我國運動技能學學科科研現狀與發展

宋元平，齊 爽，宋玉婷

（1.蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 2150212；2.北京體育大學研究生院，北京 100084）

系統查閱了2000年- 2010年間34種文獻資料，并從運動技能學科學研究的數量、內容、作者職稱、年齡、單位、基金項目、收發稿時間及研究成果等進行剖析，以促進我國運動技能學科研整體水平進一步提高，為今后的研究提供借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以我國運動技能學科科研現狀為研究對象。以2000年-2010年間34種文獻資料的242篇運動技能學科研論文為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 檢索中國學術期刊全文數據庫、萬方數據庫在2000年-2010年間發表的與運動技能學相關的論文，為本研究提供基本數據資料。

1.2.2 數理統計法 通過Excel對收集到的論文按上述8項分析進行了分類和常規統計處理。

1.2.3 邏輯分析法 整體上對中國運動技能學研究進行分析、歸納、總結，探討運動技能學科學研究的特征，總結科學研究中存在的問題。

2 結果與分析

2.1 基本情況

2.1.1 運動技能學科研論文發表數量分析 據統計（表1），2000年- 2010年間在上述34種國內期刊上公開發表的運動技能學科研論文242篇，年平均22篇。筆者以為有以下原因：（1）運動技能學廣泛的應用價值，一方面，表現在與其相關學科的關系十分密切；另一方面，它又是一門密切聯系實際的應用學科。（2）運動技能學在我國起步較晚，有很大的研究價值和空間。（3）高校職稱評定無疑會刺激廣大教師在科研方面投入更多精力在新興學科。

2.1.2 運動技能學科研論文內容分布情況的分析 11年來，運動技能學科研論文內容的分布主要集中在學習運動技能、影響運動技能學習的因素、運動技能的遷移、運動技能形成的教學理論與方法、反饋與動作控制、運動技能的分類、運動技能評價、運動技能與智力潛能開發、運動技能的記憶與遺忘等方面。其中學習運動技能占27.69%，運動技能形成的教學理論與方法占22.31%，影響運動技能學習的因素占11.16%，其他占10.33%，運動技能的遷移占9.50%，反饋與動作控制占6.20%（表2）。究其原因：（1）學習運動技能包含運動技能形成的解剖學基礎，學習運動技能的心理過程，學習運動技能的生理過程等。（2）根據我國體育課程改革的新理念，教學方法的改變可以更好地促進學生運動技能的學習，運動技能形成的教學理論與方法的研究較多也在情理之中。但是，近11年來關于運動技能評價的研究較少，占4.13%；運動技能的記憶與遺忘僅3篇，占1.24%。運動技能的保持在不同項目中有很大的區別，加強對運動技能的記憶與遺忘的研究可以為更好地理解運動技能的控制機制、練習的有效條件以及考核評價方式等提供更為有效的理論和經驗支撐。

表1 2000年-2010年間各期刊發表運動技能學論文的數量一覽表

表2 2000年-2010年間發表論文總體內容分布情況一覽表

2.1.3 運動技能學科研論文作者分析 （1）作者職稱分析。在統計的242篇論文中，標明職稱的有208人（只限第一作者）。208人中教授31人，占14.90%；副教授73人，占35.10%；講師63人，占30.29%；其他41人，占19.71%。這說明運動技能學科研的主力軍主要是副高職稱人員。究其原因：第一，正高職稱人員總體人數較少且年齡偏大。第二，副高職稱人員大多處于中年，有時間和精力投入到新學科的研究，且需要向更高一級職稱沖擊，發表的文章多也屬于正常。

（2）作者年齡分析。在有據可查的206位作者中，平均年齡39歲。35歲以下（不含35歲）的作者有58人，占28.16%；35～45歲（不含45歲）的有105人，占50.97%；45～55歲（不含55歲）的有37人，占17.96%；55歲以上的有6人，占2.91%。其中，年齡最長的是北京體育大學的楊錫讓教授，他在《北京體育大學學報》2005年第7期上發表《運動技能學學科現狀與發展》一文時已經72歲。年齡最小的為24歲，共8人。

