加強教育實習指導 提高教育實習質量

□ 胡曼玲 劉 暢

(揚州大學附屬中學225002;江蘇省儀征市第二中學211400)

體育教育實習是培養和提高體育教育專業實習生教學能力的過程，在這個過程中，實習生編寫教學案、安排教學內容、選用教學方法、確定教學程序等教學環節都需要教師的精心指導。實踐證明，教師的精心指導，對實習生順利完成實習任務，提高實習生的教學能力有著重要的作用。隨著體育院系教學改革的深入發展，體育教育實習的指導形式也發生了變化，即由過去的聯合指導形式變為委托指導形式。由于實行委托指導，實習學校原任課教師的實習指導任務更重，責任更大，這就要求實習學校原任課教師積極承擔起實習指導任務。為了完成實習指導任務，必須采用以下方法和措施：

1、互相交流

實習學校要以熱情的態度迎接實習生進校實習，要向實習生介紹學校體育教育工作、體育課堂教學常規、實習計劃安排等，讓實習生了解實習期間所要實習的具體內容，以及授課班級學生的學習態度、組織紀律、興趣愛好、體育基礎、技能水平、以及接受能力等，以便使實習生明確中學體育教學的目標與要求，有針對性地進行教學設計。同時，也要求實習生介紹自己的體育專業、體育特長和興趣愛好等方面情況，以便指導教師有針對性地安排教育實習工作。

2、消除顧慮

實習生初次上試教課時，心理比較緊張，其原因是思想顧慮多，心理負擔重，怕上不好課，控制不了課堂教學活動，因而在實施課堂教學時會發生失常現象，如口令喊錯、講解顛倒、示范失誤、漏做準備練習、忘記項目交換等，這些失常表現，直接影響著教學效果。為此，指導教師要幫助實習生克服心理障礙，消除思想顧慮。首先，指導教師要幫助實習生進行課前預習，著重在教學程序的表述和教學方法的演示上進行預習，可采取邊述課邊演示的方式，熟悉教案、記憶教學過程各個環節的銜接，并幫助預計課堂教學中可能出現的問題與解決問題的辦法。其次，指導教師要幫助實習生掌握一些簡單易行、行之有效的方法，如自我暗示、語言調節、情緒調節、行為調節等進行自我心理調節，控制自己的心理活動，保持心境平靜，以便冷靜沉著地進行教學。再次，指導教師要以正確的態度對待實習生在課堂教學中的失常表現，不能因失常的表現而產生偏面的反感情緒，而是當實習生因心理過度緊張出現失常時，應采取安慰、疏導的方式，及時幫助調控課堂教學活動，使其心理放松，情緒穩定地實施后續教學活動。

3、上示范課

在實習生試教前，指導教師要為實習生上一堂示范課，為使示范課能起到真正的示范作用，指導教師要嚴格要求自己，以身作則，在教學態度、口令指揮、組織教學，教法運用等方面作出示范。在教學態度示范上要認真、熱情、穩重，要規范自己的言行、舉止和姿態，保持良好的教師形象。在口令的指揮上要以準確清楚、節奏鮮明、果斷宏亮、富有威震力的口令給實習生作出示范，讓實習生感悟到口令指揮在整個體育課堂教學活動中，特別是集合隊伍、變換隊形、調換場地、指揮練習時所發揮的重要作用。在組織教學示范上要以生動的語言、得體的姿態、合理的分組、科學的程序、多樣的手段來組織教學，使課的組織嚴密而活躍，給實習生以良好的影響。在教學方法示范上要設計好教學方法，做到精講多煉、示范優美、練習多樣，使實習生感到講解、示范、練習具有藝術性。

