關(guān)于伊寧市中小學(xué)教育資源利用現(xiàn)狀的調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略*

☆木塔 里甫

（伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系，新疆伊犁 835000）

教學(xué)資源是指教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)教學(xué)有用的物質(zhì)和人力，它是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本載體與重要保證，也是提高教師自身教學(xué)水平的另一蹊徑。因此，只有不斷增強(qiáng)資源意識(shí)，充分挖掘教材資源，積極開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，有效利用過(guò)程資源，才能有效落實(shí)新課程理念，使教學(xué)承載新課程的光輝。

一、調(diào)查對(duì)象與研究方法

當(dāng)前伊寧市中小學(xué)教育資源的利用現(xiàn)狀到底如何，可能存在哪些問(wèn)題，筆者圍繞這些問(wèn)題對(duì)伊寧市的十三所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的主要對(duì)象是所在學(xué)校上課的教師（其中包括組長(zhǎng)和普通教師）。

調(diào)查問(wèn)卷為教師問(wèn)卷，問(wèn)題包括封閉式和開(kāi)放式兩種題型；調(diào)查對(duì)象是伊寧市的十三所中小學(xué)。隨機(jī)發(fā)放教師問(wèn)卷240份,實(shí)際回收232份,有效問(wèn)卷225份，回收率為96%,有效率為94%，故這次調(diào)查有效。漢族教師與維吾爾族教師比例約為4：5，男女教師比例約為2：5，被調(diào)查的小學(xué)教師人數(shù)為100名（其中，漢族教師50名，維吾爾族教師50名），被調(diào)查的中學(xué)教師人數(shù)為150名（其中，漢族教師60名，維吾爾族教師80名）；教師年齡主要集中在25～40歲，教育程度以大專和本科為主；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和思想政治學(xué)科教師的比例較大，其次，是化學(xué)和物理教師，其他學(xué)科的教師數(shù)量基本均衡。因此，調(diào)查在樣本的選擇上具有較廣泛的代表性，調(diào)查結(jié)果具有一定的參考價(jià)值。

調(diào)查以訪談和問(wèn)卷調(diào)查兩種方式為主，對(duì)各種教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用情況做了調(diào)查和分析。訪談對(duì)象為教師、學(xué)科組長(zhǎng)、所在班級(jí)上課的學(xué)生。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的是教師對(duì)各類教學(xué)資源的理解、態(tài)度，在課堂上的應(yīng)用等內(nèi)容。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)水平、硬軟件建設(shè)是開(kāi)展教育技術(shù)必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，筆者從硬軟件建設(shè)及學(xué)校的支持服務(wù)狀況等方面調(diào)查了學(xué)校的教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)情況。

（一）學(xué)校硬件設(shè)備環(huán)境情況

表1 各學(xué)校教學(xué)硬件環(huán)境

從表1可以看出，在被調(diào)查的13所學(xué)校中普遍擁有投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)、視頻展示臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)、DVDVCD、計(jì)算機(jī)等媒體，但數(shù)量極少。在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的投影儀很破舊，所以，都在庫(kù)房里放著沒(méi)人用。他們也擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、衛(wèi)星接收站等設(shè)施。大部分學(xué)校有衛(wèi)星接收站，但幾乎不用。各學(xué)校有一間計(jì)算機(jī)教室，其計(jì)算機(jī)由學(xué)校規(guī)模不同，配置不同數(shù)量的計(jì)算機(jī)，有些學(xué)校機(jī)房都有投影機(jī)，也能夠上網(wǎng)。但由于計(jì)算機(jī)配置較低，運(yùn)行速度慢，在機(jī)房較難實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)目的；各小學(xué)基本上擁有一兩個(gè)多媒體教室，中學(xué)最多有兩個(gè)多媒體教室。各學(xué)校除了有一些辦公用的計(jì)算機(jī)以外，還有為計(jì)算機(jī)教師配備的計(jì)算機(jī)。

（二）學(xué)校教學(xué)資源的利用和開(kāi)發(fā)

