淺談新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策——基于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院173份問(wèn)卷調(diào)查

周?chē)?guó)平

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江西南昌 330045）

淺談新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策
——基于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院173份問(wèn)卷調(diào)查

周?chē)?guó)平

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江西南昌 330045）

通過(guò)抽樣調(diào)查，對(duì)當(dāng)前高校的班級(jí)建設(shè)中存在的學(xué)風(fēng)不濃、目標(biāo)模糊、育人功能不強(qiáng)以及組織領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)等問(wèn)題、誘因及對(duì)策進(jìn)行探討，結(jié)果表明：產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因是受教育、管理的對(duì)象發(fā)生了變化，而且高校的發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期。因此，高校班級(jí)建設(shè)應(yīng)從優(yōu)化成員結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善組織管理和實(shí)現(xiàn)集體育人等方面應(yīng)予以加強(qiáng)，以適應(yīng)新時(shí)期高校班級(jí)建設(shè)的需要。

高校；班級(jí)建設(shè)；育人；問(wèn)題與對(duì)策

高校班級(jí)是學(xué)校組織管理體系中最基本的單元，學(xué)校的各項(xiàng)方針、政策、措施最終要通過(guò)班級(jí)得以實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)，是學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，擬立足于高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀，根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，結(jié)合抽樣調(diào)查結(jié)果和工作實(shí)踐，探討加強(qiáng)高校班級(jí)建設(shè)的思路和方法。

一 、當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)

胡錦濤指出：“我國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)于改革開(kāi)放的偉大時(shí)代，他們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的理論和路線方針政策，胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強(qiáng)，富于探索精神，樂(lè)于接受新生事物，對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿信心。我國(guó)大學(xué)生思想道德?tīng)顩r的主流是積極、健康、向上的。”這一基本論斷是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的準(zhǔn)確把握。與之相適應(yīng)，當(dāng)代大學(xué)生的思想行為也表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。一是思想行為的多變性和虛擬性明顯增強(qiáng)；二是思想行為的主體性和參與性明顯增強(qiáng)；三是思想行為的多樣性、務(wù)實(shí)性和功利性明顯增強(qiáng)；四是思想行為的超前性和反哺性明顯增強(qiáng)。新時(shí)期大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)要求我們制定新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量學(xué)生，以新的教育、管理方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

二、高校教學(xué)和管理模式不能適應(yīng)新的發(fā)展要求

當(dāng)前，我國(guó)正處于由世界高等教育大國(guó)向世界高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的新起點(diǎn)。高校處于由數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。探索新時(shí)期“人才培養(yǎng)、培養(yǎng)途徑、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式”這一發(fā)展主題，是高校科學(xué)發(fā)展的重大課題，需要以改革創(chuàng)新精神不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐。在新、舊高校教育制度更迭轉(zhuǎn)型期，教學(xué)、管理方面的諸多不適應(yīng)必然在高校的班級(jí)建設(shè)中有所反映。

三、高校班集體中存在亟待解決的問(wèn)題

2010年3月份，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院對(duì)學(xué)院的各年級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)狀況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷180份，收回173份。其中，大一、大二年級(jí)各收回59份，大三年級(jí)收回55份。表1是分兩部分（大一年級(jí)和大二、大三年級(jí)）的統(tǒng)計(jì)情況。

表1 大一至大三年級(jí)學(xué)風(fēng)抽樣調(diào)查結(jié)果

依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，班集體中存在的一些突出問(wèn)題分析、歸納如下：

（一）班級(jí)的學(xué)風(fēng)有偏差

據(jù)表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明：學(xué)生對(duì)在大學(xué)里“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”這兩個(gè)根本問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上比較模糊，因而，在行為上缺少計(jì)劃性和目標(biāo)性。具體表現(xiàn)在班級(jí)學(xué)風(fēng)上存在一定偏差：一是存在知識(shí)學(xué)習(xí)上的極端主義傾向。有些學(xué)生專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了其他相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備和能力的積累；有些學(xué)生忽視專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而熱衷于社會(huì)活動(dòng)；少數(shù)人行為放縱，游戲人生。二是存在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上的實(shí)用主義傾向。學(xué)生認(rèn)為：凡是將來(lái)有用的課程，就認(rèn)真對(duì)待，凡是沒(méi)有用的課程，就馬虎對(duì)待。三是存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。考試違紀(jì)、違規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；作業(yè)、論文抄襲現(xiàn)象普遍。

