針對聾人語言康復的基本音教學法

黃中偉 劉明輝 周延蕾 蘇國標

深圳大學語音實驗室 深圳 518060

針對聾人語言康復的基本音教學法

黃中偉 劉明輝 周延蕾 蘇國標

深圳大學語音實驗室 深圳 518060

由于聽力殘缺所造成的語音發音障礙，使得部分人群無法用講話的方式表達自己。對發音器官健全的聽力語言殘疾人，可以借助教師和計算機的幫助，先學會少數基本音的發音，再學會復合音和單字、單詞的發音。本文提出了以基本音為基礎的教學法，解釋了選取漢字基本音的方案和相應計算機輔助軟件系統的制作與使用原理，并結合具體教學事例分析了新方法的效果。

語言康復；聾人；基本音

language rehabilitation；the hearing-impaired；fundamental phonetic elements

1.問題的提出

由于先天因素或后天疾病原因，人類中的部分成員不同程度地喪失了正常聽覺。依靠現代醫學技術和電子技術，部分失去正常聽覺的可以通過助聽器或電子耳蝸的幫助，恢復一定的聽力；但仍有相當一部分人，即使通過電子儀器的幫助也無法像正常人一樣接受到外來的語音信息，因此無法用語音與他人溝通，從而變成“聾啞人”。為了向同類表達自己的意向，不少“聾啞人”學習手語，用手勢約定表達自我。但是，他們的手勢只能在極少數人中獲得共鳴，因為絕大部分的人不懂得手語。

為了幫助聾啞人學會說話，達到語言康復的目的，相關專業的教師和聾啞人的家長們做出了多種努力[1,2]。世界上有極少數的聾人，通過家長、老師數年甚至十數年的苦心教育和訓練，學會了語言的發音，基本上可以像正常人一樣，用“說話”的方式與他人溝通。然而，能夠長年堅持不懈、不厭其煩、容忍學習者一次又一次的忘記和重復、付出難以想象的耐心和大量時間進行教學的家長和老師是罕見的，因此，能夠正常說話的聾人也只是少數。

基于上述原因，本文作者提出了“語言康復的基本音教學法”，力爭在計算機軟件的輔助下[3]，通過教師教授漢語基本音，創造一種聾人發音教學的新方法，這種方法的建立將為部分聾啞人以較快速度學會說話奠定方法和技術基礎。

2.采取的教學改革措施和實施過程

2.1 聾啞人傳統語音教學方法的特點分析

現行的特殊教育體系中，對聾啞人的漢語發音教學形成了較為系統的方法[4]。在參考文獻[4]中，即《全日制聾校實驗教材，語言訓練》教程中，除了在第二課用不超過一個學時的時間教學生學習a,o,e,i,u,ü等6個基本音外，其它的語音教學內容都是直接針對復合拼音、字、詞和句子。實際上，如果聾人學生未能較準確地發出基本音，想要學會復雜的發音是很困難的。另外，聾啞人對于一時學會的某些發音，經常會很快忘掉，如果不讓他們牢牢記住為數不多的基本音，并用其拼出其他音，他們的學習成果難以鞏固。

基于上述原因，本文提出了先學基本音，記牢基本音后再學習其它發音的學習方法，供相關教學者參考。

2.2 基本音的選取

基本音是普通話發音的基本元素。由于漢語拼音字母在普通話發音學習和字典注音中已經被廣泛采用[5]，語言康復基本音教學法的基本音選，采用以漢語拼音聲母和韻母為基礎，并對符合型的韻母進行拆分的辦法進行選取[6]。選取出的30個音作為基本音，如表1所示：

表1 普通話發音的基本音

這里需要說明的是，因為漢語拼音方案[5]中，拼音字母n的發音為呼出音（n-e），所以加入en作為一個基本音，以便可以拼出ien, uen, üen等韻母。表1中的所有基本音的讀法，與漢語拼音表中相應音的讀法一致，這樣有助于所有學過漢語拼音的人對聾啞人進行發音教學和矯正。

