我校實施體育選項課對大學生的影響

陳 麗

（淮南師范學院 體育學院，安徽 淮南 232038）

我校實施體育選項課對大學生的影響

陳 麗

（淮南師范學院 體育學院，安徽 淮南 232038）

本文運用文獻資料、問卷調查、數理統計等方法，在闡述我校公共體育課實施現狀的基礎上，重點分析我校體育選項課對大學生選課心理、學習態度、身心健康等方面的正負影響。通過歸納總結我校實施體育選項課還存在的一些不足，為更好地實施選項課提供理論參考，同時促進我校公共體育課更加完善地發展。

體育選項課；大學生；影響

1 .研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以我校體育選項課的實施對大學生的影響為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據本文研究內容和目的的需要，通過檢索一些數據庫，查閱相關學術期刊數十篇和學術專著幾篇，為本課題的研究提供了充實的理論依據。

1.2.2 問卷調查法

圍繞本文主要研究內容的需要，設計了學生問卷《體育選項課實施現狀》，隨機發放問卷800份，回收730份，回收率為91.23%。剔除無效問卷22份，共回收有效問卷708份，有效回收率為88.5%。

1.2.3 數理統計法

本文對回收問卷的有效數據進行統計分析處理。

2 .研究結果與分析

2.1 我校公共體育選項課實施現狀概述

2.1.1 我校公共體育課的設置情況

總體上來說，我校對大一新生的身體素質較為重視，在大一上學期我校規定體育課的教學內容為田徑，主要是從總體上發展學生的跑、跳、投、擲等能力，增加了同學們對體育知識的了解和掌握，為學生學習下面的體育選項課程打下良好的身體素質基礎。從大一下學期到大二下學期結束，我校實施體育選項課，但是到了大三大四沒有開設公共體育課，其原因主要有兩方面：一方面由于學生學習壓力大學業繁重；另一方面同學們面臨找工作，考慮到這些情況我校在大三大四就取消了體育課。

2.1.2 我校公共體育選項課的開設情況

我校公共體育選項課開設項目正逐步增加和完善?，F開設了足球、排球、武術、健美操、體育舞蹈、籃球、乒乓球等幾項。上課課時安排的相對體育專業的較少，一星期只有兩節課。另外男女生選的項目也有明顯的差異性，見表2-1：

表2-1 大學生體育選項課選項項目的調查統計表（%）

從調查統計表中可以看出，男生喜歡的選課項目主要集中在籃球、足球、武術，然而女生喜歡的項目主要集中在健美操、體育舞蹈、武術。這種差異性主要是由于男女不同的生理心理的特點。男生天生好動好勝，并且他們的身體素質要優于女生，他們通過選修籃球、足球一方面符合他們好動的性格；另一方面在籃球足球比賽中可以發揮自己的優勢，滿足自己好勝的心理。而女生天生愛靜愛美，她們通過選修健美操及體育舞蹈可以幫助她們塑造體形，提升自己的氣質，從而增加她們的人格魅力。

2.2 我校開設體育選項課對大學生的影響

2.2.1 我校開設體育選項課對大學生選課心理的影響

2.2.1.1 大學生對選項課的歡迎程度

大學生對選項課的歡迎程度在一定程度上反映了其參加體育鍛煉活動的思想基礎，只有擁有正確的體育意識，才能較好的參加體育鍛煉活動，才能有效的提高我校體育教學的效率。本文對我校大學生對選項課歡迎程度進行了調查統計。調查統計結果如表2-2所示：

表2-2 我校大學生對體育選項課的歡迎程度調查統計表

由上表可知大部分學生對體育選項課表示歡迎，愿意接受這種體育教學的選課制度。體育選項課之所以得到學生的歡迎，最主要的原因是學生的興趣得到了滿足，個性得到張揚。學生的個體需要得到滿足會影響他們學習興趣和學習動機，有了正確的學習動機才能主動參與運動，從而能以最大熱情參加體育鍛煉，但是也有 13.84%的學生對體育選項課表示一般歡迎，有6.22%的學生不歡迎體育選項課，甚至還有1.41%的學生對體育選項課表示很不歡迎。部分學生不歡迎體育選項課的原因主要有：選課程序比較麻煩，選不上自己喜歡的項目；自己的特長沒有得到充分發揮等等。

2.2.1.2 大學生選課動機的差異性研究

體育選項課給予學生更大的選擇權，但由于學生對體育的興趣愛好、體育項目的了解程度、自己身體素質狀況等的不同，學生所選項目的依據也存在著差異。根據對大學生選課動機的調查顯示，學生選課動機也不盡相同，調查統計見表2-3：

表2-3 大學生選課動機調查統計表

由上表可知，有29.10%的學生都認為增強體質很重要，因為身體是革命的本錢，大學生要學習好首先要有一個健康的身體，有一個好的身體才能應付學習任務和工作，說明同學們對身體鍛煉的意識較高和鍛煉的動機也較明顯。另外大學生的課余時間較多，有 42.09%的大學生是為了豐富大學的生活，因此豐富大學生校園生活也是大學生參加體育選項課的主要動機之一。6.77%的學生，他們參加體育選項課僅僅是為了應付考試，這部分學生選課動機不端正。