（3）作者單位的分析。我國運動技能學科研工作者呈現比較分散的狀況，在242篇論文中，作者來自全國148個單位。其中，師范類院校36所，發表論文61篇，占25.21%；體院類院校14所，發表論文63篇，占26.03%；體科所、訓練基地共9個，中小學、幼兒園共14所，其他高校75所，共發表論文118篇，占48.76%。這說明體院類院校是我國運動技能學科學研究的主力軍，而師范類院校也是運動技能學科學研究的重要基地。

2.1.4 基金項目分析 在242篇論文中，有26篇是國家教育部、國家體育總局管課題，有24篇是省管課題，有5篇是院校課題，共計55篇，在統計的242篇論文中占22.73%。這說明運動技能學在我國受到了國家教育部、國家體育總局和各省市的重視，但在各高校被忽視了。基金項目總數較多說明我國運動技能學作為一門新生的理論與實踐相結合的應用學科的重要性受到了認同，并且此學科有良好的發展趨勢，對其他體育學科有很好的促進作用。

2.1.5 論文發表周期分析 對運動技能學科研論文從收稿到出版之間的時間（以月為單位）統計結果是：在標明收稿到出版時間的192篇論文中，平均為5～6個月。出版周期超過12個月的論文有13篇，占6.77%；周期在7～12個月的論文有42篇，占21.88%。其中，張珂的《運用不同頻率語言KP反饋對藝術體操技能初學階段學習效果影響的實驗研究》（《北京體育大學學報》2006年第12期）一文，發表周期為19個月。這說明我國體育期刊所發論文的周期偏長，影響了學術論文的交流和實效性。另一方面也說明，我國運動技能學科研論文的質量有待進一步提高。

2.2 主要研究成果分析

2.2.1 學習運動技能方面 任杰的《運動技能獲得中的內隱學習研究進展》、唐夏琳的《探析視頻融合技術在運動技能學習中的應用》、夏嬌陽的《運動技能學習過程的理論與特點研究》、畢桂鳳的《體育師范生運動技能學習策略現狀及提高途徑研究》等論文都為我國運動技能學的發展提供了重要的參考。

2.2.2 運動技能形成的教學理論與方法季瀏的《論新體育課程中運動技能教什么和如何教的問題》、李文柱的《不同學段男生足球運動技能習得過程的教學實驗研究》、李年紅的《內部和外部表象訓練對籃球熟練者與初學者投籃技能學習的影響》、高學民的《智障學生全腦型體育教育模式的理論與實踐研究》等論文為我們更好地認識運動技能包含的內容，開發和利用好運動技能課程資源，結合學生生活實踐和經驗、學生差異進行運動技能教學提供了指導。

2.2.3 影響運動技能形成的因素 王曉波的《學習型示范和熟練型示范對運動技能觀察學習的影響》、張秀麗《影響運動技能學習的內部因素研究》、馮傳誠的《元認知能力對運動技能學習影響的研究》、喻伯海的《合作學習對大學生學習互動行為與技能掌握的影響研究》等論文論證了影響運動技能的內外部因素，在體育教學中加以重視能有效地提高運動技能學習的效率。

2.2.4 運動技能的遷移 謝紅光的《認知結構的遷移觀與運動技能學習》、劉江南的《運動技能兩側性遷移認知事件相關電位（ERP）實驗研究》、周平《對舞蹈與藝術體操運動技能遷移的研究》、劉瓊的《技能遷移規律在體育教學中的運用》等論文為科學地將遷移理論用于教學實踐中提供了堅實的理論依據。

2.2.5 反饋與動作控制 周亞琴的《國內運動技能學習中反饋研究的文獻分析》，金亞虹的《延遲結果反饋對復雜追蹤任務運動技能學習的影響》及《任務性質、結果反饋時機與運動技能的學習》，劉曉茹的《運動技能學習與控制的閉環控制模式》等論文探討了反饋的頻率和時機及其對運動技能學習的影響，可以在運動技能教學中更好地利用反饋，提高運動技能學習的效率。

2.2.6 運動技能評價 車曉波的《中學生全面運動技能發展的要素結構與教學聚類手段模型評價》、王崇喜的《“體育、藝術2+1項目”實驗中球類運動技能評價存在的問題與對策》等論文提出了體育教學中科學的評價學生運動技能的學習過程與結果對運動技能的掌握起著至關重要的作用，對提出發展全面運動技能的方法、手段及相關內容、方法和標準有著積極的推動作用。