由基本音拼出復合音（共27個）的方法見表2。

表2 由30個基本音拼出27個復合音的方法列表

2.3 基本音教學法與計算機輔助系統

基本音教學法的要旨是：首先集中精力教學習對象學會表1中列出的30個基本音，然后教會用基本音拼出標中27個復合音，這樣便使聾啞人掌握了所有聲母和韻母的發音。掌握聲母和韻母發音后，便能拼出單字的發音。

因為聾啞人聽不到（或聽不清）聲音，讓聾啞人僅憑觀察別人的發音口型而正確發出基本音較難做到。為了使聾啞人了解每一個基本音正確發音時各發音器官（舌、齒、唇、腭、喉）的位置，用計算機動畫和視頻技術顯示發音時口型的正面、側面、側面剖視圖對教學很有幫助。為此，深圳大學語音課題組研制了名為“語鳳音凰”的計算機軟件系統[3]，該系統是專為聾啞學生學習普通話發音而設計，并在實際教學實驗過程中得到應用。

3.產生的結果

使用基本音教學法，我們對深圳市3位年齡在20歲至28歲的重度聽力殘障的聾啞青年進行了實驗教學。與傳統的聾啞人語音教學方法比較，新方法中把基本音的教學時間的大大增加。在計算機軟件幫助下，教師對每位學生用于30個基本音的教學時間為30至40小時，且在基本音教學的同時配合了一些與基本音發音相同的單字教學，提高學生學習基本音的興趣，如在教授j的發音時，告訴學生“雞”和“基”的發音與之相同。

學生掌握部分基本音后，引導學生學習拼音的方法，每位學生平均學習拼音方法的時間約為5小時。

教學實驗效果為：3名學員學習前都沒有說話的能力，經過累計約50小時的基本音教學法的教學，兩位學員（其中男性、女性各一人）可以用慢語速說話表達語義，與人溝通；另有一位學員因記憶力障礙，只學會了“喝水”、“吃飯”等十余個日常用語，因其難于記住基本音的發音。

教學實驗過程中，課題組還對5名學員進行了基本音語音矯正教學實驗。5位學員的年齡在20歲至30歲之間。學習之前，這些學員都有一定的殘余聽力和說話能力，但由于聽力有缺陷，說話說不清楚，較難用語音與人溝通。教學過程中，教師以矯正基本音為出發點，每位學生的矯正學習時間累計平均約為8個小時。矯正后，8位學員講話的能力都有了明顯提高，周圍的人都評價他們講話比以前清楚了，教學取得了良好效果。

[1]楊福義，金育萍. 聽覺障礙兒童聽力語言康復訓練的個案研究[J].中國特殊教育，2005，(7）:65～69

[2]金野,張偉鋒,李孝潔. 特殊兒童語言康復的理論與實踐[J]. 中國特殊教育，2009，(10）:8～13

[3]黃中偉等，發明專利，聾啞人漢語發音計算機輔助學習方法，專利號：200510101140，2005

[4]全日制聾校實驗教材，語言訓練[M]. 北京：人民教育出版社，1995

[5]國家文字委員會標準化工作辦公室.漢語拼音方案（第一屆全國人民代表大會第五次會議通過）[G].北京：中國標準出版社，1997

[6]黃中偉. 便于語音識別的漢語語音發音口形定型化處理[J]. 深圳大學學報理工版. 2007，24（4）:404～405

Fundamental phonetic elements teaching for the hearing-impaired

HUANG Zhongwei LIU Minghui ZHOU Yanlei SU Guobiao
Phonetic Laboratory, Shenzhen University, Shenzhen, 518060

Speech impediment caused by the hearing impairment made some people difficult to express themselves by the way of talking. With the help of teachers and computers, part of them which have the fine organs for pronunciation could learn the pronunciation of the fundamental phonetic elements first. Then, the pronunciation of combination tones and words could be easily mastered. In this paper, a new fundamental phonetic elements teaching method for the hearing-impaired was proposed. The teaching example showed that the new method was successful.

國家自然科學基金項目（61005020）、深圳市殘聯培訓經費資助

G762.2

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.08.154

黃中偉，男，教授，博士，研究方向：語言康復訓練。