公共衛生專業本科生畢業論文教學環節優化與對策

高雙雙 邱永強

齊齊哈爾醫學院公共衛生學院，黑龍江齊齊哈爾 161006

公共衛生專業本科生畢業論文教學環節優化與對策

高雙雙 邱永強

齊齊哈爾醫學院公共衛生學院，黑龍江齊齊哈爾 161006

目的探討公共衛生專業本科生畢業論文教學環節改革成效，為建立和完善畢業論文教學體系提供參考依據。方法我院對畢業論文教學環節進行改革，通過回訪和現場調查的方式，比較改革前后各方面滿意度的差異。 結果預防醫學專業，滿意度改革前后比較，畢業論文論文形式滿意度及時間安排滿意度差異均具有統計學意義（χ2=5.896，P=0.015；χ2=18.471，P＜0.001），改革后滿意度好于改革前。而公共事業管理專業，滿意度改革前后比較，論文形式改革滿意度差異無統計學意義（χ2=0.488，P=0.485），在時間安排滿意度上比較，差異有高度統計學意義（χ2=19.918，P＜0.001），在總體評價中，改革后滿意水平高于改革前。 結論 畢業論文各教學環節的改革，有助于提高畢業論文質量，有助于公共衛生學院整體發展。

公共衛生專業；論文；教學；改革

畢業論文能夠使大學生綜合運用所學專業知識，通過搜集相關資料，在教師的指導下，是大學生從事科學研究的最初嘗試，獲取本專業相關知識的有效途徑，并就某一問題進行研究、分析比較，提出解決問題的方法[1]。畢業論文能夠充分體現了理論與實踐相結合，也是檢驗學生掌握知識程度基本標尺之一[2]。因此，在大學生畢業實習考試設置畢業論文（設計）具有重要的意義。我院預防醫學專業及公共事業管理專業都把畢業論文作為學生的必修課，是取得學士學位的重要課程之一。我院于2010年進行了畢業論文管理模式的改革，為比較改革效果，為以后改革提供參考依據，特此完成此項調查。

1 對象與方法

1.1 調查對象

本次研究調查對象為畢業論文指導教師，及往屆畢業生及應屆畢業生為調查對象。畢業論文指導老師納入標準為，具有指導畢業論文經歷或從事畢業論文管理工作兩年以上者，知情并同意參與本研究。往屆畢業學生包括預防醫學專業（五年制）及公共事業管理專業（四年制），具體為2002～2006級預防醫學本科、2003～2007級公共事業管理本科，將其作為改革前研究對象，分別為38例和32例。應屆畢業生包括：2007級預防醫學本科，2008級公共事業管理本科，將其作為改革后研究對象，分別為39例和34例。此次調查教師13人，其中副高職以上6人，中級職稱5人。調查學生共計150人，回收問卷143份，有效問卷143份。回收率為95.33%。

1.2 調查方法

在教師的調查方法中，均采取半結構式訪談，以充分了解不同職稱、不同專業對于畢業論文教學工作的態度、存在的主要問題及改進意見。

在學生的調查中，往屆畢業學生根據畢業通訊錄，采用分層抽樣的方法，采取郵寄或網上郵件的方式發放調查問卷101份，應屆畢業學生采取整群抽樣的方法發放調查問卷49份。根據改革時間進行劃分，改革前70份，改革后73份。

1.3 改革方式

在預防醫學專業中，以往2010年以前的畢業論文設計在論文形式上，主要以實驗室研究為主體，結合流行病和統計學完成畢業論文，改革后，大幅增加了調查研究的方式進行論文設計，并且與實驗室開放相結合；在畢業論文完成的時間上，改革前設計在第十學期，改革后分三批進行答辯，第一批、第二批在第九學期完成畢業論文，第三批設計在第十學期，此部分學生均為考取研究生的學生。

在公共事業管理專業學生中，改革前在論文形式上由全部思辨性論文向調查研究過渡，改革后均為調查研究，在論文完成時間上，改革前均在第十學期完成論文，改革后分兩批完成畢業論文，分別為第七學期和第八學期完成。

1.4 統計學方法

數據采用SPSS 18.0進行分析，計量資料數據以均數±標準差（±s）表示，采用 t檢驗，計數資料以率表示，用 χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 教師對畢業論文改革的評價

