天津市濱海新區(qū)大港第一中學(xué)：創(chuàng)辦“立足學(xué)生自我發(fā)展”的教育

■本刊記者 鄧 蕙

天津市濱海新區(qū)大港第一中學(xué)（本文稱大港一中）建于1982年7月，是天津市首批市級重點(diǎn)中學(xué)和首批示范高中。多年來，大港一中遵循“以人為本，從嚴(yán)治校”的方略，創(chuàng)名牌，出特色，求卓越，初步形成了“立足學(xué)生自我發(fā)展”的教育特色。以天津市特色高中建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，大港一中在新的探索與實(shí)踐中為“立足學(xué)生自我發(fā)展”的教育特色賦予了新的內(nèi)涵。

確立1個(gè)目標(biāo)：創(chuàng)辦立足學(xué)生自我發(fā)展的教育

在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)、國力競爭日趨激烈的21世紀(jì)，我們的教育面臨著“讓教育適合學(xué)生還是讓學(xué)生適合教育”這一中外教育界爭論不休的兩難問題。大港一中在教育實(shí)踐中確立的“立足學(xué)生自我發(fā)展”的辦學(xué)理念則很好地回答了這個(gè)問題，這一辦學(xué)理念的內(nèi)涵是：教育要適合學(xué)生，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教育者所開展的一切工作，所進(jìn)行的一切研究，都要緊緊圍繞立足學(xué)生自我發(fā)展這一辦學(xué)理念，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上深入研究，進(jìn)行理性思考；通過多種形式，拓展多種渠道，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人”的任務(wù)一刻不能丟，“將學(xué)生送入優(yōu)質(zhì)高校”的目標(biāo)一刻不能放松，“樹立名牌意識、凸顯‘立足學(xué)生自我發(fā)展’的辦學(xué)特色”一刻不能忘，讓“立足學(xué)生自我發(fā)展”的教育特色成為長期不懈的追求，并成為學(xué)校的辦學(xué)使命，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)生命的成長，享受學(xué)習(xí)、成長的快樂。

大港一中在德育、課堂教學(xué)、主題活動(dòng)等方面不斷探索，形成了“自我教育”的德育模式、“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式、“自主健體”的體育模式、“自我選擇”的校本課程體系，提升了“立足學(xué)生自我發(fā)展”的教育特色。

夯實(shí)2個(gè)基點(diǎn)：硬件建設(shè)與內(nèi)涵提升

硬件建設(shè)

大港一中堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益相統(tǒng)一的方針，正確處理學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件與科學(xué)發(fā)展的關(guān)系。近幾年來，學(xué)校緊緊抓住新校舍建設(shè)這一千載難逢的機(jī)會(huì)，本著環(huán)境生態(tài)化、氛圍人文化、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、功能多元化的理念，在區(qū)政府和教育局各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、指導(dǎo)下，高標(biāo)準(zhǔn)綠化美化校園環(huán)境，高水平建設(shè)各實(shí)驗(yàn)室和功能教室，高水準(zhǔn)改善辦公和學(xué)習(xí)條件，校園硬件達(dá)到全市一流水平。

內(nèi)涵提升

大港一中追求的學(xué)校文化特質(zhì)是——深廣的價(jià)值追求：它不能被簡單模仿，它是歷史積淀形成的學(xué)校精神和核心價(jià)值；集聚的名師效應(yīng)：人們向往名校是因?yàn)檠瞿矫麕煟Ｒ詭熋⒚麕煄?dòng)群體骨干；鮮明的個(gè)性特征：集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，是追求學(xué)校核心價(jià)值的形象特征。學(xué)校一貫的目標(biāo)是——辦學(xué)目標(biāo)：“創(chuàng)名牌、出特色、求卓越”；辦學(xué)方略：“以人為本、從嚴(yán)治校”。學(xué)校工作遵循的原則是——“堅(jiān)持‘精細(xì)工作、持續(xù)改善’的工作要求（標(biāo)準(zhǔn)要高、要求要嚴(yán)、安排要細(xì)、過程要實(shí)、持之以恒），堅(jiān)持‘造就名師、培養(yǎng)群體骨干’的隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，堅(jiān)守‘一個(gè)也不放棄’的學(xué)生教育理念，堅(jiān)定‘在研究狀態(tài)下工作’的課堂教學(xué)特征，堅(jiān)挺‘立足學(xué)生自我發(fā)展’的教育教學(xué)特色”。

實(shí)施3項(xiàng)策略：隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、精細(xì)管理

