Moodle平臺(tái)在普通高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

袁桂才

（金陵科技學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 南京 210001）

Moodle平臺(tái)在普通高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

袁桂才

（金陵科技學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 南京 210001）

結(jié)合健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)健美操運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)，提出了結(jié)合Moodle平臺(tái)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)健美操教學(xué)的促進(jìn)作用。通過Moodle平臺(tái)可以幫助教師和學(xué)生進(jìn)行課程管理、學(xué)習(xí)跟蹤、協(xié)作交流、測(cè)試評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

Moodle；健美操教學(xué)；應(yīng)用

健美操是一項(xiàng)集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項(xiàng)目，已經(jīng)得到了現(xiàn)代人的認(rèn)可，在普通高校體育教學(xué)中也是很受學(xué)生喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。如何提高普通高校健美操的教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足廣大學(xué)生的需要，是許多體育工作者都在思考的一個(gè)問題。將現(xiàn)代信息技術(shù)思想融入體育教學(xué)理念是大勢(shì)所趨，將Moodle平臺(tái)引入健美操教學(xué)就符合這一思想。探索性地將Moodle平臺(tái)應(yīng)用于高校健美操教學(xué)，旨在通過優(yōu)化高校健美操教學(xué)方法和健美操課程設(shè)置，完善健美操教學(xué)方法體系，豐富健美操課程內(nèi)容體系，促進(jìn)高校健美操教學(xué)不斷發(fā)展的同時(shí)，為Moodle平臺(tái)在其他體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用提供借鑒。

1 Moodle平臺(tái)介紹

Moodle一詞是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的縮寫，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。Moodle是澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是免費(fèi)開放源代碼的軟件，在國(guó)內(nèi)教育教學(xué)中已經(jīng)逐漸被推廣應(yīng)用[1]。Moodle平臺(tái)的界面精巧、簡(jiǎn)單，具有易用和兼容性，當(dāng)今主要的媒體文件都可以進(jìn)行傳送，大大豐富了可利用的資源。操作者無(wú)需專業(yè)培訓(xùn)，也能掌握 Moodle的基本操作和編輯。Moodle具有強(qiáng)大的課程開發(fā)功能，如教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教育統(tǒng)計(jì)、各類教學(xué)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)等[2]。因此，若能將Moodle平臺(tái)引入體育教學(xué)，如課堂教學(xué)重現(xiàn)、課后練習(xí)作業(yè)、課外體育活動(dòng)設(shè)計(jì)、聊天室、問卷調(diào)查、Blog、Wiki、Webquest等，必將豐富體育課程教學(xué)途徑，更好地滿足提高體育教學(xué)效率的需要[3]。

2 高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，健美操教學(xué)過程中由于課時(shí)的限制，缺乏足夠的理論教學(xué)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操項(xiàng)目認(rèn)識(shí)膚淺的直接原因。在健美操教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)健美操的片面認(rèn)識(shí)既有學(xué)生自身的原因，也有教師的原因。就學(xué)生而言，參與健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，女生所占比例較大，而參與健美操運(yùn)動(dòng)的女生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)大多數(shù)是僅僅停留在對(duì)健美操項(xiàng)目的減肥作用上，參與健美操運(yùn)動(dòng)的直接目的就是減肥或者保持身材。同學(xué)們參與健美操活動(dòng)的這種目的性本是無(wú)可厚非的，但是，如果認(rèn)識(shí)被強(qiáng)化到認(rèn)為健美操的功能就是減肥就存在問題了。就教師方面來說，部分健美操教師自身就缺乏系統(tǒng)的健美操理論知識(shí)，相應(yīng)地也就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)，加之學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)主要看實(shí)踐教學(xué)部分，對(duì)于理論教學(xué)不夠重視，使學(xué)生對(duì)健美操認(rèn)識(shí)不夠深入，練習(xí)具有盲目性[4]。教師忽略了健美操對(duì)學(xué)生心理健康的極大幫助，學(xué)生也僅僅是為了完成考試任務(wù)而學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)缺乏具有持續(xù)性的動(dòng)力，使得健美操學(xué)習(xí)后勁不足。

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中的重要組成部分，客觀的綜合評(píng)價(jià)具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。目前的評(píng)價(jià)都是采用出勤、課堂表現(xiàn)、考試綜合評(píng)分的方法。這種方法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，會(huì)在一定程度上打擊體能較弱的學(xué)生對(duì)健美操課程的興趣。而且，這種評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生課后的練習(xí)，相互間的幫助無(wú)法給予評(píng)價(jià)。在教學(xué)反饋方面，健美操教學(xué)在各個(gè)高校體育課選課菜單中很受學(xué)生特別是女生追捧，但是1周1次的課程，僅僅能滿足最基本的健美操教學(xué)，教師能了解的只是課堂上學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的情況。教師和學(xué)生之間缺乏一個(gè)便捷的溝通渠道。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高健美操教學(xué)效率。