教師對畢業論文形式改革滿意度很高，滿意度為100.00%，在兩個專業方面增加了調查，能夠豐富研究的方法，使不同專業的教師更夠很好地發揮自身學科特點，從而提高教學質量。在畢業論文時間安排上，有76.92%教師對改革時間滿意，在畢業論文工作量調查中，有53.85%的教師對工作量滿意，在付出與回報比較的調查中，有92.31%的教師對此項不滿意；在改革后畢業論文質量評價中，有84.62%的教師認為畢業論文質量有明顯提高。

2.2 學生對畢業論文的評價

2.2.1 學生對畢業論文形式改革的滿意度 學生對畢業論文形式改革的滿意度比較，經χ2檢驗，兩專業對論文形式滿意度比較，預防醫學專業改革前滿意度為47.37%，改革后為74.36%，差異具有統計學意義（χ2=5.896，P=0.015），提示改革前后論文形式滿意度有差異；公共事業管理專業改革前滿意度為65.63%，改革后為73.52%，差異無統計學意義（χ2=0.488，P=0.485），尚不能認為改革前后論文形式滿意度有差異。見表1。

表1 改革前后畢業論文形式滿意度比較[n（%）]

2.2.2 學生對畢業論文時間改革的滿意度 學生對畢業論文時間改革的滿意度比較，經χ2檢驗，兩專業對論文時間安排滿意度比較，預防醫學專業改革前滿意度為36.84%，改革后為 84.62%，差異具有高度統計學意義（χ2=18.471，P ＜ 0.001），提示改革前后論文時間安排滿意度有差異；公共事業管理專業改革前滿意度為31.25%，改革后為85.29%，差異有高度統計學意義（χ2=19.918，P＜0.001），提示改革前后論文時間安排滿意度有差異。見表2。

表2 改革前后畢業論文時間安排滿意度比較[n（%）]

2.2.3 學生對畢業論文改革總體評價 此項評分為由調查對象自由給分（1～10分），分值越高滿意水平越高，公共事業管理專業在改革前后的評分均略高于預防醫學專業，經兩獨立樣本t檢驗，比較改革前后評價效果，兩專業對畢業論文整體評價平均分差異均具有高度統計學意義（均P＜0.01），說明兩專業在總體評分上均好于改革前評價，尤其預防專業。見表3。

表3 改革前后對畢業論文整體評價的比較（±s，分）

表3 改革前后對畢業論文整體評價的比較（±s，分）

專業 改革前評分 改革后評分 t值 P值預防醫學專業公共事業管理專業6.54±1.27 7.03±0.92 8.35±1.83 8.79±1.15 3.872 2.961 0.001 0.006

3 討論

3.1 畢業論文形式改革的成效

預防醫學專業畢業論文在改革前，主要以實驗室研究為主體，在實驗室設備以及畢業論文資金有限的條件下，實驗研究在實驗用品和實驗動物均有一定的不足，不能很好地體現嚴謹的實驗設計和科學的實驗結果，導致部分同學在緊迫的時間里未能得到預期的結果，這不僅僅關系到個人的畢業論文的完成，也間接影響了畢業論文的真實性及科學性，改革后改善了畢業論文單一的形式，完善了調查研究的應用，這樣不僅使學生能夠選擇適合自己的題目，也能更好地體現不同學科教師的特長[3]，在研究中發現，改革前后教師及預防專業學生對畢業論文改革評價的差異具有統計學意義，說明教師及學生對預防醫學的改革具有一定作用，具有一定的現實意義。

公共事業管理專業改革前，主要以思辨性論文為主，從2009年開始試點增加調查研究，改革后均為調查研究，把衛生管理學理論知識應用到實踐中，體現了衛生管理的科學性，在教師的訪談中發現，這種結合能有效地提高學生的溝通能力、社會實踐能力、分析現實問題及解決問題的能力，但是本研究發現學生對此評價差異不具有統計學意義，其原因可能為在理論知識體系未改革的情況下，公共事業管理專業對于調查研究比較陌生，缺乏理論基礎，在畢業論文實施過程中，很多同學在調查問卷的設計以及后期的畢業論文處理均遇到不同程度的困難[4]，因此影響了學生對此項目的滿意程度，也建議此后在公共事業管理專業增加流行病學與衛生統計學的理論課程。