2.2.1.3 大學生對選課態度的認識

根據對大學生選課行為的調查顯示，學生個體的差異，使得他們具有不同的選課動機，同樣他們對選課態度或選課行為也存在差異。調查統計見表2-4：

表2-4 大學生選課態度調查統計表

由上表可知 57.77%的學生都能正確認識體育選修課的在大學課程中的重要性，說明他們選課態度端正，從而對自己所選課程的學習也比較重視。也有相當一部分同學對體育選課不重視，自己或找別人幫忙選，明顯的看的出這部分學生即使選修課體育課程，也不會認真的去上課，肯定會經常遲到或曠課，更有3.53%的學生相當不重視，這些都說明了這一部分的大學生的選課態度不是很好，需要進一步改善。

2.2.2 我校開設體育選項課對大學生學習態度的影響

根據實施體育選項課教學后，對學生學習態度變化的調查顯示，體育選項教學對學生的學習態度產生一定影響，對體育課的學習積極性也發生變化，見表2-5

表2-5 我校大學生學習態度變化調查表

由上表可知，有 30.24%的學生對體育課的學習態度變的更積極，有 50.28%較積極。體育選項課教學是以學生的興趣、需要和能力為出發點，以學生的主動性活動的經驗為中心組織，有利于提高大部分學生的學習積極性和主動性。對于學生這個學習者來說，他們自己選擇的項目是作為今后努力的方向、奮斗的目標，而學習目標是激勵其進步的變量，它能使學生的內在驅動力產生激活，從而引起積極學習的行為反應。也有一部分學生的學習態度無明顯變化，這部分學生還沒有感受到體育選項課教學對其產生的影響，可能是學生對體育根本就不關心，感覺不到體育課的變化。

另外，還有 11.01%的學生學習態度變的有點消極，甚至有1.97%更消極。原因是，一些學生的動作做得不協調或無法完成，怕學生嘲笑，內心產生一種自卑感，因而對體育課失去興趣，學習也沒有積極性。

2.2.3 我校開設體育選項課對大學生身心健康的影響

生命在于運動，對于學習壓力日趨加重的現代的大學生來說，適當地進行身體鍛煉是非常有必要的。通過體育運動不僅可以提高運動素質，還可以做到勞逸結合，使智力水平得到充分的發揮。 大學生一般都是靜坐在教室、實驗室、自習室，低頭彎腰學習與工作的，長期處于這種姿勢，又不參加身體鍛煉，往往會引起各種疾病。如供血不足，神經衰弱，胸腔狹窄，肌肉軟弱無力，心臟疾病便秘等。因此，我?？稍O體育選項課使非體育系專業的大學生參加身體鍛煉，身體鍛煉可以使心臟和胃腸都得到良好的鍛煉，使大學生精力充沛。

選項課打破了原有系別、班級建制、實現了不同系別、不同專業、不同性別的學生重新組合上課，這一全新體育教學組織形式，不僅將具有相同興趣和愛好的學生聚集在一起，有利于在體育技能學習上的相互取長補短；而且由于學生所學專業的不同、知識結構不同，也有利于學生之間紋理知識滲透、潛移默化的拓展了學生的知識面，擴大了學生的橫向交往。很多學生把體育鍛煉作為同學之間相互交往、溝通感情、建立良好人際關系的機會，并體會到體育學習進步所帶來的快樂，在與選修健美操的學生訪談中得知：健美操教學輕松愉快，內容豐富、節奏明快，具有現代音樂特色，它不僅能有效改善人體神經系統的功能，及時調節情緒，改善大腦的技能狀況，培養學生的觀察能力，而且還可培養學生的想象能力，有利于智力的開發，對增強學生的自信心、改善人際關系、健全和諧的人格都有著不可低估的作用。

3 .研究結論與建議

3.1 研究結論

3.1.1 我校開設公共體育選項課主要集中在前四個學期，第一學期以田徑為主，從第二至第四學期以選項課為主。但是可供學生選擇的項目比較少，課時也較少。

3.1.2 我校開設體育選項課對大學生產生一定的影響，主要表現在以下幾個方面。

大部分學生對體育選項課表示歡迎，具有端正的積極的選課動機與選課方式，但是還存在少部分學生不贊同自由選擇的方式，選課動機不夠端正，選課方式存在一定的隨意性；我校通過實施體育選項課，使近90%的同學的學習態度變的積極，對學習變的主動。但是有10%左右的學生可能由于選課造成的負面影響導致學習積極性消減；體育運動能增強學生參與體育鍛煉的積極性，有利于學生身心健康的發展。

3.2 建議

3.2.1 針對我校開設的課程項目比較少，我校可以根據現有情況，最大限度的增加供擇的項目，在利用傳統項目的基礎上，可以科學的開發改造新興的體育項目。

3.2.2 針對學生對選項歡迎程度、選課方式等存在的負面問題，我?？梢栽谶x課前對學生進行全面系統的宣傳與教育，使其明白選課的重要性及具體實施方式。另外，我校應盡可能的完善網絡選課系統。

3.2.3 根據我校的教學實際資源，盡可能增加體育課程的課時和時間。增加體育理論課的開設，切實把體育理論與實踐更好的結合起來。

3.2.4 盡可能的加大體育設施建設，使我校的體育教學硬件設施進一步完善。

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G807.4

A

1008-7427（2012）09-0153-02

2012-06-19

2008年院級教學研究項目，項目編號：HSJY200877。