初中英語有效性教學(xué)的實施

肖祥英

本文通過分析研究怎樣增強初中英語教學(xué)的有效性，總結(jié)出有效性教學(xué)的一些具體做法。

一、充分的課前準備是有效性教學(xué)的前提條件

如果想要實現(xiàn)有效性教學(xué)，教師在課前進行備課是基本的前提條件。教師在備課時應(yīng)注意以下兩點。

1.合理地、創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。英語新課標對英語教師提出了較以往更高的要求，課本教材已經(jīng)不是教師教學(xué)內(nèi)容的全部，只是老師和學(xué)生展開教學(xué)的載體。任教老師應(yīng)該根據(jù)自身的知識范圍以及學(xué)生的已有知識、思考水平等，合理地、靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用課本教材，以此來引發(fā)學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的綜合能力，增強教學(xué)的有效性。

以8A Chapter 1 Water Talk為例。在學(xué)習(xí)此篇課文時，大部分學(xué)生已經(jīng)對water的知識有所了解，但是很多學(xué)生對于water的各種存在形式、以及water在全世界的分布等知識都并不是非常了解。那么，教師在教授這篇課文的時候，可以將water的各種形態(tài)、在全世界的地域分布、淡水分布等制作成多媒體課件，也可以將水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)一同加入到課件中進行拓展。同時，還可以將目前我國水資源短缺的現(xiàn)實情況對學(xué)生加以說明，這樣，既可以將本課知識以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，又能夠提高學(xué)生對water的節(jié)約與保護意識?？傊?，任課教師既要準確地掌握教授重點，又要把課本作為素材，結(jié)合學(xué)生的自身知識和需求，合理地、創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。

2.有效地創(chuàng)設(shè)任務(wù)?，F(xiàn)在的英語教學(xué)模式屬于任務(wù)型的模式，需要任課教師在課堂上安排與日常生活相關(guān)的活動任務(wù)，讓學(xué)生一邊做任務(wù)一邊學(xué)習(xí)知識，目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓所有學(xué)生都能夠通過做任務(wù)參與進來，在活動中完成教學(xué)。然而，它的應(yīng)用效果往往不是很樂觀，課堂熱鬧歡快，而所要教授的知識和技能得不到預(yù)想的鍛煉效果，任務(wù)教學(xué)變得表演化，并且在任務(wù)型教學(xué)模式中學(xué)生一般都是小組進行研究討論，單獨進行思考的能力降低，對別人的依賴性增強。如何有效地創(chuàng)設(shè)任務(wù)、真正實現(xiàn)在任務(wù)活動中學(xué)習(xí)知識是任課教師在備課過程中需要思考的問題。

例如，在教學(xué)初中九年級全冊Chapter 1 Body Language時，教師最好能夠制作多媒體課件，將本文所要傳授的知識點貫穿其中。同時，還可以設(shè)計一個學(xué)習(xí)情景，比如將學(xué)生分組進行比賽，讓一個學(xué)生通過body language來表達自己的意思，另一個學(xué)生用英語說出其body language所表達出來的內(nèi)容，看哪一組同學(xué)在相同的時間內(nèi)說出來的多。同時，教師可以多搜集一些有關(guān)body language的圖片放入幻燈片課件中，跟學(xué)生討論這些肢體語言都分別可以在什么情境下發(fā)生。這樣，學(xué)生會積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，課堂氣氛就會比較活躍，從而取得較好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)是進行有效性英語教學(xué)的主要途徑

1.創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境。有相關(guān)報道說，在平時教學(xué)過程中教師的期望對于學(xué)生日后的發(fā)展有著極為主要的作用，所以，在課堂上，教師可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到老師對于他們的殷切希望，并且在恰當?shù)臋C會中把自己的關(guān)愛、熱情、信任和希望傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參加課堂活動和實踐的主動性。在課堂上任課教師對學(xué)生應(yīng)多使用鼓勵的言語，令學(xué)生時刻充滿自信。良好的師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，都是實現(xiàn)有效性教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.巧妙地設(shè)計提問是進行有效性教學(xué)的導(dǎo)航。提問屬于課堂教學(xué)中最為常見的方式，是教師和學(xué)生的互動活動之一，是進行英語交流的催化劑。恰當?shù)恼n堂提問，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動思考問題、摸索解決問題的方法，增強英語教學(xué)效率。

以初中九年級Chapter 3 Places of Interest為例，很多學(xué)生都會有假期旅游的經(jīng)歷，因此對國內(nèi)很多places of interest并不陌生。在導(dǎo)入部分，我問學(xué)生：“Where did you go during the summer holidays？Which places of interest did you visit？”結(jié)果不用我點名，很多同學(xué)站起來搶答，其他同學(xué)則饒有興趣地聽著，這為后面的教學(xué)作了一個很好的鋪墊。所以，巧妙地設(shè)計提問是有效性教學(xué)的導(dǎo)航。

3.指導(dǎo)與幫助學(xué)生做好課堂筆記。記筆記能夠使學(xué)生加強記憶、克服遺忘，但是現(xiàn)在的英語課堂著重于探究、開放式的學(xué)習(xí)方法，重心在于知識的獲取過程、探索過程，所以，在課堂上，教師的講解少了。此外，現(xiàn)在英語教學(xué)應(yīng)用多媒體較為普遍，任課教師的板書相對減少，很多學(xué)生在課上積極地參與，下課以后卻什么記錄也沒有，這樣就降低了有效性教學(xué)的效果。所以，在現(xiàn)在的英語課堂上，任課教師要指導(dǎo)、幫助學(xué)生做好課堂筆記。

4.課后作業(yè)是英語有效性教學(xué)的輔助。課后作業(yè)是英語教學(xué)的輔助和延伸，合理的作業(yè)設(shè)計可以使學(xué)生更進一步地加強對所學(xué)知識的鞏固，對于增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、指導(dǎo)其建立自信心、培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及建立有效的學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和小組合作精神都有著極為重要的影響。

三、結(jié)語

提高課堂教學(xué)效率的方式有很多，無論采取何種方式，任課教師都應(yīng)不斷地指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考，以此來真正加強英語教學(xué)的有效性。