農村小學誠信品格教育初探

◆樓芬芬

(義烏市上溪鎮上溪小學)

農村小學誠信品格教育初探

◆樓芬芬

(義烏市上溪鎮上溪小學)

在誠信危機的今天，怎樣才能有效地避免社會上的失信現象對學生產生負面影響，使學生形成誠信意識、誠信素養?從五個方面進行了闡述，期望形成培養小學生誠信意識和行為習慣的一套方式方法。

誠信意識 小學生 道德教育

西周時期，“烽火戲諸侯”，周幽王丟失了什么?解放戰爭時期，蔣介石單方面撕毀和約大舉進攻解放區時，他丟失了什么?當今社會，美國政府單方面宣布《禁用導彈協議》無效時，小泉威風凜凜地參拜靖國神社時，他們又丟失了什么?對，他們丟失了的是誠信。誠信，使得周幽王痛失江山，引得蔣介石背水逃臺，使布什望而生嘆，讓小泉前首相一臉無奈。可見誠信，是非常重要的，是立人做事修身治國的根本——營造誠信環境依賴于誠信道德教育，學校因此也就是成為誠信道德教育的主陣地。小學生的誠信教育又首當其沖，起著舉足輕重的作用。

一、誠信教育的陣地——總結會、班會

學校、班主任對學生的德育途徑除了品德課以外，主要是每天放學前的10分鐘總結會和每星期一的國旗下講話以及主題班會。學校、班主任都會利用總結會總結一天的情況，并提出第二天的改進意見及奮斗目標。總結會雖然時間短，但反饋及時，針對性強，效果比較理想，班會對營造班級道德輿論，加強班集體建設，引導學生形成正確的價值取向有不可低估的作用。

我就充分利用這兩個德育途徑對學生進行誠信教育。首先，利用每天的總結會給學生講一講誠信的故事，比如，《宋慶齡重信用教朋友疊花籃》《劉少奇不摘桔子》等，使學生在頭腦中初步形成講誠信，做誠信小公民的思想。其次，組織了“人人知誠信，人人講誠信”“我和誠信交朋友”等一系列主題班隊活動，進一步促使學生養成良好的誠信品質。通過學生自選自講誠信小故事并結合討論的形式，使學生在生動活潑的實例中心靈受到感染，思想受到啟迪，人格受到陶冶。通過辯論，學生分清了哪些行為是誠信，哪些行為是不誠信的表現，加強了學生的觀念，指明了行動的方向。

二、誠信教育的滲透——學科教學

學科教育對培養學生的誠信品質也相當重要。學科教學是學校主要的教育形式，教師通過學科的教學來實現知識的傳授和教育，學生在學校主要的學習活動就是學科學習，通過學科學習掌握知識，形成基本技能，發展能力。同時學科教學也是德育滲透的一個渠道，教師應根據各學科的內容結構、教學特點和教學內容有意識地引入誠信教育，實施有計劃的教學活動，逐步落實小學生誠信道德教育的目標。

下面，我就以《我不能失信》為例來談談。在課文結束后，我提了這么一個問題:讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。最后教師小結:俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。這一環節，不僅培養了學生口頭表達能力，而且巧妙地滲透了誠信教育，真正成功的教育就應追求這種無痕的境界，做到了潤物細無聲。

三、誠信教育的契機——生活小事

《學會生存》一書指出，“小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，學習不能和生活脫節，兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里，兒童像一個脫離現實的傀儡一樣，從事學習;而在另一個世界，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足?！彼裕\信教育并不是以純粹的說教為目的。教師要關于抓住身邊一閃即逝的誠信教育契機，進行誠信教育，使學生形成良好的誠信品德，彰顯“生活即教育，教育即生活”的教育思想。

