采用中大型項(xiàng)目進(jìn)行Flash CS4課程教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

鄒錳

（東莞市大嶺山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 東莞 523820）

采用中大型項(xiàng)目進(jìn)行Flash CS4課程教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

鄒錳

（東莞市大嶺山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 東莞 523820）

針對(duì)提高創(chuàng)新能力和對(duì)大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，本文討論了采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)Flash CS4課程進(jìn)行教學(xué)。特別闡述了在教學(xué)中如何采用中大型項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，同時(shí)，探討了教學(xué)課件在項(xiàng)目教學(xué)中的輔助作用。

中大型項(xiàng)目；項(xiàng)目教學(xué)法；Flash CS4；實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用較廣，但項(xiàng)目教學(xué)一般著重于對(duì)小項(xiàng)目、小任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大中型項(xiàng)目涉及較少，筆者在《Flash CS4》這門(mén)專業(yè)課中，引入中大型項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的效果。

Flash專業(yè)課教學(xué)問(wèn)題

Flash專業(yè)課在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)比較廣泛，計(jì)算機(jī)及藝術(shù)專業(yè)都有開(kāi)設(shè)。這門(mén)課程教學(xué)上基本都采用項(xiàng)目案例教學(xué)，但一般都是一節(jié)課講授一個(gè)小實(shí)例，學(xué)生學(xué)完后繼續(xù)下一個(gè)小實(shí)例的學(xué)習(xí)。這樣做雖然學(xué)習(xí)效果比較好，但學(xué)生對(duì)大的項(xiàng)目把握能力差，認(rèn)為Flash只是做小動(dòng)畫(huà)的工具。Flash軟件更新速度非常快，功能也越來(lái)越強(qiáng)，全部學(xué)完整不是很現(xiàn)實(shí)。因此，教師也是有選擇地對(duì)部分工具進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)完這門(mén)課程，對(duì)Flash的整體運(yùn)用能力較差，無(wú)法制作出稍大的項(xiàng)目。特別是Flash CS3/CS4后的版本更新內(nèi)容多，腳本語(yǔ)言由ActionScript2.0到ActionScript3.0，增加了3D控制等新特性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，對(duì)于新增加的內(nèi)容，教師可用資源較少，教學(xué)上也有不少難度。

項(xiàng)目的選取與設(shè)置

項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目應(yīng)是針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生獨(dú)立完成，可以取得良好效果的任務(wù)。筆者在選取項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的要求，選取的項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，注重項(xiàng)目的創(chuàng)新性與趣味性。項(xiàng)目名為：再現(xiàn)2008北京奧運(yùn)會(huì)盛景 ，項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)行又分為幾個(gè)子項(xiàng)目，分別為：水立方的制作；開(kāi)幕式畫(huà)軸展開(kāi)；李寧奧運(yùn)圣火點(diǎn)火儀式；開(kāi)幕式活字印刷字方陣表演等，對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。

該項(xiàng)目做到整體與細(xì)節(jié)部分的有機(jī)結(jié)合，選材合理，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。

項(xiàng)目實(shí)施

確定任務(wù) 筆者在講授完Flash CS4的傳統(tǒng)工具之后，特意預(yù)留涉及項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。先利用一周左右的課時(shí)介紹這個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生明白后階段的學(xué)習(xí)要求與前階段有本質(zhì)不同，要求每個(gè)學(xué)生都能夠順利適應(yīng)這種項(xiàng)目教學(xué)，并最終完成這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。對(duì)項(xiàng)目的介紹盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖1 教學(xué)內(nèi)容任務(wù)圖

項(xiàng)目示范講解 項(xiàng)目任務(wù)已經(jīng)明確，教師現(xiàn)有的工作是先對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行示范制作演示，重點(diǎn)在如何把新知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目制作中去。對(duì)各個(gè)子項(xiàng)目，教師可以根據(jù)難易度進(jìn)行精講和略講。下面討論幾個(gè)具體實(shí)例：首先，開(kāi)幕式畫(huà)軸展開(kāi)制作主要涉及的新知識(shí)點(diǎn)為：Flash CS4的自動(dòng)記錄關(guān)鍵幀模式；可使用動(dòng)畫(huà)預(yù)設(shè)創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)效果；新的動(dòng)畫(huà)路徑表現(xiàn)方式等，教師在講授時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在畫(huà)布的制作上，這里用到一幅山水飛鳥(niǎo)圖作為畫(huà)的主體（見(jiàn)圖2），在制作過(guò)程中，應(yīng)利用新的記錄關(guān)鍵幀模式，并定義好一只飛鳥(niǎo)的動(dòng)作作為預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)，方便后面的調(diào)用。其次，李寧奧運(yùn)圣火點(diǎn)火儀式制作，具體分為“李寧”人物造型、人物形態(tài)制作、探照燈效果制作、點(diǎn)火效果等幾個(gè)部分。教師對(duì)涉及BONES骨骼系統(tǒng)的李寧人物造型和人物形態(tài)制作兩個(gè)部分（見(jiàn)圖3～4）進(jìn)行重點(diǎn)講解。特別是其中骨骼的創(chuàng)建、骨骼的綁定、骨骼關(guān)聯(lián)的細(xì)節(jié)處理幾個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)制作。再次，3D三維控制工具又分為旋轉(zhuǎn)和位置工具。水立方的制作 （立體）主要用到三維旋轉(zhuǎn)工具，開(kāi)幕式活字印刷字方陣實(shí)例綜合運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)和位置工具和部分AS3腳本語(yǔ)言，是這些實(shí)例中的難點(diǎn)，教師可做重點(diǎn)講解。教師在演示中讓學(xué)生重點(diǎn)把握新知識(shí)的運(yùn)用和細(xì)節(jié)效果的處理，對(duì)最后效果要求學(xué)生自己創(chuàng)意，不拘泥于教師的實(shí)例。如圖5所示。最后，將整個(gè)項(xiàng)目的制作演示過(guò)程制作成教學(xué)課件，以便在以后學(xué)生制作項(xiàng)目中起到輔助作用。在這個(gè)項(xiàng)目的制作過(guò)程中，筆者花了大量精力制作了教學(xué)課件，包括視頻教程、圖文教程和實(shí)例效果演示等。

