微課在高中體育與健康選項教學中的實踐思索

趙云

摘要：微課的出現從根本上改變了高中階段的教學，高中各科老師都在結合教學活動開展的需要來積極應用微課教學模式。傳統的高中體育教學模式下，微課教學并未得到有效應用，但是隨著高中體育課程的不斷發展，目前課程的名稱已經變化為《體育與健康》，課程教學的內容將更加豐富，所以結合微課教學法的應用，給學生自由的選項讓學生更加積極的學習自己感興趣的體育項目，對于不斷提高體育教學的有效性能夠發揮出積極影響，本文對此展開研究。

關鍵詞：微課;高中;體育與健康;選項教學

引言

微課教學是結合信息技術和互聯網快速發展而研發出的教學技術，這種教學技術在應用的過程會接觸簡短的視頻教學課件，向學生展示有針對性的教學內容，在更好的輔助學生學習的同時，也能使學生借助隨時隨地的學習來突破教學難點。在新課程改革不斷推進的背景下，《體育與健康》課程的教學內容也變得愈加豐富，所以迫切需要借助微課教學法的應用為促進選項教學活動的開展。

一、強化教師個人素養

在傳統的教學模式下，高中階段體育教師在教學過程中只會結合教學大綱規定的各種體育項目對學生開展實踐教學，對于理論教學的內容，大多數教師都缺乏重視，這與長期以來體育學科的教學現狀有直接的關系。隨著時代的不斷發展，高中體育課程教學融入了更多健康方面的內容，在這種背景下要想更好的開展教學活動，使學生不斷加深對學科的認識，就需要教師不斷加大對教材的研究力度，強化體育與健康兩者之間的聯系，使健康方面的知識在體育教學活動中能夠得以體現，當教師借助學習個人的理論水平得到不斷提升之后，教師的理論水平才能得到不斷提升。同時教師也要不斷加大對微課教學法應用技巧的學習，以此來適應當前教學活動開展的需要。

二、通過微課設問

高中體育教師在應用微課教學法開展《體育與健康》選項教學的過程中，要改變傳統教學模式下以教師為主導的策略，為了使教學活動能夠發揮出理想功效，教師在錄制課件之前要積極了解學生對課程的需求，以最大限度滿足學生學習需要為目標來開展微課教學。為了使學生自主學習意識得到激發給學生更加寬泛的學習自由和空間，在教學活動開展過程中，教師在制作課件時，要積極利用微課來設計問題，引導學生在微課的輔助下開展自主學習，利用微課課件將不同體育運動項目的動作要領以及健康方面的知識，借助微課向學生進行全面展示。并引導學生思考，在不同的運動條件下，如何才能最大限度的保證運動過程中的安全，只有特別注意了這一問題才能借助微課設問，引導學生更好的開展課程學習，才能改變學生對課程的認識，使微課教學法真正發揮出引領教學活動有效開展的作用。

三、微課在高中體育與健康選項教學中的實踐必要性

面對著新課程改革的要求，高中體育教師在教學活動中也要面臨著學生學習需求日益多樣化的趨勢。按照傳統的常規教學方法，已經很難滿足當前學生的學習需要，所以積極利用微課來改變傳統的教學模式，就顯得尤為重要。借助微課將高中階段所涉及的球類運動技能、田徑運動技能以及健康方面的知識向學生進行全面展示，能夠給高中學生更多的選擇機會，對于滿足學生個性化學習需要和適應新形勢下的信息化教學都能發揮出積極的促進作用，所以微課在高中階段的體育與健康選項教學中的應用具有非常強的必要性。

四、優化常規教學的不足

高中體育教師在開展常規教學的過程中普遍存在著問題和不足，借助微課教學法的應用能夠很好的對教學活動加以優化。這主要體現在以下方面：

1、優化常規教學針對性不足的問題

高中階段學生每個人的身體條件各不相同，所以教師對學生開展體育教學的過程中就面臨著因為學生身體條件差異過大，教學活動無法有效開展的問題。對于同樣的運動項目，可能會有部分學生出現不適應的問題，在傳統的教學模式下，這部分學生的學習需求并不能得到尊重，在微課教學法應用的背景下，教師可以針對每一類學生的特點，錄制簡短的微課教學課件，對學生的運動技能和運動技巧進行有針對性的指導，使學生在教師的引導下更好的適應高中階段《體育與健康》課程的教學，只要教師能夠認真對學生做好教學引導，就能將體育運動的技巧以及運動健康方面的知識向學生進行全面介紹。

2、優化常規教學課時不足的問題

在高中體育教學實踐中，還存在著常規教學課時不足的問題，在課堂有限的教學時間內，想要對學生進行有針對性的指導難度很大，這段目前是高中體育教師教學活動中普遍面臨的問題。為了完成教學大綱規定的教學任務，很多教師都會在課堂上抓緊時間將運動的技巧和動作教給學生，然后給學生留出時間讓學生進行訓練。由于教學課時不足，教師很難結合學生運動中出現的問題對學生進行指導。微課教學法的應用使教師能夠更好地利用自己在課堂上所發現的問題，借助微課課件來更好的引導學生以正確的方式開展體育訓練，學生可以充分利用業余時間在教師的指導下借助體育鍛煉來提高自己的身體素質和運動技能，而且微課的教學課件隨時隨地都能觀看，能夠突破課時不足對教學活動的限制。

3、優化常規教學趣味性不足的問題

體育教學還存在趣味性不足的問題，多數學生對體育課中的認識局限在枯燥的訓練上，由于教師教學過程中缺乏信息技術教學手段的應用導致課程教學很難吸引學生的參與積極性。微課教學手段的應用徹底改變了這一現狀，教師在開展常規教學活動的過程中，能夠適當的穿插趣味化的微課教學課件，以此來豐富課堂教學內涵，提高課堂教學的趣味性，吸引學生積極參與到教學實踐之中。

結束語

在目前信息技術快速發展的背景下，高中體育教師也要積極適應信息化教學的要求，不斷加大對微課教學法的研究和應用，充分利用微課的優勢對學生開展個性化選項教學，使學生能夠根據個人的興趣愛好做好時間分配，在微課的引領下不斷提升自己對體育與健康學科的認知，提高自身的運動技能與身體素質。

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