3.2 畢業論文時間安排改革的成效

在改革前，兩專業均在畢業最后一學期完成畢業論文，時間比較集中，教師工作量亦較集中，而在此時期畢業生面臨的是聯系工作、備考研究生以及畢業事項三重任務，這些都占去了學生很大的精力，學生面臨就業、升學，畢業多重壓力，致使學生對畢業論文的撰寫不能全身心投入，從論文中也反映出學生對有關指標的掌握程度不夠，使畢業論文質量難以保證。而且還直接影響畢業生的就業以及升學，在改革前，我院考研率僅為4.76%，而改革后我院考研率上升至25.00%，解決不同需要的學生的畢業論文安排時間，體現了人性化的管理，不僅僅提高了畢業論文的質量，還直接增加了考研率和就業率，本研究發現，兩專業學生對時間安排的比較，差異均具有統計學意義（P＜0.001），改革后明顯好于改革前。此改革雖然在其他畢業論文環節增加了教師的工作量，開題、中期檢查、答辯均有原來1次增加到2～3次，但是結果卻得到了充分的證明，改革的時間安排有利于公共衛生學院全方位的發展。

總之，對于畢業論文的改革，兩專業均具有一定成效，有利于提高畢業論文質量，增強學生綜合運用能力，是培養人才的一個重要階段和過程。應在改革中摸索，不斷完善改革體制，及時采取相應的有效措施，通過科學、規范的組織管理，不斷認真總結經驗，使我院畢業論文質量得到穩定提高，以實現提高教學質量的重要目標。

[1]翁貝托·埃科.大學生如何寫畢業論文[M].北京：華齡出版社，2004：58.

[2]孫曉玲，任遂.畢業論文寫作精要[M].甘肅：蘭州大學出版社，2005：154.

[3]王曉燕，雷毅雄，王家驥.臨床醫學本科生開展特色預防醫學實習的實踐研究[J].中國高等醫學教育，2007，3（1）：43-44.

[4]蘇政權，毋福海，黃麗玫，等.預防醫學專業衛生檢驗方向畢業論文的教學實踐[J].廣東藥學院學報，2005，21（4）：408.

[5]王小全，季曉輝.本科醫學教育標準體系下我校臨床醫學專業預防醫學教育改革初探[J].南京醫科大學學報，2010，10（4）：337-442

[6]高志祥，安建鋼.加強預防醫學教學的實用性和趣味性[J].包頭醫學院學報，2010，26（3）：114-115.

Optimization and relevant countermeasures of thesis teaching for undergraduates with the major of public health

GAO Shuangshuang QIU Yongqiang
School of Public Health,Qiqihar Medical College,Heilongjiang Province,Qiqihar 161006,China

ObjectiveTo investigate the reform effectiveness of thesis teaching for undergraduates with the major of public health and to provide basis for establishment and improvement of thesis teaching system.MethodsAfter thesis teaching reform in our school,the satisfaction differences in various aspects before and after reform were compared by using the return visit and on-site survey methods.ResultsFor preventive medicine major,satisfaction degree in thesis form and timetable after the reform were significantly higher than those before the reform(χ2=5.896,P=0.015;χ2=18.471,P<0.001).For public service enterprise management major,satisfaction degree in thesis form after the reform was not significantly dif ferent from that before the reform(χ2=0.488,P=0.485),but satisfaction degree in timetable after the reform was significantly higher than that before the reform(χ2=19.918,P<0.001).In general,the satisfaction level after the reform was higher than that before the reform.ConclusionReform of thesis teaching is conducive to improving the quality of thesis and the overall development of the school of public health.

Public health major;Thesis;Teaching;Reform

G642

C

1673-7210（2012）08（a）-0151-03

齊齊哈爾醫學院教育科學研究項目（項目名稱：公共衛生學院本科畢業論文現狀研究；項目編號：JY20113089）。

高雙雙（1983-），女，黑龍江齊齊哈爾人，研究實習員，主要從事公共衛生專業的教學管理工作。

2012-03-23 本文編輯：衛 軻）