1.對(duì)教學(xué)資源利用和開(kāi)發(fā)的情況

表2 您校對(duì)教學(xué)資源利用和開(kāi)發(fā)的情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有六成以上的教師持不樂(lè)觀態(tài)度，8%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教學(xué)資源利用和開(kāi)發(fā)方面做得很好，將近三成的教師覺(jué)得一般（如表2）。這說(shuō)明學(xué)校對(duì)教學(xué)資源利用方面存在一些問(wèn)題，特別是教學(xué)資源的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)方面。

2.學(xué)校教學(xué)軟件資料（案例、課件、光盤、VCD盤等）數(shù)量

表3 學(xué)校教學(xué)軟件資料數(shù)量

結(jié)果顯示，相關(guān)的教學(xué)資源和教學(xué)材料不夠用，教學(xué)課件和軟件資料短缺（如表3）。

（三）教師的教學(xué)資源利用情況

1.教學(xué)軟件的使用情況

表4 對(duì)軟件的使用情況

結(jié)果顯示，教師對(duì)各種教學(xué)軟件的熟練（把握）情況不太理想，對(duì)常用的辦公軟件也有所掌握，但熟練程度不夠（如表4）。這說(shuō)明教師課件制作能力不強(qiáng)，在隨堂聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教師偶爾用一些PowerPoint做的課件，但質(zhì)量不是很高。

2.計(jì)算機(jī)用在教學(xué)上的情況

表5 一周時(shí)間內(nèi)把計(jì)算機(jī)用在教學(xué)上的情況

結(jié)果顯示，教師有效利用計(jì)算機(jī)時(shí)間比較短，平均每天一個(gè)小時(shí)；信息技術(shù)教師、物理教師、語(yǔ)文教師使用時(shí)間比其他學(xué)科教師多一些（如表5）。

3.對(duì)以下教學(xué)設(shè)備（媒體）的使用情況

表6 對(duì)以下教學(xué)媒體的使用情況

結(jié)果顯示，教師對(duì)教學(xué)媒體的使用情況一般，對(duì)大部分教學(xué)媒體使用得不夠熟練，也有些教師不會(huì)用（不熟練）。男教師使用媒體的熟練程度比女教師好得多，漢族教師對(duì)新媒體的接觸比民族教師多一些，操作熟練程度也高得多（如表6）。

4.教學(xué)方法的應(yīng)用（把握）程度

表7 對(duì)以下教學(xué)方法的應(yīng)用程度

調(diào)查結(jié)果顯示，教師在實(shí)際教學(xué)中，最能把握的教學(xué)方法排序依次是：講授法73%、談話法57%、討論法55%、演示法53%、練習(xí)法52%、啟發(fā)式法43%、協(xié)作（合作）法28%、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法27%、探究法21%。以講授法，演示法為主要方法依舊占主要地位（如表7）。教師還是比較熟悉老方法（傳統(tǒng)教學(xué)方法）。這主要說(shuō)明教師們對(duì)教學(xué)方法的態(tài)度和熟練程度，對(duì)老方法較熟練，對(duì)新的方法沒(méi)有很好地掌握或不太熟練。

5.教學(xué)中常用的教學(xué)媒體

表8 教學(xué)中常用的媒體

結(jié)果顯示，教師在教學(xué)中常用的教學(xué)媒體的次序是：黑板與教科書(shū)（均值5.74，總分1291.5）、掛圖（均值4.27，總分 960.75）、實(shí)物與模型、DVD與電視機(jī)、錄音機(jī)與CD唱機(jī)、計(jì)算機(jī)與課件、視頻展示臺(tái)與電視機(jī)、投影儀與投影片。這說(shuō)明黑板、教科書(shū)、掛圖還是教師教學(xué)中的主要工具（媒體），新的教學(xué)媒體還沒(méi)有引入或很少引入到教學(xué)中去。其主要原因，學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠用，教師覺(jué)得麻煩，教師的操作能力有限，等等。

（四）教師對(duì)教學(xué)資源的需求

1.教育教學(xué)中最需要的教學(xué)資源

表9 教師需要的教學(xué)資源

調(diào)查結(jié)果顯示，在教學(xué)中大部分教師認(rèn)為，目前教學(xué)資源上最需要優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例（均值4.42，總分994.5）、學(xué)科相關(guān)的實(shí)物工具（均值3.06，總分 688.5）和文本備課資料（均值2.72，總分,612）。這說(shuō)明，教師對(duì)教案、實(shí)物和文本資料比較感興趣，也在教學(xué)中常用。講語(yǔ)言課的教師對(duì)“學(xué)科教學(xué)錄像案例”項(xiàng)目選擇得多一些；計(jì)算機(jī)教師、地理教師、藝術(shù)教師對(duì)“教學(xué)多媒體課件”選項(xiàng)選擇得（排在前面的）多一些（如表9）。

