初中英語課堂游戲教學探微

丁忠英

一、引言

英語新課程標準中指出基礎教育階段英語課程教學的首要任務就是激發和保持學生的英語學習興趣，保護學生英語學習的自信心，為他們的終身學習奠定基礎。傳統初中英語教學老師講、學生練，教學模式刻板守舊，枯燥無味，造成很多學生產生一種無法抗拒的厭學情緒，課堂教學成效低。如何改革初中英語課堂教學，激發學生的英語學習興趣，提高英語課堂教學的效率呢？筆者認為在教學中如果能引入適當的英語課堂小游戲，可以將把枯燥無味的英語教學變得鮮活生動，將枯燥的語言學習變為學生樂于接受，生動有趣的游戲形式，讓學生在游戲過程中不知不覺地掌握語言現象，理解掌握語言知識，提高學生語言技能和語言綜合能力。

二、如何在英語課堂教學中運用游戲

1.巧妙運用游戲激發興趣，導入新課。課堂導入是英語課堂教學的重要環節之一，有效的課堂導入如同音樂的序曲，不僅預示著即將到來的高潮，同時也能迅速調動學生的英語學習興趣，調動學生已有的知識經驗，為新知識的學習奠定基礎。游戲能迅速集中學生的注意力，調動學生英語學習的積極性，讓學生快速地全身心地投入英語課堂學習中去。教師若能在導入環節恰當運用游戲，不僅能營造輕松愉快的英語學習氛圍，更是一把輕松地開啟學生英語樂學的大門的金鑰匙，敲開學生英語課堂學習的欲望與熱情的敲門磚，讓學生在興趣的牽引下沉醉于英語課堂學習，化苦為樂，化討厭為愛好，讓學生樂于進行英語課堂學習的探索。例如，在教學牛津初中英語7B Unit 1 Dream home時，為了引導學生學習國家名稱及相應的首都，我通過快速閃現的游戲，讓學生說一說你看到了什么，再引導學生一幅一幅地學習國家及相應的首都名稱，激活學生的學習興趣和已有的知識經驗，活躍英語課堂教學氛圍，充分發揮學生的主觀能動性。

2.巧妙運用游戲創設情境，引導入境。英語的教學和交際都必須在一定的語言環境中展開。曾有人說：“讓孩子浸泡于英語的語言環境中，讓學生時時刻刻都在環境中感受著語言，讓學生通過身臨其境地學英語，就不可能學不好英語。”而初中生學習的情緒化和無意性很明顯，對自己感興趣的學科和知識能全身心地投入，記得牢固、學得扎實，反之則厭學情緒明顯，遺忘速度快。因此初中英語課堂教學中教師若能通過游戲給學生創設語言學習的情境，引導學生入情入境，讓學生覺得有趣、好玩，樂意參與其中，會對后續的學習起到良好的支撐和促進作用。例如，在教學牛津初中英語7B Unit6 Different pets中，筆者就嘗試聽音、看圖猜一猜這是什么動物，凸現了本課的教學主題“animals”，引導學生激活與之相關的知識經驗，為接下來的新課學習奠定基礎。

3.巧妙運用游戲呈現新知，教授新知。學生掌握知識的過程分為感知、理解、鞏固和運用這四個環節，其中，感知這一環節起著至關重要的作用，它直接影響著學生對新知識的理解和掌握的全過程。英語游戲教學有助于激發學生的英語學習興趣和學習熱情。如果教師將學習任務和學習內容融合于學生喜聞樂見的游戲之中，在新知呈現的環節中就緊緊抓住學生的注意力，讓單調枯燥的新語言知識給學生留下深刻而鮮活的印象，那么課堂教學將事半功倍。例如，在教學牛津初中英語7B Unit4 Amazing things這一單元的語法內容“一般過去時”中，筆者就通過猜一猜What did I do last weekend？的游戲，逐步呈現本課所要學習的一般過去時。游戲生動形象地呈現了本課的新語言知識，既調動了學生的學習熱情，同時又讓學生在游戲的過程中學習、感受新語言知識，促進學生對新知識的理解和掌握，提高了英語課堂教學實效。

4.巧妙運用游戲鞏固新知，多元智能。英語課堂教學中的鞏固環節是引導學生將所學的語言知識及時地轉化為英語技能和能力的一個重要環節。游戲對孩子有著天生的吸引力，它能有效地克服課堂教學后期產生的精神分散的現象，使學生始終保持高昂的注意力和積極性，同時在游戲的過程中也讓學生在英語的環境中不知不覺地運用所學的語言進行交際，從而提高學生的語言運用能力，克服傳統教學中的“啞巴英語”。在鞏固環節教師若能恰當運用游戲不僅可以調節課堂學習氛圍，調動學生的積極性，使課堂教學更有趣，同時還更有助于學生進一步理解所學的語言知識，促進學生對語言知識的內華，在愉悅的游戲中，學生也潛移默化地提升了英語能力。例如，在教學牛津初中英語7B Unit 4 Amazing things中，筆者就通過擊鼓傳花的游戲，讓學生通過板書的關鍵詞說一說所了解的生活中不可思議的事情，幫助學生鞏固所學的知識，幫助學生進行知識的梳理，使得學生的知識框架更加條理化、清晰化，有效達成課堂教學目標，同時趣味游戲也讓課堂教學活動變得生動活潑、引人入勝。

三、結語

實踐證明，在初中英語教學中恰當運用游戲改變了傳統初中英語教學模式，激發了學生強烈的英語學習興趣，讓學生放開手腳，在游戲的過程中充分地感受、探索和體驗英語語言，樹立英語學習的自信心，充分發揮學生英語學習的自主性，克服外語學習中部分學生緊張、羞怯的心理，給學生的英語學習創設輕松、活潑的氛圍，讓學生在學中玩，玩中學，在輕輕松松的游戲活動中掌握語言知識，提高語言技能，發展學生的綜合語言能力。