4、修改教案

教案是教師上課的依據，教案編寫得如何，直接影響教學效果，所以，實習生對待編寫教案是比較重視的。按照教育實習規定，實習生要認真編寫教案，要經指導教師審定后才能上課，指導教師要不厭其煩、逐字逐句地審閱教案，如發現問題及時提出修改意見。由于實習生缺乏編寫教案的實踐經驗，往往效果不太好，存在著一些不足之處：一是教學目標寫得不具體明確，教學要求過高，不切合學生的實際。其原因是沒有把握教材的重點難點，缺乏對學生體育基礎的了解。因此，實習生在編寫教案時，要認真研究教材，深入了解學生，依據教材的重點難點和學生的體育基礎來確定課的教學目標，使課的教學目標具體明確、切合實際。二是教案編寫較簡單，表述不具體，只有簡單的文字說明，而沒有動作簡圖，或只有動作簡圖而沒有文字說明，或教學內容與教學措施文體不相對應，不符合教案的格式要求。因此，對實習生要進行教案規范化的訓練，明確提出圖文并茂的要求，學會書寫教案的方法。三是課的練習密度和運動負荷的安排往往偏低，不知道課的容量大小，也不清楚練習的內容能否適應學生的體育基礎和運動水平，其原因是缺少預習和計算，這就要求實習生在編寫教案時要進行臨場預習，并計算出講解示范練習的時間，做到合理分配。

5、試教提示

試教提示就是指導教師對實習生在不同階段的試教提出不同的要求。教育實習一般可分為三個階段，第一階段是實習生適應試教的階段，在這一階段里，要求實習生貫徹課堂教學常規，有序地組織教學，能按照教案平穩的把課上下來，增強實習生上好試教課的信心。第二階段是實習生改進教學方法的階段，在這一階段里，要求實習生講究教學方法，綜合運用各種教法手段，做到講解突出重點，示范正確優美，練習程序合理，組織教學緊湊，使課堂教學有條不紊地進行。第三階段是創新與提高教學效果的階段，在這階段里要求實習生獨立進行備課，編寫正確完整的教案，并按教案正確地組織教學，在教法手段上有所改進與創新，教學效果有明顯提高。

6、試教評點

試教評點是教育實習指導的一項重要工作，指導教師要做好以下三件事：一是隨堂看課，了解實習生試教課的進展情況。看課時要認真記錄，記錄的內容包括教學態度是否認真負責，組織教學是否緊湊，教學步驟是否合理，講解示范練習是否得當，時間分配是否恰當，運動負荷是否適當，場地器材的布置是否適應于教學的需要，學生掌握知識技能的程度如何。二是要全面分析課的優劣得失，從現代教學理論的高度，結合實習生的教學實際水平，來分析這堂課的教學設計和教學效果，突出重點難點的問題，思考解決問題的辦法。三是與實習生交談，先讓實習生自己談談這堂課的感受，評估一下自己的優缺點，然后指導教師進行評點，在充分肯定優點的同時，指出不足之處，并提出改進方法和措施，鼓勵實習生上好每堂課。

7、理論課指導

實習生上試教課包括實踐課和理論課，兩者相比，理論課的試教較為薄弱，有些實習生不能很好地把講稿上的文字轉化為富有體育特色的教學語言，運用體育術語較多，又缺少解釋，學生不易理解，語言不注意口語化，缺少節奏，速度也快，板書也不規范，讓學生感到零亂，難以調動學生的學習興趣，這些表現直接影響理論課的教學效果。因此，指導教師要加強理論課教學指導。首先，要指導實習生查閱、收集有關課題資料，確定課題內容，幫助實習生確立教材的范圍和重點，經綜合分析研究后編寫講稿，講稿要能理論聯系實際，具有思想性和科學性，符合學生的知識基礎和接受能力。同時要和實習生一起討論，幫助他們進行試講和板書設計，要求做到講解口語化，深入淺出，條理清楚，把握節奏，生動有趣，善于啟發，并根據教學內容采用提綱式、層次式、詞語式、對照式、線條式等多種板書的形式，無采用哪種形式，都要書寫工整清楚、美觀大方、符合規范，體現教學意圖，突出教學重點，給學生以深刻的印象。

8、成績評定

教育實習成績評定是教育實習過程的一個總結性環節，客觀、正確、公正地做好教育實習成績的評定，就能準確反映實習生的教學水平。因此，指導教師要認真做好教育實習成績的評定工作，認真回顧實習生在整個實習過程中的表現情況，查閱每堂課的看課記錄，參考實習生個人實習總結和實習小組評議記錄，結合實習生平時的思想品德、工作態度、教學能力、教學效果和專業水平，綜合分析、全面衡量實習生。同時寫好綜合評語，評語力求全面、實事求是，既寫優點，肯定成績，也寫缺點，提出希望。