公辦幼兒教育集團帶動區域學前教育發展初探

楊立群，肖青梅

(1．長沙市岳麓區教育局幼兒教育集團第一幼兒園，湖南長沙410006;2．湖南師范大學教育科學學院，湖南長沙410081)

公辦幼兒教育集團帶動區域學前教育發展初探

楊立群1，肖青梅2

(1．長沙市岳麓區教育局幼兒教育集團第一幼兒園，湖南長沙410006;2．湖南師范大學教育科學學院，湖南長沙410081)

岳麓區幼兒教育集團是由10所教育局直屬幼兒園組成的幼教團體，它的創辦開辟了長沙市學前教育集團化管理的先河，率先走出了整合資源、滾動發展學前教育事業的新路子。同時，幼教集團充分運用集團優勢和資源，通過開展教師培訓工作、開放教研活動、建立幼教資源網絡、成立片區聯組、簽訂整體幫扶協議等途徑推動了區域幼兒教育事業的整體發展。

幼教集團;集團資源;區域發展

“一枝獨秀不是春，整體提升才是真”，這是長沙市岳麓區教育局幼兒教育發展的目標，作為市政府所在地的“兩型社會”先導區，在城市建設快速推進、人口急劇增加、老百姓對優質幼教需求日益強烈的大背景下，整體提高幼教質量的著力點落在了公辦和示范性幼兒園的品牌輻射上。幾年來，通過擴容老園，實現原有公辦幼教資源的快速度增值;改造閑置，實現公辦幼教資源的高效益擴張;選址新建，實現公辦幼教資源的高標準提升。這三項舉措，使得岳麓幼教公辦之花開滿岳麓大地。同時探索出了一條“老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦引領民辦”的“滾動發展”之路。現在，岳麓區已基本實現了每個街道、每個鄉鎮都有一個公辦幼兒園，實現了公辦為主導，全面帶動區域學前教育發展的目標。

一 集團內資源整合、滾動發展

2003年11月，長沙市岳麓區幼兒教育集團正式成立，它的創辦開辟了長沙市學前教育集團化管理的先河，率先走出了公辦幼兒園輻射示范的道路，大膽探索出了整合資源、滾動發展學前教育事業的新模式。

1．分區布點，辦品牌，辦特色

學前教育事業要堅持社會公益性和普惠性，就要大力提升公辦幼兒園的數量和質量，打造具有示范與引領作用的品牌幼兒園。岳麓區教育局制定和落實發展規劃，保障區域適齡兒童接受優質的學前教育。一是對一幼、二幼等老園實行擴容提質，實現了原有幼教公辦資源的快速增值;二是改建一批閑置小學為公辦園，實現了公辦幼教資源的高效益擴張;三是選址新建優質鄉鎮公辦園，實現公辦幼教資源的高標準提升。這樣，至2010年，岳麓區以較快的速度和效率，組建了由10所教育局直屬幼兒園構成的幼教集團，形成了公辦幼兒園建設集團化整體發展的良好局勢。

2．集團一盤棋，老園帶新園，強園扶弱園

整體提升是幼教集團發展的經驗之路，集團一直堅持走整合資源、以強帶弱的路線，一起成長與發展。作為歷史悠久的一幼、二幼先后分別主動向開辦時間較短、辦園力量相對薄弱的三幼、四幼、六幼等園伸出援助之手。之后，2008年成長起來的三幼、六幼又接著幫扶新建的五幼、七幼、八幼等園。接力棒就這樣傳遞著，集團內的老園堅持“派骨干、傳經驗、借設備、常交流”的方式幫帶新園成熟壯大，實行優質教育資源的共享，實現了集團化的滾動發展(表1)。

自幼教集團成立以來，作為幼兒教育集團母體園的第一幼兒園先后為集團三幼、五幼、六幼、七幼、十幼輸送了一批管理人才，為新園的發展壯大提供了強有力的人力支持(表2)。

表1 岳麓區幼兒教育集團的基本情況

表2 岳麓區幼教集團一幼人才輸出情況

一幼的這些骨干教師輸送到集團新辦園的工作崗位，帶去了一幼先進的辦園理念、管理經驗、教學技能等各方面的優質資源，在各自的崗位上獨當一面，為集團新園的發展壯大做出了突出的貢獻。

另外，集團內的老園為了幫助新園順利開張，根據新園各方面的需求，進行全方位幫扶。如對新園進行環境布置、教學示范、招生宣傳、人員安排等，促進新園快速融入到集團大家庭，使其工作較快地步入規范化和科學化(表3)。

表3 一幼對八幼的幫扶情況

2010年10月在一幼的全力幫助下，八幼成功開園。建園僅1年時間，八幼就以11個教學班，近400名幼兒的滿員數據充分證明了一幼的品牌管理、品牌隊伍所帶來的輻射功效，同時也證明了利用資源整合、資源共享發展新園的成效顯著。

集團二幼強大的人力、物力的支持，先進的管理模式的推廣，成立之初的九幼就得到了家長的廣泛認可，為提高岳麓區雨敞坪鎮適齡兒童的入園率做出了貢獻(表4)。

表4 二幼對九幼的幫扶情況

幼教集團一直堅持老園帶動新園、以強幫弱的路線，把集團10所幼兒園作為一個“大園”來辦，一盤棋考慮，全方位聯動，互補有無又各展所長，實現了集團資源共享、整體提升的目標。

幼教集團的公辦幼兒園數量的不斷壯大，不僅極大地滿足了岳麓區老百姓對優質幼教資源的迫切需求，而且為本區域幼教事業的迅猛發展起到了積極的示范與引領作用。

二 運用集團優勢，帶動區域學前教育發展

為了提升全區幼兒教育的整體質量，岳麓區幼教集團按照“老園帶動新園、中心輻射周邊、城市對接鄉村、公辦引領民辦”的路線，很好地帶動了區域內20多所公辦幼兒園、40余所民辦幼兒園的發展，實現了公辦園與民辦園、中心區與周邊區、市區與鄉村同成長、共發展。