2.為了發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，教師最想獲得哪些方面的培訓(xùn)

表10 教師培訓(xùn)需求

調(diào)查結(jié)果顯示，教師教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用很渴望學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們將“教學(xué)課件和材料制作”的學(xué)習(xí)提高放在第一位，這說(shuō)明教師還是喜歡親自動(dòng)手制作課堂需要的簡(jiǎn)單材料和課件；“學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理念”排在第二位；民族教師把“語(yǔ)言強(qiáng)化培訓(xùn)”選項(xiàng)放在前面，說(shuō)明他們對(duì)學(xué)漢語(yǔ)的積極性很高，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到其重要性，“教學(xué)方法與技能的培訓(xùn)”排在第三位，教學(xué)方法與技能的掌握程度直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果（如表10）。

三、伊寧市中小學(xué)教師利用教學(xué)資源存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查研究，筆者對(duì)伊寧市教師教學(xué)資源利用情況已有初步了解，發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)資源利用方面存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)校教學(xué)資源不足

在被調(diào)查的13所學(xué)校中均擁有投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)、視頻展示臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)、DVD－VCD、計(jì)算機(jī)等媒體，但數(shù)量極少。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)量少、不夠用，一些學(xué)校平時(shí)不讓用實(shí)驗(yàn)室的器材（怕弄壞），只能在公開(kāi)課或評(píng)課賽時(shí)用。

（二）對(duì)教學(xué)資源的利用率較低

目前，雖然一些學(xué)校一定程度上配置了多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，但教師卻很少甚至是從不利用這些資源。一些教師能下載資源，但直接運(yùn)用，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成許多有價(jià)值的教學(xué)資源的閑置和浪費(fèi)。

（三）開(kāi)發(fā)教學(xué)資源能力不足

教師在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中起著主導(dǎo)和決定性作用。缺乏運(yùn)用教學(xué)資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力不足，多數(shù)教師只是對(duì)教育資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的利用，對(duì)資源的呈現(xiàn)方式、媒體類型進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，現(xiàn)代教育所要求具備的綜合能力不足。

四、解決問(wèn)題的措施

（一）提高教師對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)能力

教師作為教學(xué)資源的建設(shè)者和使用者，是保證教學(xué)資源進(jìn)入課堂、得到有效應(yīng)用的關(guān)鍵。調(diào)查表明，教師在觀念、角色轉(zhuǎn)變、能力、時(shí)間、精力等方面都表現(xiàn)出很不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)。因此，教育部門要做好教師的培訓(xùn)工作，盡快提高教師應(yīng)用資源的意識(shí)和能力。比如：培養(yǎng)一批骨干教師，讓他們充分地應(yīng)用資源、建設(shè)資源、探索資源應(yīng)用的模式，在此基礎(chǔ)上去影響其他教師。

（二）堅(jiān)定教師新課程教學(xué)的理念

教師需要提高自己的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平。因此，學(xué)校要通過(guò)繼續(xù)教育、校內(nèi)外培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、組織教學(xué)評(píng)比比賽等方式，不斷提高他們的教育教學(xué)理念和實(shí)踐能力。

（三）加大中小學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)力度

資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是開(kāi)展教育的基礎(chǔ)性工作。要建立教育教學(xué)資源中心，為學(xué)校提供信息資源，鼓勵(lì)各校進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)，不具備上網(wǎng)條件的中小學(xué)可通過(guò)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，定期為其提供教育教學(xué)資源以解決教育資源共享問(wèn)題。要加強(qiáng)教育資源庫(kù)建設(shè)，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作符合本地區(qū)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有地方特色的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)共享，避免重復(fù)建設(shè)。

總之，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為教師不僅要認(rèn)識(shí)和了解課程資源，還要在實(shí)際教學(xué)中在不同類型的教學(xué)資源之間保持動(dòng)態(tài)平衡，多渠道開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。

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