機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系研究
——以長江大學機械工程實訓中心為例

陳建軍

(長江大學機械工程實訓中心，湖北 荊州 434023)

機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系研究
——以長江大學機械工程實訓中心為例

陳建軍

(長江大學機械工程實訓中心，湖北 荊州 434023)

工程訓練實踐教學是我國高等教育改革中出現(xiàn)的新事物，如何保證工程訓練教學質(zhì)量是高等工程教育實踐教學環(huán)節(jié)必須考慮的問題。以長江大學機械工程實訓中心為例，詳細介紹了工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系的設計及運作過程。

質(zhì)量管理；實踐教學；工程訓練

工程訓練實踐教學是我國高等教育改革的產(chǎn)物，它定位于綜合性工程基礎教育，以培養(yǎng)學生動手能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標，以本科階段為主，面向所有工科類專業(yè)[1]。如何確保證工程訓練教學質(zhì)量是高等工程教育實踐教學環(huán)節(jié)必須考慮的問題。為此，筆者以長江大學機械工程實訓中心為例，對機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系的設計和運作進行了探討。

1 機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系設計

圖1 機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系架構(gòu)

為了設計合理的工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系，長江大學機械工程實訓中心負責人先后到華中科技大學、中國石油大學、武漢理工大學等省內(nèi)外多所高校工程訓練中心進行調(diào)研，與從事實踐教學的專家和同事廣泛交流實訓教學情況，就教學中存在的問題進行了深入的討論。走訪石油企業(yè)等用人單位，與企業(yè)家進行座談，了解企業(yè)用人需求情況。此外，對該中心成立以來的實踐教學過程與管理現(xiàn)狀進行了分析總結(jié)。在此基礎上，確定了機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系架構(gòu)(見圖1)。

2 機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系的運作

2.1確定人才培養(yǎng)目標

在機械工程實訓中心建設過程中，應以學生為本，注重培養(yǎng)學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神[2]。因此，在確定人才培養(yǎng)目標時，要結(jié)合機械專業(yè)的特點，堅持人才培養(yǎng)的“三個面向”，即面向石油行業(yè)、面向區(qū)域經(jīng)濟和面向基層一線，使學生能夠“下得去，留得住、干得好”。

2.2制定工程實踐教學大綱

制定機械工程訓練教學大綱時，應包括課程的性質(zhì)和任務、教學基本要求、實習內(nèi)容、實習方式、實習地點、時間安排、組織管理、成績考核與考評、實習教學指導書等。據(jù)此制定了機械類專業(yè)(4周)、非機機械類專業(yè)(2周)和高年級現(xiàn)代加工技術實踐(2周)的工程訓練教學大綱。

2.3建立機械工程實訓中心訓練平臺

機械工程實訓中心訓練平臺應集設計、材料、制造、控制于一體，充分體現(xiàn)學科交叉、寬口徑的理念，為此購置了如下設備：三維數(shù)字測量儀；輪廓儀；快速成型機；數(shù)控車床；數(shù)控銑床；立式加工中心；臥式加工中心；等離子切割機；線切割機床；電火花成型機床；電火花穿孔加工機床；雕刻機；注塑機；離心鑄造機；擠出機；塑料拉伸實驗機；布氏硬度計；粗糙度測量儀；多功能機電一體化實訓裝置；普通車床；小型車床；小型鉆床。在此基礎上分別組成基礎實驗室、創(chuàng)新實驗室、基礎實訓室、現(xiàn)代加工實訓室、機械創(chuàng)新制作室、機電控制室、特種加工實訓室、數(shù)控編程室、三維實體造型設計室和工程測量室。

2.4注重工程訓練實踐教學

1)機械制造技術訓練 包括機械切削加工訓練、成型加工訓練、數(shù)控加工訓練和特種加工訓練。機械切削加工的具體內(nèi)容是車、銑、刨、磨、齒形加工和鉗工；成形加工的具體內(nèi)容是鑄造、壓力加工、焊接加工、注塑和擠壓；數(shù)控加工主要包括數(shù)控車和數(shù)控銑；特種加工主要包括線切割和雕刻等。通過機械制造技術訓練，使學生能夠?qū)W習工藝知識、掌握操作技能和增強工程實踐能力。