大港一中的教育者認(rèn)為，學(xué)校之間的競爭既是辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的競爭，也是辦學(xué)特色的競爭。優(yōu)秀學(xué)生的成長離不開優(yōu)秀的教師群體。為此，大港一中堅(jiān)持以人為本，靠名師創(chuàng)名校，靠學(xué)生立名校，靠管理出質(zhì)量，靠改革增效益，尋求學(xué)校發(fā)展的新突破。

以隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)名牌

學(xué)校把“造就名師、培養(yǎng)群體骨干”作為實(shí)施名牌戰(zhàn)略的重要舉措。為了使全體教師成為學(xué)者型、專家型教師，成為最受人尊重的教師，學(xué)校引導(dǎo)教師做到“四個(gè)一”，即：培養(yǎng)一種精神——敬業(yè)愛生；建立一種觀念——改革創(chuàng)新；鍛煉一種能力——教育科研；養(yǎng)成一種習(xí)慣——終身學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持教師第一觀念。學(xué)校制定了“靠師德錘煉、靠專業(yè)提高、靠科研引領(lǐng)、靠政策激勵(lì)”的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并落實(shí)到具體工作中去。

堅(jiān)持師德建設(shè)不動(dòng)搖。學(xué)校堅(jiān)持講師德、議師德、評師德，通過每年舉行高三年級教師工作匯報(bào)會(huì)、優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)等形式，提升教師的精神境界。

堅(jiān)持讓教師在研究狀態(tài)下工作。一是課堂教學(xué)研究常態(tài)化。在日常的教學(xué)過程中，始終伴隨著各種研究課活動(dòng)：新教師匯報(bào)課、3～5年教齡教師競賽課、6～8年教齡教師展示課、骨干教師觀摩課、高三年級教師研究課等。二是校本教研模式化。學(xué)校注重校本教研活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，形成學(xué)科教研“備、說、議、講、評”的教研模式。三是課題研究特色化。圍繞“立足學(xué)生自我發(fā)展”課題，確立各學(xué)科科研課題。根據(jù)課題研究進(jìn)展情況，每年召開大港一中教科研大會(huì)，聘請?zhí)旖蚴兄麑＜摇W(xué)者作相關(guān)報(bào)告和點(diǎn)評，編寫學(xué)校論文集和教學(xué)案例集。學(xué)校每位骨干教師都在著書立說，都在承擔(dān)課題研究。

靠學(xué)生發(fā)展出特色

形成主體教育的文化氛圍。學(xué)校課堂教學(xué)充滿生命活力，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，升旗演講鼓舞人心，周末論壇有聲有色，研究性學(xué)習(xí)成效顯著，學(xué)校的教育環(huán)境、教育秩序、教育活動(dòng)處處體現(xiàn)學(xué)生的意志和興趣。

形成自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。面向全體學(xué)生，教育學(xué)生樹立高品位學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于參與狀態(tài)、互動(dòng)狀態(tài)，形成積極的思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)。著意為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。如語文學(xué)科的“大語文”教學(xué)，理、化、生學(xué)科的探究式教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的開放式教學(xué)，英語學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，體育學(xué)科的分項(xiàng)教學(xué)以及研究性學(xué)習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路。

形成自我管理的德育模式。學(xué)校堅(jiān)持育人為本的原則，堅(jiān)持學(xué)生自我管理的德育特色，突出基礎(chǔ)道德教育和提高學(xué)習(xí)力（學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力）兩個(gè)重點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以凸顯“立足學(xué)生自我發(fā)展”的教育特色。豐富課外活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境。定期開辦知識競賽、朗誦比賽、課本劇表演比賽等，每年11月、12月，學(xué)校舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，設(shè)有藝術(shù)類、科技類、體育類、文學(xué)類等十幾個(gè)展示項(xiàng)目。多彩的課外活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的特長，展示了學(xué)生的個(gè)人才華，打造了高品位的校園文化，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。拓寬實(shí)踐渠道，完善道德品質(zhì)。每年4月、6月，學(xué)校分別組織高一、高二年級學(xué)生開展集中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。寒假期間，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告。多年來，學(xué)校與交管局開展共建活動(dòng)，學(xué)生協(xié)助交警維護(hù)交通秩序，宣傳交通法規(guī)。利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入社區(qū)，開展社區(qū)共建活動(dòng)。每年3月，“愛心社”的學(xué)生組織開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)雷鋒精神。

