應『俯身』多為農業助力

文/吳志強

近些年快速發展的職業教育，廣義上也為解決“三農”問題作出了一定努力。不少職校生原本屬于農村戶籍，通過國家的助學政策，得以進入職校學習，幾年后獲得證書和學歷，依靠學校傳授的技藝，逐步躋身城鎮中產階層，“一人入學、致富全家”之類的形象比喻就體現了職校和職校生的突出價值。

不過，也得承認，迄今為止，職業教育對農業、農村、農民的關注度還不夠充分。單看現今的涉農職業學校和職校開設的涉農專業，數量就少得可憐，而這些為數不多的涉農學校、涉農專業，由于缺乏特色，往往對農村孩子也缺乏吸引力。

筆者從西部某省2011年職校招生學校名單、專業目錄、計劃招生數中看到，各類技師學院已從前幾年的幾所陡增至20多所，還有十幾所正在籌建，高級技工學校數量也上升較快。眾多職業院校成片分布于省城和中等城市，專業門類則集中于機械加工、汽修、電子、醫學和商貿服務類等。

近些年部分職校辦學者忙于擴張招生，其辦學的目標仍停留于讓農村孩子脫離農村、融入城市。事實上，限于種種原因，職校的一部分專業易學難精，一部分職校畢業生還是無力成為企業歡迎的技能人才，崗位穩定性差，被迫頻頻轉換單位和職業，但又不能、也不愿再成為農民、返回農村。難道職校真的只能讓學生們脫離農村？真的不能為農業培養大批鄉土人才，尤其是種植大戶、養殖大戶、科技示范戶以及農副產品加工和流通領域的初級、中級、高級人才？

長期以來，我國農業的比較效益偏低，科技含量缺失，農村嚴重缺乏優秀的職業技能人才。換個角度審視，這就是職校發揮自身優勢的大好機遇。作為2012年中央1號文件，《關于加快推進農業科技創新持續增強農產品供給保障能力的若干意見》首次全面部署農業科技工作，把農業科技擺在更加突出的位置，強調要持續加大農村科技投入，提升農村技術推廣能力，大力發展農村社會化服務，加強科技培訓，全面造就新型農村人才隊伍，振興發展農業教育……所有這一切，都需要大批合格的專業人才來完成。

同時，如今城市里的大量農民工，通常沒有接受過系統的職業教育，主要靠父輩、親友、老鄉、工頭傳授謀生技能，學藝方式雖然簡便快捷，卻存在先天缺陷，一些從事多年建筑行業的農民工兄弟依然看不懂圖紙，他們的職業前程可想而知。廣大職校應審時度勢，采取適宜的方式，為農民工群體提供實用的職業教育，這當然也是為農業發展盡一份力。

此時此刻，國內的眾多職校特別是縣級職教中心，更應該考慮如何俯身為農業、農村、農民工和農村孩子做更多實實在在的事情，更應著手為本地的農林牧副漁等領域做點像模像樣的活計，這同樣是職業教育今后一段時期的重大使命。