3 Moodle平臺(tái)在普通高校健美操教學(xué)中的作用

普通高校體育課程多采用體育選項(xiàng)課的形式，健美操項(xiàng)目作為體育課的選項(xiàng)之一，深受同學(xué)們的喜愛。在有興趣作為重要基礎(chǔ)的情況下，如何更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的良好動(dòng)機(jī)，是關(guān)系到學(xué)生健美操學(xué)習(xí)方向性的問題。因而，從健美操的課程管理、學(xué)習(xí)跟蹤、協(xié)作交流、測(cè)試評(píng)價(jià)4個(gè)方面對(duì)moodle平臺(tái)在高校健美操選項(xiàng)課中應(yīng)用的實(shí)踐情況及應(yīng)用方法進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)健美操教學(xué)中如何更好地利用moodle平臺(tái)進(jìn)行研究，目的是讓moodle平臺(tái)更好地為健美操教學(xué)改革服務(wù)，提高高校健美操教學(xué)實(shí)效性。

3.1 課程管理

體育教師在Moodle平臺(tái)中可以設(shè)置課程的基本屬性和編輯課程具體內(nèi)容。課程基本屬性包括課的標(biāo)題、簡(jiǎn)稱、簡(jiǎn)介、組織格式、任課教師信息、選課狀態(tài)等。在平臺(tái)中，健美操專項(xiàng)教師可以以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐建立各專項(xiàng)體育課程，其中包括健美操課堂教學(xué)內(nèi)容、與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或資料，豐富課堂教學(xué)，鏈接和健美操有關(guān)的資料，如網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站和視頻資料等，提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能看到或了解到大量健美操資料，提高學(xué)習(xí)和欣賞健美操的水平。在文件資源類型方面，Moodle平臺(tái)支持word、flash、powerpoint 以及各種格式的聲音和視頻文件，允許在線播放、上傳和下載文件，并且支持不同的教學(xué)活動(dòng)[5]。健美操教師以課為單位，每一課都可以設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、重難點(diǎn)講解、練習(xí)、測(cè)試、課程問卷反饋和學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充等等。Moodle系統(tǒng)由許多不同的模塊構(gòu)成，在編輯模式下，教師可以編輯課程內(nèi)容塊，如“添加資源”或“添加活動(dòng)”等。

3.2 學(xué)習(xí)跟蹤

健美操教師在課程編輯中需要幫助學(xué)生確立課程目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制定鍛煉計(jì)劃，適時(shí)檢查學(xué)生鍛煉計(jì)劃的實(shí)施情況、策略使用的情況及對(duì)某一具體動(dòng)作要領(lǐng)的理解程度，這樣能更好的達(dá)到減脂塑身，放松身心的目的。Moodle平臺(tái)的網(wǎng)站管理“報(bào)表”一欄中有“日志”和“統(tǒng)計(jì)”兩項(xiàng)功能，教師可隨時(shí)查閱學(xué)生的訪問；教師還可以下載這些結(jié)果，用Excel、SPSS 等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行透徹地分析。Moodle中的聊天室和討論區(qū)設(shè)置為學(xué)生之間互相交流、合作、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、增進(jìn)對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解提供了很好的空間[6]。學(xué)生在平臺(tái)上的一切活動(dòng)都被詳細(xì)記錄下來，包括登錄時(shí)間和次數(shù)、具體的瀏覽的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在線學(xué)習(xí)時(shí)間，和同學(xué)或教師討論交流的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言內(nèi)容、貢獻(xiàn)的資料以及小組成員的評(píng)價(jià)、作業(yè)和自測(cè)的成績(jī)等，這些數(shù)據(jù)能為日后對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并且有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為今后的成績(jī)?cè)u(píng)定提供一定參考。

3.3 協(xié)作交流

健美操作為一門實(shí)踐類課程，其運(yùn)動(dòng)技能是需要通過學(xué)生個(gè)人的鍛煉和實(shí)踐才能掌握和提高的。根據(jù)建構(gòu)主義理論，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程就是新舊運(yùn)動(dòng)技術(shù)不斷結(jié)合的過程，也是身體素質(zhì)能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為終身體育習(xí)慣的過程，即:知——會(huì)——熟——自動(dòng)化這一過程。基于Moodle平臺(tái)的健美操課程教學(xué)，課后教師向?qū)W生下達(dá)一定的練習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過小組的協(xié)作完成任務(wù)，以達(dá)到自身知識(shí)的建構(gòu)。Moodle平臺(tái)支持分隔和可視兩種屬性的協(xié)作小組功能。教師下達(dá)一項(xiàng)上課所教健美操測(cè)試任務(wù)，可采用分隔模式，小組成員間的各種交流活動(dòng)，其他組的成員沒法見到，可以用于今后的評(píng)測(cè)；或者體育教師讓同學(xué)完成某一套健美操演示，采用可視模式，小組之間都是透明的，可以通過觀看討論交流，發(fā)表自己想法。Moodle平臺(tái)還有聊天模塊，允許師生之間、生生之間溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。Moodle平臺(tái)的WIKI 模塊允許師生一起建、擴(kuò)充或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)一些難度不適合的、不感興趣的課外內(nèi)容，老師和學(xué)生都有權(quán)力進(jìn)行刪改，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