2)機械工程實踐 進行機械工程實踐時，應以項目為載體，讓學生體驗產(chǎn)品設計和生產(chǎn)過程，從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識并提高工程素質(zhì)[3]。機械工程實踐由綜合訓練、創(chuàng)新比賽、工業(yè)生產(chǎn)線實習和石油機械實習構(gòu)成：①綜合訓練。具體內(nèi)容包括機電產(chǎn)品設計、工藝綜合設計、磨具設計制作等。②創(chuàng)新比賽。具體內(nèi)容包括三維實體造型設計大賽、高教杯全國制圖技能創(chuàng)新大賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、挑戰(zhàn)杯大學生課外科技作品競賽等。③工業(yè)生產(chǎn)線實習。具體內(nèi)容包括第二汽車制造公司發(fā)動機生產(chǎn)線、鑄造生產(chǎn)線和整車裝配生產(chǎn)線實習以及沙市石油鋼管廠輸油管生產(chǎn)線實習。④石油機械實習。具體內(nèi)容包括第四石油機械廠石油鉆采設備制造實習、江漢油田、南陽油田石油鉆、采、輸?shù)湫凸に嚺c典型操作實習等。

2.5確立工程訓練教學工作管理制度

為了使機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系能夠正常運作，應確立嚴格工程訓練教學工作管理制度，具體內(nèi)容包括工程訓練課程教學要求、工程訓練實踐教學管理方法、工程訓練實踐指導教師崗位職責、中心人員培訓管理制度、工程訓練實踐教學事故認定及處理辦法和工程訓練課程教學質(zhì)量監(jiān)督措施等。此外，還應建立多項管理文件，如工程實訓中心督導教學調(diào)查表、工程實訓中心期中教學調(diào)查表、工程實訓中心網(wǎng)上教學評測系統(tǒng)、工程認識課程教學質(zhì)量調(diào)查表、工程實踐課程教學質(zhì)量調(diào)查表和工程綜合訓練課程教學質(zhì)量調(diào)查表等。在此基礎上,由教學指導組在教學計劃論證、教學過程視察、學生考核、督導組和學生反饋等節(jié)點進行控制，做到事事有人管，人人有專責，辦事有標準，工作有檢查。

3 結(jié) 語

自2009年以來，通過建立并運作機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系，長江大學機械工程實訓中心實踐教學的各個環(huán)節(jié)得到明顯改進，提高了學生的工程實踐能力和工程素質(zhì)。機械專業(yè)類畢業(yè)生不僅在石油行業(yè)表現(xiàn)突出，而且在其他行業(yè)也得到了廣泛認可，用人單位普遍反映畢業(yè)生專業(yè)知識扎實、專業(yè)實踐技能較高、創(chuàng)新能力較強。參與機械工程實訓中心實踐教學的學生參加各類大賽成績喜人，獲2009年全國“挑戰(zhàn)杯”比賽一等獎1項、2010年全國高校大學生機械設計創(chuàng)新大賽二等獎1項、湖北省高校大學生機械設計創(chuàng)新大賽一等獎1項和二等獎4項、2010年第二屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽湖北省預賽一等獎1項和二等獎2項。此外，學生申請專利2項。今后，應根據(jù)教學實際情況改進機械工程訓練教學質(zhì)量管理保證體系，使之在機械工程實訓中心實踐教學中發(fā)揮更大的作用。

[1]劉華，吳波，許恩江，等.多層次開放性工程訓練教學體系探索[J].實驗科學與技術，2012,10(1)：134-137.

[2]王亞杰, 劉學平 梁峰，等.建立有效的工程訓練教學質(zhì)量監(jiān)控體系[J].實驗技術與管理，2011,28(12)：18-20,33.

[3]楊毅,王湘江.學分制下機械制造工程訓練教學模式的構(gòu)建[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備,2011(11):63-65.

[編輯] 李啟棟

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.064

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1673-1409(2012)06-N191-02