（二）班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)模糊

有些班級(jí)能按校、院兩級(jí)要求組織學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)和工作任務(wù)，但沒(méi)有根據(jù)班級(jí)學(xué)生自身的思想、行為特點(diǎn)、各階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)社會(huì)要求，確立班級(jí)建設(shè)的長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)；僅立足于解決班級(jí)中存在的淺層次問(wèn)題和具體事務(wù)，沒(méi)有從更高的層面上去營(yíng)造班級(jí)育人文化、形成班級(jí)應(yīng)有的凝聚力和向心力、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)、成才需求、發(fā)揮學(xué)生個(gè)體和集體的積極性和創(chuàng)造性。因而，班級(jí)建設(shè)沒(méi)有特色，且成績(jī)不突出，“學(xué)生問(wèn)題”和“問(wèn)題學(xué)生”難以根斷。

（三）班級(jí)的集體育人功能弱化

1．團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、向上的集體文化氛圍不濃實(shí)踐中，能夠刻苦鉆研學(xué)業(yè)、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、努力提升個(gè)人綜合能力和素質(zhì)的學(xué)生在班集體中并不占優(yōu)。很大一部分學(xué)生總是在迷茫中虛度時(shí)光，學(xué)而不精，缺乏素質(zhì)拓展，欠缺寬域知識(shí)面。

2．班級(jí)內(nèi)部制度建設(shè)不完善 班級(jí)的內(nèi)部事務(wù)、日常運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)分依賴(lài)于班主任或輔導(dǎo)員的要求或上級(jí)部門(mén)的文件精神，缺乏相互共識(shí)、互相監(jiān)督、科學(xué)、規(guī)范的班級(jí)規(guī)章，班委、團(tuán)支部工作比較隨意，目的不明，計(jì)劃不周，難以有效地組織各項(xiàng)集體活動(dòng)；部分學(xué)生紀(jì)律渙散，缺少應(yīng)有的組織性和約束性。

3．班級(jí)的正面輿論導(dǎo)向作用弱化 呈現(xiàn)集體輿論多元化，難以形成班級(jí)共識(shí)氛圍，或者，正面的、積極的言行總會(huì)招致“假正經(jīng)”或“想謀私利”等負(fù)面的、消極的言行挑戰(zhàn)，其影響力和感召力難以占上風(fēng)。

（四）班級(jí)體的組織領(lǐng)導(dǎo)能力需要強(qiáng)化

班委、團(tuán)支部?jī)?nèi)部分工不明，職責(zé)不清，相互配合、協(xié)調(diào)不順，容易形成“一人勞動(dòng)、眾人旁觀”的被動(dòng)局面，班委不能有效地開(kāi)展工作，還會(huì)受同學(xué)的指責(zé)。另一方面，班主任（輔導(dǎo)員）工作方法不對(duì)路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有凸顯，無(wú)法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng)造性；班集體的自我服務(wù)、自我管理、自我教育功能沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的思考

班級(jí)建設(shè)是高校教學(xué)和德育工作的基礎(chǔ)，它不僅直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)和管理目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，而且班級(jí)建設(shè)本身也是育人的過(guò)程。一個(gè)良好的班集體可以從塑造品格、提高政治素質(zhì)、增強(qiáng)綜合技能、促進(jìn)身心健康、激發(fā)進(jìn)取精神等方面引導(dǎo)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。同時(shí)，一個(gè)良好班集體應(yīng)該具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、共同的追求目標(biāo)、強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)以及和諧的人際關(guān)系等。因此，應(yīng)把握新時(shí)期大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，分析思考班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，探索班級(jí)建設(shè)的新途徑。

（一）優(yōu)化班級(jí)成員結(jié)構(gòu)，奠定班級(jí)建設(shè)基礎(chǔ)