3.4 測(cè)試評(píng)價(jià)

任何一門課程，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)是必不可少的。傳統(tǒng)的體育課程考試分為理論課考試和專項(xiàng)技術(shù)考試，理論考試需要教師或試題庫(kù)出試卷，隨后閱卷，登記成績(jī)，工作量較大。Moodle平臺(tái)對(duì)學(xué)生體育理論進(jìn)行測(cè)試，測(cè)驗(yàn)?zāi)K允許教師設(shè)計(jì)編制考題；題目可以儲(chǔ)存到題庫(kù)，供以后使用；可以為測(cè)驗(yàn)設(shè)定開放時(shí)間，題目和答案可以隨機(jī)顯示，減少作弊的可能性；可以在測(cè)試中系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，為教師節(jié)約閱卷時(shí)間；并且自動(dòng)生成成績(jī)分析，為教師以后的教學(xué)提供參考。在學(xué)習(xí)跟蹤和協(xié)作交流等環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)儲(chǔ)存的一些數(shù)據(jù)，讓教師最后能對(duì)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)做出比較公正的評(píng)價(jià)。可以讓學(xué)生通過視頻在線進(jìn)行考試，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身，改變傳統(tǒng)的考核方式。

4 結(jié)束語(yǔ)

作為課堂教學(xué)的輔助工具，Moodle平臺(tái)為健美操課堂教學(xué)提供了許多便利。在教學(xué)應(yīng)用中教師能較科學(xué)的完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和興趣，從傳統(tǒng)的協(xié)作學(xué)習(xí)方法中借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開展各種協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，基于moodle平臺(tái)的學(xué)習(xí)，拉近了和學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生更加喜愛健美操項(xiàng)目。然而，目前我們還處在探索、發(fā)展與提高的過程之中，如何更好地發(fā)揮Moodle平臺(tái)在健美操教學(xué)中的作用，還需要今后不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師和學(xué)生需具備相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)，教師要能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境、提供資料、呈現(xiàn)過程、展示范例，讓學(xué)生通過多種感官進(jìn)行觀察、感知、歸納，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師要充分利用第二課堂，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外鍛煉，積極和教師進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，給學(xué)生提供更多的交流和充分展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，Moodle作為一個(gè)開放免費(fèi)的軟件包，其平臺(tái)開發(fā)和共建需有專人管理，而且多個(gè)教師或者多所高校同時(shí)建設(shè)、共同使用時(shí)可發(fā)揮更大績(jī)效。另外，Moodle強(qiáng)大的功能只有在充分熟悉該系統(tǒng)，并詳細(xì)規(guī)劃課程設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程的情況下，通過不斷的探索、實(shí)踐、改進(jìn)，才能得以充分發(fā)揮。Moodle為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的共同支持平臺(tái)，但如何在Moodle平臺(tái)上更好實(shí)現(xiàn)健美操課程學(xué)習(xí)，還有很多問題亟待解決，希望本文能起到拋磚引玉的作用。

［1］About Moodle.http://thinkingdistance .org/moodle.html

［2］王華.試論基于Moodle平臺(tái)的英語(yǔ)聽力教學(xué)［J］.讀與寫,2009,(10):45-47.

［3］億建生.淺談多媒體體育教學(xué)課件的設(shè)計(jì)［J］.四川體育科學(xué),2009,(4):75-77.

［4］尚建新,解月光,王 偉.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者交互因素研究［J］.電化教育研究,2010,(8):44-46.

［5］黎加厚.讓開源軟件走進(jìn)學(xué)校教育［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育,2011,(6):17-18.

［6］黎加厚.Moodle課程設(shè)計(jì)［M］.上海:上海教育出版社,2007: 57-59.

Application of MoodlePlatform in Ordinary University Aerobics Teaching

YUAN Gui-cai
(Department of Basic，Jinling Institute of Technology, Nanjing 210001, Jiangsu China)

A erobics has entered the College Physical Education as a relatively new sport, which is supported by Moodleplatform. Moodleplatform gives full play to educational resources and maximizes students' initiative, and it can help teachers and students in course management, learning track, cooperative exchanges, testing evaluation and other teaching activities, thus improves teaching quality and teaching effectiveness, and achieves construction of student's knowledge system about sports and skills. This paper explains the benefits and necessity of using Moodleplatform in teaching Aerobics in the light of the present status of Aerobics teaching in Jingling Institute of Technology.

Moodle; Aerobics teaching; Application

G807

A

1008-2808(2012)03-0089-03

G807

A

1008-2808(2012)03-0089-03

2012-04-01；

2012-05-30

袁桂才（1979－），男，講師，學(xué)士，研究方向?yàn)轶w育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。