2.2.7 運動技能與智力潛能開發 徐本力的《開發兒童運動和智力潛能的實驗研究》、周俊芬的《右腦運動潛能開發與排球扣球技能習得關系的實驗研究》等論文認為強化左側肢體的體育訓練，不但對運動技能的全面、協調的提高有著明顯的促進作用，而且對全面提高心理、智力潛能和文化課學習成績也有著明顯的促進作用，對我國運動技能學在學校體育教學中的推廣起到了巨大的推動作用。

2.2.8 運動技能的分類 侯占營的《對運動技能學習分類層次的研究》、董文梅的《對運動技能進行分類的新視角及“運動技能會能度”的調查》等論文主要以董文梅關于“會能度”的分類為代表，這個分類的思想和視角會為進一步認識運動技能的學習過程和根據運動特點優選教法奠定了新的理論基礎。

2.2.9 運動技能的記憶與遺忘 楊國慶的《體育系學生籃球和太極拳動作技能保持的比較研究》、黃志劍的《不同類型運動技能保持特征的比較研究》等論文重點闡述了不同運動技能保持的特征不同。因此，加強對運動技能的記憶與遺忘的研究可以更好地理解運動技能的控制機制、練習的有效條件、以及考核評價方式等。

2.2.10 其他 吳曉陽的《不同運動技能職業運動員人力資本價值測度模式的探討》、于善旭的《體育市場中運動技能的法律保護》、邵偉德的《學習體育學科中運動技術、運動技能和終身體育習慣等概念之關系探討》等涉及了運動技能學科研中研究較少的領域，這些領域的研究可以更好地促進運動技能學的發展。

3 中國運動技能學研究存在的問題

3.1 研究群體缺少穩定性

發表論文數量為1篇的作者有171人，占全部作者的86.36%；發表2篇論文的作者有19人，占全部作者的9.59%；發表3篇論文以上的作者有8人，僅占4.05%。這說明“游兵散勇”式的論文占據了絕大部分，研究群體具有不穩定性，核心作者群尚未形成。對發表多篇論文的作者進行研究發現，相關論文多為高級別課題的研究成果，如董文梅主持的“國家哲學社會科學‘十五’規劃基金課題（教育類）”，一般課題“中國特色體育教學理論研究”及北京市2006年度“十一五”教育規劃課題，發表相關研究成果8篇。由此可見，以高級別課題為統領，對于引導我國科學研究朝著科學、穩定的方向邁進，培養穩定的作者群體，具有重要的現實意義。

3.2 研究內容具有不平衡性

從整體上進行分析，發現研究內容的分布具有不平衡性，具體表現為：（1）學習運動技能中，關于內隱學習的相關論文較多，運動技能形成的科學原理和解剖學基礎的研究較少；（2）運動技能形成的教學理論與方法中，注重表象和情境教學法，而其他一些教學法如仿生教學法，念動教學法等幾乎沒有研究成果。

3.3 研究存在滯后性

科學研究與實踐之間的關系，應該是相互依存、相互促進的關系，但分析發現，運動技能學科學研究具有嚴重的滯后性。理論研究的滯后性在一定程度上說明運動技能學研究缺少預見性，致使理論不能有效地指導實踐，潛在價值的研究內容不能得到挖掘。

4 建 議

4.1 加大對運動技能學科研工作者的科學思維教育和創新思維教育，研究者自身要不斷充實自己，提高科研能力。既要勇于開拓新的研究領域，又要對自己現在從事的研究領域進行深入、持續的研究。

4.2 創造條件，調動具有較高知識層次的科研人員、教師和教練員進行運動技能學的科學研究，鼓勵高職稱的科研人員多進行高水平研究成果的交流。

4.3 增加運動技能學的課題立項，加大對運動技能學科研的人力、物力、財力投入，確保運動技能學科研順利、健康、有序地發展。加強新興理論在運動技能學中的應用，不斷使該學科研究內容分布均衡。

4.4 科研工作者和基層教師要保持溝通，以便理論更好地應用于實踐，形成理論與實踐互相推動、共同提高的良性循環。

4.5 加強青少年體育運動，提供訓練技術和鍛煉方法指導，倡導科學運動技能學習，為推動青少年體育事業發展、提升青少年身體素質和運動水平服務。

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