高校招生并軌后，生源不再以本省籍為主。以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，目前在校生中有40%的學(xué)生是非江西省籍，這有利于優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，豐富校園育人環(huán)境，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造條件。同時(shí)，由于各地的教育水平、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地域文化的差異，不同生源地的學(xué)生在性格、能力和素質(zhì)等方面體現(xiàn)出差異性。比如，來(lái)自東部地區(qū)的學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、自信、權(quán)益意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、有特長(zhǎng)，是班級(jí)中比較活躍的部分；來(lái)自中部地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織紀(jì)律觀念強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和集體活動(dòng)的主要力量；來(lái)自西部地區(qū)的學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差、有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、能力和素質(zhì)有待提高，是班級(jí)中需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。因此，生源的差異要求組班時(shí)要考慮不同生源的比例。即在新生入校前，根據(jù)新生基本信息，按成績(jī)、生源地、性別、特長(zhǎng)等幾個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分班，新生入學(xué)后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣基本保證同一年級(jí)、同一專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)處于同一發(fā)展水平，避免班級(jí)之間的差異過(guò)大，為日后的班級(jí)之間均衡發(fā)展、共同進(jìn)步創(chuàng)造條件，為加強(qiáng)統(tǒng)一管理建立基礎(chǔ)。

（二）把握學(xué)習(xí)規(guī)律，多渠道開(kāi)展班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，是班級(jí)建設(shè)的重要目標(biāo)。相對(duì)而言，大學(xué)的學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更專(zhuān)業(yè)、更具有實(shí)用性；在形式上要更加突出學(xué)生的主體地位；在目標(biāo)上不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)的獲取，更要注重能力的培養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的提高。所以，高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)要把握好以下5點(diǎn)。

1．強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育 通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干教師座談、老生現(xiàn)身說(shuō)法、示范教學(xué)觀摩等形式，將專(zhuān)業(yè)設(shè)置背景、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、就業(yè)方向以及學(xué)校相關(guān)的教學(xué)管理規(guī)定告知新入校的學(xué)生，使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地把握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，理清對(duì)專(zhuān)業(yè)和大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知偏差和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)建立思想基礎(chǔ)。

2．鼓勵(lì)開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐 除了要大力開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐外，以大學(xué)生科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)和校園文化建設(shè)活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)以致用，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，拓寬學(xué)習(xí)渠道和范圍。

3．實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo) 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和職業(yè)趨向，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，造就一批綜合素質(zhì)發(fā)展型、專(zhuān)業(yè)發(fā)展型及能力發(fā)展型的群體，以帶動(dòng)整體學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

4．建立激勵(lì)機(jī)制 在大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、先進(jìn)集體和個(gè)人的評(píng)選、入黨、學(xué)生干部選拔、就業(yè)推薦等學(xué)生關(guān)注的事項(xiàng)中，增加學(xué)習(xí)成績(jī)的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

5．堅(jiān)持班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿始終 學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的形成，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)要把握階段性的特點(diǎn)，一年級(jí)注重專(zhuān)業(yè)思想的穩(wěn)定，二、三年級(jí)注重能力的培養(yǎng)，四年級(jí)注重綜合素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿大學(xué)4年，對(duì)班級(jí)成員產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，對(duì)低年級(jí)學(xué)生形成示范效應(yīng)。

（三）完善班主任選聘管理機(jī)制，建立班級(jí)組織核心

高校班級(jí)是群眾性的自治組織，依賴(lài)于班級(jí)成員的認(rèn)可和自覺(jué)維護(hù)。建立一支能集合大家的思想、能有效組織集體活動(dòng)、熱心為同學(xué)服務(wù)的組織力量是班級(jí)建設(shè)的前提條件。而班主任或輔導(dǎo)員是班級(jí)組織力量的核心。它負(fù)責(zé)制定和實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)；關(guān)心、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，反映學(xué)生的合理建議和要求，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益；落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)方針、政策，抓好班級(jí)紀(jì)律和各項(xiàng)管理工作，組織好學(xué)生先進(jìn)集體和個(gè)人的評(píng)比以及思想品德評(píng)定工作；維護(hù)和執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，抓好班風(fēng)等工作。從班主任在班級(jí)建設(shè)中所肩負(fù)的職責(zé)和作用來(lái)看，并非可有可無(wú)，也非任何一人可擔(dān)任。所以，建立班主任選聘、使用和管理機(jī)制非常必要。