圖2 山水飛鳥(niǎo)示例圖

圖3 人物形態(tài)圖

圖4 人物形態(tài)圖

圖5 奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式活字印刷圖

學(xué)生分組 由于項(xiàng)目較大，教師在分組時(shí)，要注意學(xué)生能力強(qiáng)弱的搭配，組員以5～6人為最好，這樣要求每一個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成一個(gè)子項(xiàng)目，最后，由小組成員將子項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)組成大項(xiàng)目。大項(xiàng)目總的界面設(shè)計(jì)由小組成員討論并自己設(shè)計(jì)完成。

項(xiàng)目具體實(shí)施 分好組后，教師給出一兩周的課時(shí)讓學(xué)生討論整體設(shè)計(jì)方案和成員具體分工，并由組長(zhǎng)匯報(bào)方案情況給教師。這時(shí)，教師扮演“客戶”和“項(xiàng)目技術(shù)顧問(wèn)”的雙重身份。一方面，扮演“客戶”對(duì)項(xiàng)目的方案和細(xì)節(jié)提出“苛刻”要求，另一方面，及時(shí)處理各小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己想辦法解決，對(duì)特別難點(diǎn)給出技術(shù)指導(dǎo)。例如，在活字印刷方陣表演子項(xiàng)目中用到ActionScript3.0腳本語(yǔ)言，學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)試中會(huì)出現(xiàn)很多邏輯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)幫助項(xiàng)目小組分析錯(cuò)誤原因，并提出解決方法。

評(píng)講 項(xiàng)目完成后，首先，由小組在全班展示作品，組長(zhǎng)在展示的同時(shí)分別對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分工實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目的創(chuàng)新性、項(xiàng)目設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法、值得分享的經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。然后，小組之間互相評(píng)價(jià)，教師再做綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳作品和最佳設(shè)計(jì)人員。教師對(duì)優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)并對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)課件在項(xiàng)目教學(xué)中的輔助作用

為了更好地讓學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目，筆者在教學(xué)課件上花了不少心思，結(jié)果證明效果是非常好的。教學(xué)課件采用的教學(xué)方法主要是視頻講解、文字圖片教程及實(shí)例效果演示相結(jié)合，既可以作為教師上課的教學(xué)課件，又可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教程。課件本身采用Flash CS4制作，課件的界面設(shè)計(jì)美觀，也可作為學(xué)生制作大項(xiàng)目的參考。課件由三個(gè)部分組成，分別為文字圖片教程，視頻講解教程及實(shí)例效果展示。

文字圖片教程 主要作為教師上課的參考以及學(xué)生學(xué)習(xí)完后自己動(dòng)手制作的一個(gè)提示性的教程，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)例制作的步驟比較多，學(xué)生學(xué)完后有可能忘記，文字圖片教程可以使學(xué)生很快掌握制作步驟和方法。也可以作為學(xué)生以后復(fù)習(xí)的參考。

視頻講解教程 視頻講解教程對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)系列仿真場(chǎng)景每個(gè)具體場(chǎng)景的制作過(guò)程進(jìn)行全程實(shí)錄。學(xué)生聽(tīng)完教師的講解后或者直接對(duì)照教程自己練習(xí)制作，教程可暫停反復(fù)觀看，直到學(xué)生做出預(yù)期的效果。

實(shí)例效果演示 實(shí)例效果演示能夠第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)例效果與視頻講解教程的最后制作效果有一定的區(qū)別，實(shí)例效果添加了一些小的特效效果。主要考慮到學(xué)生自己通過(guò)視頻講解教程制作出預(yù)期效果后，可以發(fā)揮出自己的想象力，做出更好的效果。

絕大部分學(xué)生能夠熟練掌握Flash CS4新工具，也能夠做出本課件的演示效果。甚至有一部分學(xué)生對(duì)課件的北京奧運(yùn)會(huì)系列仿真場(chǎng)景加入了自己的創(chuàng)意，例如，給畫(huà)軸展開(kāi)加入閃光效果，對(duì)活字印刷點(diǎn)陣的字的隨機(jī)效果進(jìn)行調(diào)整，做出“和”字的動(dòng)態(tài)效果，對(duì)奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃儀式中李寧造型進(jìn)行改造等，使北京奧運(yùn)會(huì)系列仿真場(chǎng)景看起來(lái)更加逼真。

通過(guò)本次Flash CS4項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施，一方面，提高了教師對(duì)于大項(xiàng)目教學(xué)的把握能力，在備好新知識(shí)、新課程方面也做了有益的探索。另一方面，學(xué)生在制作項(xiàng)目的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了相關(guān)的新知識(shí)。在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題，學(xué)生除了通過(guò)教學(xué)課件輔助及教師指導(dǎo)之外，能夠自己借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決，培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。

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鄒錳（1979—），男，湖南汨羅人，東莞市大嶺山職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)閯?dòng)畫(huà)及網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)。

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1672-5727（2012）06-0089-02