我班每一個值日班長，中午都要講一個故事給全班小朋友聽。這一天，有一個學生家長告訴我，她孩子的書被另一個孩子借走已經好長時間了，問她拿，她不肯還。而借書的這個孩子正好是今天的值日班長。我并沒有馬上找值日班長，決定等她中午講完故事再說。中午，值日班長講的是《三個紐扣的故事》，講得非常精彩，教室里響起了熱烈的掌聲。而后，我叫來了她，首先表揚她講得真不錯，同時問她:這個故事哪里看來的?能否把書借給我看看，讓我把這個好聽的故事講給小妹妹聽聽!說到這，她不好意思地告訴我，這書是同學那兒借來的，借了好長時間了。由此，我切入了主題“誠信教育”。值日班長承認了自己的不對，當天把書還給了那位同學。抓住教育的最佳時機進行教育，往往能起到事半功倍的效果。

四、誠信教育的氛圍——校園文化

學生的學習生活大部分是在校園度過的。對于兒童來說，最好的也是最全面的進行誠信教育資源，就是學校的校園誠信建設。學校的誠信道德建設不能僅僅停留在一般號召上，要將誠信的價值導向作為整個學校生活設計的重要原則，滲透在所有的規章制度當中，正如《囑咐》中所說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

同時，作為一個教師，要為學生樹立誠信的楷模。教師作為教育工作者，兼有教書育人的雙重責任。我們給學生傳遞社會道德規范一般通過兩條基本途徑:一是言教，口頭講解或勸導;二是身教，展示自己的行動。前者不能缺少，后者更為重要，即身教重于言教。為什么?因為小學生具有很大的模仿性，尤其對于一年級的孩子來說，老師在他們的眼中是神圣而且至高無上的，所以我們更應該嚴格要求自己，做好學生的好榜樣。我們要以身作則，遵守學校各項規章制度，凡中認真、負責，用自己的誠信品格感化每一位學生，以自己的誠信言行為學生做出榜樣。古語說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”就是這個道理。

五、誠信教育的實踐——家庭、社會

對學生進行誠信教育，學校必須與家庭緊密配合，加強聯系，減少學生說謊的可能。如準備一本家校聯系本，及時將學校行為規范、作業及學生的表現告訴家長，同時請家長反饋學生在家的情況，共同商討對策，及時進行引導教育，防患于未然。社會生活是豐富多彩的，學校對學生的誠信教育應與社會接軌，聯系生活，聯系社會進行引導、教育。在家庭、社會教育中，學校都應發揮主導作用，決不能放任自流。

今年暑期，我班進行了“共建信用班級，爭做誠信小學生”活動，學期結束前，我發給學生每人一張誠信表，要求:7月初，全體同學從10條“小學生誠信行為規范”中選擇1～2條向家長承諾，假期在家長督促下，深入實踐，實現承諾;8月底，請家長根據承諾內容，給予正確評價，開學報到，上交誠信記錄表;開學典禮上，對此項活動表現突出的予以表彰。我班所有的學生都在家長的督促下，自覺遵守自己做出的承諾。下面是此次活動統計表:

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從此表可以看出，學生對自己的承諾都能做到。其中，有一學生，一次玩耍時，皮球掉到鄰居家院子里去了，院門開著，而且他們之間非常熟悉?？蛇@個學生硬是沒進去，就在大門口喊出屋里的阿姨，經她同意再進屋去取回了皮球，真正實踐了誠信行為規范中的第5條“進人屋，得允許”。

誠信是道德之魂，是一切道德行為的本源和核心，是道德教育的出發點，也是道德教育的歸宿。誠信的培養事關國民素質，事關國家大業。切實加強學生誠信的培養是我們義不容辭的責任。讓我們潛心研究、積極探索，讓誠信揚帆遠航，以誠信帶動整個道德建設，塑造學生健全人格，共建誠信社會!

[1]蕭鳳蘭.談中華美德的教育途徑和方法.

[2]實現德育轉型理論構想.班主任之友.

[3]校園誠信缺失的原因及對策思考.班主任之友.

[4]讓誠信之花在心中盛開.班主任之友.