高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐

李春輝

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東德州 253034

高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐

李春輝

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東德州 253034

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件。以德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)為例，就人才培養(yǎng)方案的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。

課程體系；職業(yè)技能；校企合作

Author’s address Dezhou Vocational Technical Col lege, Dezhou, Shandong, China 253034

自2008年我國高職院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)以來，其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)等均不很成熟，各學(xué)院對該專業(yè)的認(rèn)識有很大的差異。因此，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2008年申報(bào)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)后，就開始對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究和實(shí)踐。

1 找準(zhǔn)專業(yè)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，其專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對性，這就是以服務(wù)為宗旨、以市場為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)、以學(xué)科專業(yè)的交叉復(fù)合來把握專業(yè)定位的原則。

經(jīng)過幾年實(shí)踐，把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)定位在面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息系統(tǒng)集成、信息安全產(chǎn)品和應(yīng)用軟件開發(fā)、信息工程監(jiān)理、IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)企業(yè)及其他企事業(yè)單位信息技術(shù)部門生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線，培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高技能專門人才。

2 設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系

為滿足社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才的需求，保證高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建立起適合當(dāng)前狀況的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

2.1 兩類必修課程

在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的課程體系中，職業(yè)公共必修課和職業(yè)能力必修課構(gòu)成整個(gè)課程體系的兩大堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“兩課”、法律、體育課程的開設(shè)力圖使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì)。數(shù)學(xué)課程沒有必要學(xué)得太深，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求和學(xué)生的接受能力靈活調(diào)整。外語教學(xué)是非常重要的，在設(shè)備的操作和調(diào)試中會(huì)遇到大量的英語詞匯，因而英語教學(xué)貫穿始終。另外開設(shè)IT職業(yè)英語，對其在工作中的應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

而職業(yè)能力必修課是學(xué)習(xí)本專業(yè)的立足之本，其設(shè)置應(yīng)該認(rèn)真探討。哪些課程對于本專業(yè)來說是必要的基礎(chǔ)課？應(yīng)該掌握到什么程度？如何進(jìn)行課程的整合，并合理安排每一門課的內(nèi)容？綜合考慮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才的需求和應(yīng)用狀況，最終確定包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類、網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)現(xiàn)類和系統(tǒng)管理與維護(hù)類的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的課程體系。盡量少講純粹的理論，用專業(yè)技能學(xué)習(xí)是否需要作為衡量技術(shù)基礎(chǔ)課開設(shè)的依據(jù)。另外，還以講座、報(bào)告或參觀的形式，讓學(xué)生在入學(xué)后了解培養(yǎng)目標(biāo)，了解他們將要從事工作的性質(zhì)、崗位特征、發(fā)展方向等，進(jìn)而有目的、有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

圖1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖

2.2 三個(gè)專業(yè)方向

在第一階段基礎(chǔ)課之后，根據(jù)就業(yè)方向的不同劃分網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與施工方向、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方向、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)方向的專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇某一方面的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施方向重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的簡單設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，通過對網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)組建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置調(diào)試等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位。

網(wǎng)絡(luò)管理方向側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力，要求學(xué)生不僅要熟悉Win2003 Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉Linux操作系統(tǒng)以及Unix系統(tǒng)，具有在這些真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力；同時(shí)，要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)，這樣才能勝任網(wǎng)絡(luò)管理員的工作崗位。

網(wǎng)絡(luò)編程方向是為了適應(yīng)社會(huì)對網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序編寫人員的崗位需求而設(shè)置的。網(wǎng)絡(luò)編程類課程開設(shè)為兩條主線的教學(xué)，一條是數(shù)據(jù)庫、VB、Java編程技術(shù)，另一條是網(wǎng)頁編程（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)以及多媒體技術(shù)），學(xué)生可以靈活選擇。

