環境，以及如何使學生通過全面熟悉韓語在商務環境中的實際使用，來掌握商務韓語的表達規律，提高學生對就業上崗和職業變化的適應力，為下一步汽車韓語、旅游韓語、酒店韓語等系列課程的建設與改革，提供理論基礎和研究經驗。

三、商務韓語系列課程體系構建涉及的幾個關鍵問題

商務韓語系列課程的教學包括商務與韓語兩個方面，在課堂教學過程中，提倡“以學生為中心，以教師為主導，以培養綜合商務應用能力為重點，全面提升學生的職業能力”，的思想，合理的地利用和優化各種教學資源，充分調動教與學兩方面的主動性，盡最大努力的去實現教學目標。本課題的研究，涉及以下幾個關鍵問題：

1.課程內容的優化與整合

第一、對商務韓語相關課程內容進行優化，了解社會和對韓企業的發展與需求，遵循商務活動與韓語教學的規律，合理安排各門課程優先順序，保障各門課程的學時，合理的編寫相關教材，進而優化課程體系。

第二、對商務韓語相關課程進行調整，結合人才培養目標與學校、社會具體情況，在執行人才培養目標的基礎上，組織專業教師進行討論，對不適應社會發展和企業需求的課程內容進行必要的調整。

第三、開展 “因材施教”。結合學校實際情況，針對不同層次的學生，分別進行教學與指導，使學生體會到學習的樂趣，成功的樂趣，從而使各部分學生都能夠學有所得。

第四、采用科學的教學方法與手段，“以學生為中心，教師為主導”，改變以往的教師滿堂灌的授課方法，采取任務式教學法，倡導學生自主學習，增強學生學習的主動性，培養學生在涉外商務活動中運用韓語交流的實際能力。

2.課程體系的改革

第一、新的課程體系要以“職業能力培養”為本，以滿足企業對韓語人才商務能力的要求。以職業崗位能力作為開設課程和調整課程內容的依據，按職業能力培養需要來整合課程內容。

第二、課程體系要緊扣人才培養培養目標，了解職業崗位對知識和能力的需求，培養多種商務活動工作崗位所需的知識和能力。

第三、把課程體系改革與教學方式改革結合，建立以職業能力培養為中心，按照學生的認知規律和能力發展規律，靈活地采用科學的教學方法，著重于對學生進行知識應用和職業能力的培養，使學生的知識和能力得到同步、協調、綜合的發展。

3.教學模式的探索

目前，日照職業技術學院應用韓語專業已培養八屆學生，開展商務韓語相關課程教學也已經走過了八個年頭，經歷了幾種教學模式的探索和嘗試，積極探索情景教學、模仿教學、研討室教學等，深刻的認識到要恰當地處理傳授專業知識和培養職業能力的關系，強調理論教學要與實踐教學并重，加強校企合作，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。

加強實踐教學，根據人才培養目標，加強韓語交際能力的培養，重視商務知識和商務技能的學習與訓練，使“韓語教學”和“商務活動”有機結合。使學生既有較強的韓語商務溝通能力，又具備一定的商務操作技能。

4.加強教學團隊建設，提高商務韓語教師素質

教學團隊關系到教學質量的優劣，是提高教學水平的關鍵。開展多種形式的師資培訓,選派優秀教師到國外、校外進行培訓，學習先進的教學經驗和教學理念；鼓勵教師利用業余時間學習提高,到企業進行頂崗鍛煉；注重青年教師的培養，建立新老教師結對子制度；鼓勵教師加強學習，考取相關職業資格證，培養“雙師型”教師；邀請專家學者來校進行學術交流；定期聘請外籍教師進行聽說訓練，學習國際先進的語言教學思想和方法；建立商務韓語教學的研究機制，積極參與教學研究和改革。

5.構建科學合理的考核評估體系

采用形成性評價和終結性評價相結合的評價方式。將形成性評價融入到評價系統中，結合課堂考勤管理、平時考核等各項措施，提高課堂教學效果。

參考文獻

[1] 劉洋：高職院校商務英語專業的教學改革研究——以黃岡職業技術學院為例【D】．華中師范大學，2008

[2] 林說: 高職院校商務英語專業的教學改革探索【J】．湖南醫科大學學報．2010

作者簡介：

韓妮娜，工作單位：日照職業技術學院。