1．建立崗前評(píng)選機(jī)制 主要從具備專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)好、有志愿精神的專(zhuān)業(yè)老師或政治輔導(dǎo)員中選聘班主任。

2．建立監(jiān)督考核機(jī)制 主要功能是明確監(jiān)督和考核主體、考核指標(biāo)和考核程序，防止“大鍋飯”和“有制不依”。

3．建立激勵(lì)機(jī)制 從經(jīng)濟(jì)利益、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)惠政策，保護(hù)班主任的工作積極性。

有了組織核心，就能保證班級(jí)另一重要組織力量——班委（團(tuán)支部）在班主任的指導(dǎo)下有效地開(kāi)展班級(jí)工作，假以時(shí)日，積極、健康、向上的班風(fēng)自然形成。

（四）明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化班集體的育人功能

前蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基指出：“無(wú)論怎樣的教育，都不如一個(gè)真正組織起來(lái)的集體給的教育多。”一個(gè)有育人功能的班集體的主要特征，首先在于它有明確的奮斗目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。它是激勵(lì)班級(jí)成員奮進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α４_定正確的、符合班級(jí)實(shí)際的、亦能滿足班級(jí)心愿的目標(biāo)，就能促使全班級(jí)處于一種積極進(jìn)取的常態(tài)。此乃是班級(jí)建設(shè)中非常重要的一環(huán)。集體目標(biāo)的確定應(yīng)通過(guò)以下兩種途徑實(shí)現(xiàn)：

1．將目標(biāo)具體化 班級(jí)成員成長(zhǎng)背景本就復(fù)雜，再加上社會(huì)價(jià)值取向多元化，這就決定了集體目標(biāo)的多樣性。這就要求班級(jí)組織者在充分了解班級(jí)成員的個(gè)體成才需求、深入理解社會(huì)對(duì)大學(xué)生基本要求的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持民主、求同存異，使最終成形的集體目標(biāo)既具有社會(huì)價(jià)值，又符合班級(jí)實(shí)際，還要得到班級(jí)成員的認(rèn)可。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。此外，目標(biāo)任務(wù)要按不同階段不同重點(diǎn)實(shí)施，從而轉(zhuǎn)化成具有可操作性的學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)。通過(guò)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到總體目標(biāo)的要求。

2．開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng) 一個(gè)健全的集體離不開(kāi)集體活動(dòng)，集體成員總是通過(guò)集體活動(dòng)逐漸加深對(duì)集體目標(biāo)的理解。例如，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、主題班會(huì)、黨團(tuán)教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等形式，可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)要求與自身之間的差距，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力；也可以使學(xué)生深化對(duì)班級(jí)目標(biāo)的理解，進(jìn)而能自覺(jué)地參與班級(jí)目標(biāo)的實(shí)施。參與組織公益性的志愿活動(dòng)、文體娛樂(lè)活動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，又可以愉悅心情、融洽人際關(guān)系。

［1］ 鄧輔玉．適應(yīng)新時(shí)期青年特點(diǎn) 探索高校班級(jí)建設(shè)的新方法［J］．教育科研，2008（10）：19．

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Discussion on the problems and countermeasures in the construction of university classes in the new period——Based on the 173 questionnaires from College of Science of Jiangxi Agricultural University

ZHOU Guo-ping

（College of Science，Jiangxi Agricultural University，Jiangxi，Nanchang，330045）

Through sample survey conducted in the College of Science，Jiangxi Agricultural University，some related problems like unstrong style of study，vague aim，weakness in education function and organization leadership exsting in the class construction are discussed and reasoned in details．The statistical analysis result reveals that the main reason lies in the changed object of education and management，as well as colleges and universities in transformation period．Therefore，the class construction of colleges and universities should optimize its member structure，strengthen its construction in style of study，perfect its organization and administration to realize the collective education of talents and adapt itself to the requirement of the new time．

colleges and universities；class construction；talent education；problems and counter measures

G647

A

1008-6927（2012）03-0053-05

2011-04-10

2010江西農(nóng)業(yè)大學(xué)研究課題：“新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析研究”（項(xiàng)目編號(hào)：09003670）。

周?chē)?guó)平（1969-），男，江西南城人，本科，工程師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（編輯：韓勝利）