構(gòu)建學(xué)校生態(tài)課程體系。該校實(shí)施的生態(tài)課程,是指依據(jù)生態(tài)學(xué)理念，締結(jié)課程內(nèi)部各學(xué)科之間的生態(tài)關(guān)系,優(yōu)化課程外圍的生態(tài)環(huán)境,搭建合理的課程結(jié)構(gòu),通過發(fā)揮課程生態(tài)功能來最大限度地實(shí)現(xiàn)教育效益。生態(tài)課程體系包括學(xué)科課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)科課程特色化——實(shí)施“3＋2”大語文教學(xué)，即用3課時(shí)完成教科書學(xué)習(xí)，2課時(shí)以文學(xué)社為單位開展活動(dòng)；英語視聽情景教學(xué)，即著力開發(fā)視聽資源，及時(shí)把最新穎、最有趣、最熱門的視聽材料提供給學(xué)生；“4＋1”數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，即以4課時(shí)完成教科書學(xué)習(xí)，用1課時(shí)組織開放性問題研討；體育選項(xiàng)課教學(xué)，即學(xué)生自愿報(bào)名選擇感興趣的健體項(xiàng)目。校本課程模塊化——開展主題自我教育系列活動(dòng)，把每周國旗下講話、班會(huì)課、黨團(tuán)活動(dòng)課、周講評和周末論壇、校園廣播“一中之聲”、年級辯論等活動(dòng)有效組合，使之主題化、系列化；藝體自我發(fā)展系列活動(dòng)，即以藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)為載體，搭建學(xué)生展示、交流、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)；科學(xué)精神與人文素養(yǎng)自我完善教育系列活動(dòng)，即以科技周、重要紀(jì)念日、國內(nèi)外時(shí)事等為契機(jī)，舉辦專題講座和沙龍活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識、習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的潛能。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程人本化——深入開展研究性學(xué)習(xí)，堅(jiān)持顯性課程和隱性課程相結(jié)合，落實(shí)學(xué)生全員參與和“走班式”管理，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和選擇性；扎實(shí)開展軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)等各項(xiàng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和集體主義精神；積極開展社區(qū)共建活動(dòng)，使學(xué)生在奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)的過程中形成關(guān)注社會(huì)的品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

加強(qiáng)環(huán)境教育，構(gòu)建生態(tài)校園。作為國家級綠色學(xué)校，多年來，大港一中始終把創(chuàng)建綠色學(xué)校作為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。2010年，學(xué)校開始實(shí)施國際生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目，并于2011年2月獲得國際生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目綠旗榮譽(yù)，成為全國首批獲此榮譽(yù)的學(xué)校。國際生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目極大地提升了全校師生的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識，提高了學(xué)校環(huán)境教育和環(huán)境管理水平，改善了學(xué)校和周邊社區(qū)的環(huán)境。

重精細(xì)管理求卓越

倡導(dǎo)精細(xì)工作。引導(dǎo)教師對教育工作要善于“小題大做、慢工細(xì)做”，特別突出精細(xì)的課堂教學(xué)管理，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)抓教師備課、認(rèn)認(rèn)真真抓校本教研、實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)反思、仔仔細(xì)細(xì)抓教學(xué)分析、堅(jiān)持不懈抓學(xué)生培養(yǎng)、堅(jiān)定不移抓教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持從嚴(yán)治校。注重制度建設(shè)，做到凡事有章可循。在學(xué)生教育上，提出“看誰變得快，更要看誰守得住”。始終要求學(xué)生發(fā)型整齊，儀表整潔；校園內(nèi)沒有垃圾箱，但校園環(huán)境整潔優(yōu)美；校園內(nèi)沒有一個(gè)人騎自行車，體現(xiàn)對校園的尊重、對他人的尊重；校園內(nèi)學(xué)生不使用手機(jī)，保證學(xué)生有一個(gè)專心學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

為確保學(xué)校特色項(xiàng)目創(chuàng)建科學(xué)、有序、穩(wěn)步實(shí)施，大港一中將開展研討活動(dòng)作為有效載體和有力抓手。2012年2月10日，學(xué)校組織召開了校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、學(xué)科組組長的研討活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)多年來學(xué)校在管理機(jī)制、教育教學(xué)、活動(dòng)開展、安全保障等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)對特色高中建設(shè)的理論研討，為全校整體推進(jìn)提供理論支持。這一舉措為學(xué)校特色建設(shè)營造了良好的氛圍，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想動(dòng)力，理論指導(dǎo)下的特色高中建設(shè)定能越走越實(shí)，越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)。