彈性學(xué)制下優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

◆張加強(qiáng) 王淑禎

(北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)

彈性學(xué)制下優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

◆張加強(qiáng) 王淑禎

(北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)

班集體作為學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的組織，對(duì)教育戰(zhàn)略的落地具有難以取代的重大作用。因此，設(shè)計(jì)符合彈性學(xué)制特點(diǎn)的優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也具有重大意義。

彈性學(xué)制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

為推進(jìn)“進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育戰(zhàn)略”的實(shí)施，1999年，中國(guó)中央國(guó)務(wù)院就提出實(shí)行彈性學(xué)制。現(xiàn)今彈性學(xué)制已經(jīng)成為各大高校普遍實(shí)行的教育管理制度。而班集體作為學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的組織，對(duì)教育戰(zhàn)略的落地也具有難以取代的重大作用。因此，設(shè)計(jì)符合彈性學(xué)制特點(diǎn)的優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也具有重大意義。

一、平衡計(jì)分卡

1992年羅伯特·開(kāi)普蘭和大衛(wèi)·諾頓提出平衡計(jì)分卡思想，將平衡計(jì)分卡作為績(jī)效評(píng)價(jià)工具，之后他們又將平衡計(jì)分卡發(fā)展為重要的戰(zhàn)略管理實(shí)施工具。平衡計(jì)分卡被《哈佛商業(yè)評(píng)論》評(píng)為“過(guò)去80年來(lái)最具影響力的十大管理理念”之一。平衡計(jì)分卡的核心思想是通過(guò)財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部流程和學(xué)習(xí)與發(fā)展四個(gè)方面指標(biāo)的相互驅(qū)動(dòng)因果關(guān)系實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略，它實(shí)現(xiàn)了了財(cái)務(wù)指標(biāo)、非財(cái)務(wù)指標(biāo)之間的平衡，長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)之間的平衡，外部和內(nèi)部的平衡，結(jié)果指標(biāo)和過(guò)程指標(biāo)的平衡。將平衡計(jì)分卡的思想運(yùn)用到優(yōu)秀班集體的評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)中，有利于和彈性學(xué)制聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”這一教育戰(zhàn)略的落地，也有利于克服目前高校進(jìn)行優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)指標(biāo)間驅(qū)動(dòng)關(guān)系不明的缺陷。

二、優(yōu)秀班集體評(píng)級(jí)維度的構(gòu)建

按照平衡計(jì)分卡的思想，進(jìn)行優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)維度的設(shè)計(jì)，注重指標(biāo)間的因果驅(qū)動(dòng)關(guān)系，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)指標(biāo)、非學(xué)習(xí)成績(jī)指標(biāo)之間的平衡，長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡，班級(jí)內(nèi)部和班級(jí)外部的平衡，結(jié)果指標(biāo)和過(guò)程指標(biāo)的平衡。基于此，優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)維度設(shè)計(jì)如下圖:

該優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)維度基于教育戰(zhàn)略，充分運(yùn)用班集體成長(zhǎng)的因果邏輯脈絡(luò)，優(yōu)秀班集體的形成，有賴于班級(jí)管理者(班導(dǎo)師、班干部)不斷的對(duì)班級(jí)管理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而推進(jìn)班級(jí)管理科學(xué)合理化，進(jìn)而推進(jìn)班級(jí)文化的形成，最終達(dá)成良好的班級(jí)績(jī)效。

三、彈性學(xué)制下優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

1．設(shè)計(jì)原則

本研究依據(jù)平衡性、重要性、客觀性、公平性、明確性、可操作原則，對(duì)彈性學(xué)制下優(yōu)秀班集體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建。

(1)平衡性原則。在指標(biāo)體系構(gòu)建時(shí)，力圖保證學(xué)習(xí)成績(jī)指標(biāo)、非學(xué)習(xí)成績(jī)指標(biāo)之間的平衡，長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡，班級(jí)內(nèi)部和班級(jí)外部的平衡，結(jié)果指標(biāo)和過(guò)程指標(biāo)的平衡。