1．開展教師培訓工作，提升區域教師整體素質

高素質的教師隊伍是幼兒園改革和發展的根本保證，因此開展教師培訓是全面提升區域教師整體素質，提升區域學前教育水平的有效途徑。集團示范園通過開放示范課、教學競賽課、觀摩教學活動等形式，傳播了先進的教育教學理念和組織活動方式，帶動了區域幼兒園教師專業水平的提高，促進了區域幼兒教育的整體發展(表5)。

表5 集團示范園為區域幼兒教師培訓情況

從上表可以看出，集團示范園通過組織各種形式的教育教學活動，邀請區域幼兒園教師前來觀摩學習，將優秀教師的教學方法和經驗通過活動展示給區域其它園幼兒教師，對區域教師整體教學水平的提高起到了重要的示范帶動作用。

2．開放教研活動，向區域其它園提供示范和指導

學前教育教學質量的提高，有賴于教科研水平的提高。區域示范園在這方面起到了很好的引領帶頭作用，將教育科學研究放在優先地位，在不斷推進園本教研制度建設和開展課題研究等方面帶動了區域幼兒園教科研水平的提高(表6)。

表6 集團示范園帶動區域幼兒園開展教研情況

以上表格可以看出，集團示范園在引領區域教研活動中發揮了重要作用，在園際聯合教研以及區域大型教研活動中真正發揮了示范作用。示范園開展的園本教研活動對提高區域幼兒教師的教育理論水平、更新教育觀念、提高保教質量起到了很好的推動作用。同時也提升了區域幼兒園的整體教研水平。

3．建立幼教資源信息網絡，使區域其它園共享優質教育資源

網絡為全區幼兒教師交流、學習、共享資源提供了更為便捷的平臺。集團示范園利用自己的園所網頁，將自身先進的教學理念、園本教研的計劃、特色的方案活動及最新課題研究等張貼上網，為其它幼兒園學習和利用優質幼教資源提供便捷高效的途徑(表7)。

表7 集團示范園建立的網站資源情況

集團內示范園通過建立自身的最具特色的校園網頁，同時通過網絡將自身資源公開化，讓區域其它園共享優質教育資源，充分發揮了示范園多方面的示范輻射作用，帶動區域幼兒園一起成長與發展。

4．成立片區聯組，帶動片區其它園協同發展

成立片區聯組，采取“教育局——聯組——示范性幼兒園——幼兒園”管理方式帶動片區內幼兒園共同發展。集團內10所公辦園支撐10個不同的街道片區，聯組長由示范性幼兒園園長擔任，管理片區內園所。每個片區聯組內幼兒園定期召開園長會議，經常開展教研活動和教學技能競賽，通過一賽二帶的方式，讓一批批教師在競賽和學習中不斷成長，同時促進了聯組內幼兒園之間的聯系和交流(表8)。

表8 片區聯組中集團示范園發揮作用情況

可以看出，片區聯組不僅為教師的發展提供了共同交流的平臺，更重要的是加強了片區幼兒園之間的聯系，強化了集團示范園的示范輻射責任，直接有效地帶動了片區幼兒園全方位的發展。

表9 三幼對片區民辦園的指導幫扶

從表9中可以看出，三幼對扶持、引導片區民辦園上等級、創示范和常規管理、師資培訓等方面做出了貢獻，有效帶動了片區民辦園共同發展。

5．簽訂整體幫扶協議，促進區域幼兒教育均衡發展

相對于市區，全區鄉鎮幼兒園整體水平亟待提升。為了更好地促進區域幼兒教育均衡發展，集團內各示范園均盡其所能，積極主動、全面對口地扶助1所鄉鎮薄弱園，制定牽手協議，帶動其發展。具體形式是簽訂了“手拉手、一幫一”的幫扶協議，進行全面長期扶持(表10)。

可以看出，集團一幼通過開展各種形式的幫扶活動，將園所的內部管理、教育保育、教學教研等各方面的成功經驗推廣到雷鋒鎮幼兒園，同時給予了物資等方面的捐助，為雷鋒鎮幼兒園的發展提供了全面的支持。

表10 集團一幼對雷鋒鎮幼兒園的幫扶情況

集團七幼、八幼、九幼、十幼同時作為鄉鎮中心園，積極對口幫扶鄰近薄弱的村級園班，引導鄉村園所的園際交流，提供優質的教育資源，帶動和促進了鄉村學前教育發展的規范化。

［1］吳紫彥．教育藍圖——區域教育現代化理論與實踐［M］．廣州:廣州出版社，2000．

［2］王 湛．在全國幼兒教育工作座談會上的講話［J］．學前教育研究，2002(5)．

［3］章柳英．試論省級示范幼兒園評估的意義［J］．江西教育科研，2001(1)．

［4］王菊蘭．支農幫扶促進縣示范園自身的提高［J］．幼兒教育，2004(7)．

［6］王 萍．城市示范幼兒園辦園質量評價的研究［D］．東北師范大學，2002．

［7］楊 慶．湖南省示范性幼兒園示范作用發揮研究［D］．湖南師范大學，2007．

G610

A

1674－5884(2012)02－0004－04

2011－12－06

湖南省教育科學“十一五”規劃重點課題“湖南省示范性幼兒園的建設與發展研究”(XJK08AJJ011)

楊立群(1967－)，女，湖南寧鄉人，長沙市岳麓區教育局幼兒教育集團第一幼兒園園長，主要從事學前教育研究。

(責任編校 龍四清)