自主能力，一生受用
——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

福建省仙游縣華僑中學(xué) 陳黎暉

自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合學(xué)習(xí)能力，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這一能力，學(xué)生可以通過(guò)遷移和拓展，將這種能力延伸到其他課程學(xué)習(xí)中。本文就對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行粗淺分析，其中不足，還請(qǐng)同仁斧正。

一、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的意義

初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力可以使其受用一生。首先，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性和思維探究性，這些都是青少年學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的難點(diǎn)，另外，學(xué)生若想學(xué)好每一部分知識(shí)，那么大部分的課堂時(shí)間都需要保持長(zhǎng)久的注意力，但是這對(duì)于活潑好動(dòng)的青少年來(lái)說(shuō)難度較大。對(duì)此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在上課前就將書(shū)本知識(shí)瀏覽一遍，標(biāo)記自己難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)上課，這樣在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更具有目的性，教學(xué)效果也能得到改善。

此外，從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，自主學(xué)習(xí)是一種能力，能促使學(xué)生向著綜合方向發(fā)展，成為博學(xué)的人、高素質(zhì)的人。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，凸顯課堂主人地位

以往，初中數(shù)學(xué)教師過(guò)于重視自己在課堂中的說(shuō)教，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者以為，教師需要重視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，將課堂還給學(xué)生，凸顯學(xué)生在課堂的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

比如，在教學(xué)指導(dǎo)“二次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們就可以給學(xué)生提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，如：自行理解“一元二次函數(shù)”的概念；嘗試通過(guò)代入數(shù)值的方式分析函數(shù)表達(dá)式中自變量和因變量之間的關(guān)系；嘗試求解關(guān)于二次函數(shù)的應(yīng)用題，懂得二次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提升課堂教學(xué)的效率。

2.結(jié)合生活實(shí)施教學(xué)啟發(fā)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活中的一些實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自主總結(jié)和反思中學(xué)會(huì)思考和感悟，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在給學(xué)生講解關(guān)于“負(fù)數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以向?qū)W生提問(wèn)：“生活中哪些方面需要用到負(fù)數(shù)的知識(shí)呢？誰(shuí)來(lái)舉幾個(gè)例子？”有的學(xué)生說(shuō)：“銀行的借款，由于是欠款，所以我們可以理解為負(fù)數(shù)。”還有學(xué)生說(shuō)：“天氣預(yù)報(bào)中的氣溫，當(dāng)氣溫寒冷到零下的時(shí)候，氣溫表上就是負(fù)數(shù)！”思考的過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生總結(jié)和反思能力的過(guò)程，有利于培養(yǎng)和發(fā)散學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。

3.指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集資料，自主破解問(wèn)題

在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，考驗(yàn)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力是很有必要的。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教。”意思是說(shuō)教導(dǎo)學(xué)生理解教師整理好的知識(shí)，不如引導(dǎo)學(xué)生自己去探索新知識(shí)，當(dāng)然也包括讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去處理和解決實(shí)際問(wèn)題。

比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道搜集學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可以自己利用課余時(shí)間觀看其他優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，或者是搜索一些課外拓展題、能力提升題，自己嘗試去做一做，拓寬數(shù)學(xué)視野的同時(shí)，開(kāi)放學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生智力水平發(fā)展。另外，對(duì)于線(xiàn)下學(xué)習(xí)渠道，中學(xué)生還可以組建學(xué)習(xí)小組，定期組織一些數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、合作探究，如此可以達(dá)到拓展和延伸數(shù)學(xué)教學(xué)空間、培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的效果。

4.強(qiáng)化家校合作，督促學(xué)生定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在學(xué)校，教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，我們可以給學(xué)生一些建議，讓學(xué)生對(duì)近期的學(xué)習(xí)任務(wù)做好規(guī)劃。此外，在學(xué)生回到家后，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時(shí)爭(zhēng)取家庭教育的合作力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，每完成一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，就在學(xué)習(xí)計(jì)劃上進(jìn)行標(biāo)記，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，繼而對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生好的影響。

綜上所述，初中生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，教師要做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化和過(guò)渡工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。