2.3 四項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)需要大量的實(shí)踐技能訓(xùn)練，各專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)都達(dá)到一半甚至更多。此外，在第三、四、五學(xué)期還安排了集中的獨(dú)立實(shí)踐課以進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練，綜合運(yùn)用多種知識，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)訓(xùn)是對有志于網(wǎng)絡(luò)編程的學(xué)生的一次很好的鍛煉，通過完成一個(gè)模擬項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生感受到做項(xiàng)目的全過程和樂趣，更重要的是在參與開發(fā)的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，而這才是在以后的工作中最重要的。

2.4 實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

在課程教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)依托功能配套、技術(shù)先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，遵循“技能是學(xué)和練而不是教出來”的人才培養(yǎng)理念，將專業(yè)課程安排在實(shí)訓(xùn)室講授，形成師生交流互動(dòng)新模式。教師理論講授中穿插技能演示，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能模仿、強(qiáng)化密不可分，從而有效集中學(xué)生注意力，及時(shí)熟悉并掌握所學(xué)技能，最大限度發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)教學(xué)功效。

2.5 建立以學(xué)生能力水平為主要指標(biāo)的專業(yè)技能評價(jià)方法

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)方面，強(qiáng)調(diào)多層面、多難度、多方式和多層標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生質(zhì)量評價(jià)以能力水平為主要指標(biāo)，重視綜合素質(zhì)與知識運(yùn)用的考核，采用多標(biāo)化的考核方式。

2.6 培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍，構(gòu)建職業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

經(jīng)過幾年的建設(shè)，已經(jīng)塑造了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)質(zhì)量高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)高職教育的雙師型師資隊(duì)伍。一是采取“培養(yǎng)和培訓(xùn)”的方法，借助于行業(yè)、企業(yè)等資源，安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，將教師深入企業(yè)一線的經(jīng)歷納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘考核的重要內(nèi)容。二是采用“積多成少”的方式，從企業(yè)聘請一流的技術(shù)骨干，實(shí)質(zhì)性地投入到教學(xué)和科研中來。

2.7 深化校企合作，引入行業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格證書，實(shí)施“雙證書”教育

本專業(yè)與思科網(wǎng)絡(luò)和趨勢安全簽署合作協(xié)議，進(jìn)行課程置換與整合，把先進(jìn)的企業(yè)理念和計(jì)算機(jī)技術(shù)融入教學(xué)體系中，根據(jù)市場需求規(guī)格培養(yǎng)對口人才，使教學(xué)內(nèi)容同企業(yè)的崗位需求密切結(jié)合，先后與多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造工學(xué)結(jié)合的環(huán)境和氛圍。

推行職業(yè)資格證書制，要求本專業(yè)學(xué)生必須取得至少一個(gè)職業(yè)資格證書（專業(yè)技能證書如Cisco CCNA網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證、人力資源和社會(huì)保障部網(wǎng)絡(luò)工程師、信息產(chǎn)業(yè)部網(wǎng)絡(luò)工程師等）。

3 結(jié)束語

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，人才培養(yǎng)方案已初見成效，畢業(yè)生受到用人單位的好評，同時(shí)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件不斷完善，人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深入，形成鮮明的辦學(xué)特色和良好的社會(huì)聲譽(yù)。

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Personnel t raining programs, personnel t raining objectives, the overal l design of the basic speci f ications and to develop processes and the way the schools to ensure the qual ity of teaching basic teaching f i le. Dezhou Vocat ional Technical Inst i tute Network System Management, for example, personnel t raining programs, professional or ientat ion, t raining objectives, the const ruction of the cur riculum system was discussed.

curriculum; vocational ski l ls; school-enterprise cooperation

G712

B

1671-489X(2012)18-0055-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.055

作者：李春輝，控制工程碩士，副教授，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工程系網(wǎng)絡(luò)教研室主任，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)方面研究。

Resear ch and Prac t i ce of Higher Vocat iona l Networ k Sys tem Management Prof essiona l s Training Program//Li Chunhui