(2)重要性原則。在指標(biāo)選取和指標(biāo)體系構(gòu)建時(shí)，基于“進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的教育戰(zhàn)略，根據(jù)彈性學(xué)制下班集體的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行篩選，提取關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)。

(3)客觀性原則。盡可能采用可驗(yàn)證的資料作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，確保優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)的客觀公正性。

(4)公平性原則。從優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)的程序、人際及結(jié)果的角度力圖保證該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的的公平性。

(5)明確性原則。考核方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)盡量明確，為優(yōu)秀班集體形成提供明確的指導(dǎo)。

(6)可操作性原則。評(píng)價(jià)表定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，盡量量化，增強(qiáng)指標(biāo)可測(cè)量性，從而達(dá)到加強(qiáng)可操作性的效果。

2．彈性學(xué)制下班集體的特點(diǎn)及對(duì)優(yōu)秀班集體形成的影響

彈性學(xué)制下，學(xué)生根據(jù)自己的培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際情況，自主選擇課程、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、控制學(xué)習(xí)年限。這使得彈性學(xué)制下的班集體和學(xué)年制下的班集體相比具有了新的特點(diǎn)。

(1)同一班級(jí)學(xué)生相處時(shí)間短，溝通交流少。由于同一班級(jí)學(xué)生選課的差異，學(xué)生在不同教室參加不同的課程，相處時(shí)間較學(xué)年制下縮短，學(xué)生的溝通交流也相對(duì)減少。

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(2)同一班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸產(chǎn)生差異。由于同一班級(jí)學(xué)生選課的差異，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸產(chǎn)生較大的差異。

(3)同一班級(jí)學(xué)生之間關(guān)系相對(duì)松散。由于同一班級(jí)學(xué)生相處時(shí)間短，溝通交流少，學(xué)生之間比較陌生，同學(xué)關(guān)系相對(duì)學(xué)年制要松散，凝聚力相對(duì)較差。

彈性學(xué)制下同一班級(jí)學(xué)生相處時(shí)間短，溝通交流少，學(xué)生關(guān)系松散這些特點(diǎn)將使同學(xué)間難以形成良好和諧的關(guān)系，班級(jí)凝聚力降低。為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)優(yōu)秀班集體的形成，班級(jí)集體活動(dòng)成為重要指標(biāo)。彈性學(xué)制下同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主、知識(shí)逐漸差異化將有利于學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，同時(shí)有利于不同思想的碰撞，利于班級(jí)創(chuàng)新氛圍的形成。要切實(shí)發(fā)揮彈性教育的優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造條件。為發(fā)揮彈性學(xué)制這一優(yōu)勢(shì)，班級(jí)科技創(chuàng)新成果成為重要衡量指標(biāo)。

3．彈性學(xué)制下優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

研究將按照平衡計(jì)分卡思想構(gòu)建的優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)的四個(gè)維度作為一級(jí)指標(biāo)，基于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育戰(zhàn)略，根據(jù)彈性學(xué)制的特點(diǎn)，本著平衡性、重要性、客觀性、公平性、明確性、可操作原則，對(duì)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行剖析分析，最終得到以上評(píng)價(jià)體系:

本研究按照平衡計(jì)分卡思想，對(duì)彈性學(xué)制下的優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，有利于引導(dǎo)適合彈性學(xué)制的優(yōu)秀班集體的形成，有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于國(guó)家教育戰(zhàn)略的落地。

［1］ 方振邦．戰(zhàn)略與戰(zhàn)略性績(jī)效管理［M］．北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2005．

［2］ 鄒興平．彈性學(xué)制下高校創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2007，(10)．

［3］ 吳寶貴．彈性學(xué)制下如何提高大學(xué)生的素質(zhì)［J］．中國(guó)高教研究，2003，(7)．

［4］ 鮑靜靜，管艷華．基于平衡計(jì)分卡下高校教師績(jī)效評(píng)估體系設(shè)計(jì)［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2009，(8)．

課題:北方工業(yè)大學(xué)思想政治教育課題“彈性學(xué)制下優(yōu)秀班集體評(píng)價(jià)體系研究”。