滇南地區特殊教育學校體育教學現狀調查與研究

劉濤智

（紅河學院體育學院，云南 蒙自 661100）

滇南地區特殊教育學校體育教學現狀調查與研究

劉濤智

（紅河學院體育學院，云南 蒙自 661100）

特殊教育學校體育教育的研究一直處于薄弱環節.文章運用文獻資料、問卷調查、數據統計等方法對云南省滇南地區特殊教育學校進行調查分析.結果顯示學校體育教學存在體育師資不足、教材不夠完善、教學內容單一、教學器材缺乏而簡陋、體育事業經費投入不足等問題.要促進特殊教育學校體育教學的發展,提出一些建議如政府應加強師資力量的培養，完善教材大綱、加大對場地、器材的投入、加強宣傳力度等.

特殊教育；學校體育；教學

殘疾人是社會的弱勢群體，據殘疾人抽樣調查數據顯示，全國各類殘疾人數為8296萬人[1].中國0—14歲的兒童為36924萬，其中殘疾兒童就占982萬[2]，目前我國現有特教中心1624所，盲校、盲聾合校發展到135所，普通學校附近設盲童班141個.據不完全統計，全國只有將近二分之一的殘疾兒童、青少年能進校受教育，還有一半的孩子徘徊在教育的邊緣[3].這部分群體沒有接受教育的機會，沒有塑造自身的能力.這就使得這個特殊群體無法融入群體生活，不能與家人和社會溝通交流，難以立足于社會.而體育運動能使其自身素質、社會適應能力得到提高；增加生活的勇氣和信心；幫助樹立正確的人生目標，盡快融入社會并促使人生價值得以真正實現.因此，關注與研究特殊學校體育教育的發展具有重要的理論與現實意義.筆者將對滇南地區三所特殊教育學校體育教學現狀進行調查研究，找出優勢與劣勢，并針對缺陷提出相應的基本對策.以期促進滇南地區特殊教育學校體育教學的發展，同時，為其他地區特殊教育學校體育教育發展提供借鑒與幫助.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的調查把云南省滇南地區的紅河州特殊教育學校、文山州特殊教育學校和普洱市特殊教育學校作為調查基地，其中以三所州、市特殊教育學校的全體體育教師及部分聾啞學生作為研究對象，調查時8位體育教師采用問卷調查法進行調查，學生根據殘疾類型，每所學校分別隨機抽取20人進行調查，考慮到殘疾學生的特殊性，根據研究需要，抽樣的學生均為四年級以上具有一定思想和行為能力的殘疾學生.學生的調查主要在體育老師和手語老師的幫助下采用談話法來完成.

1.2 研究方法

采用了文獻資料法、抽樣調查法、專家訪談法、數理統計法等方法.根據研究目的 ,對滇南地區三所特殊教育學校體育教師進行調查.共發放問卷（教師8份，回收8份，有效問卷8份，回收率和有效率為100%；學生60份，回收60份，有效問卷60份，回收率和有效率為100%）同時走訪紅河州殘聯、滇南地區三所特殊教育學校的校長和有關領導獲取相關資料.并對發放問卷進行數據統計，得出結果.

2 結果與分析

2.1 滇南地區特殊教育學校體育教師基本情況

教師是學校教育的領導者、組織者、和參與者.體育教師就是體育教學和體育活動的組織者和引導者，可稱為青年人健美的設計師.一個學校是否能貫徹執行全面發展的教育方針,培養合格的人才,在一定程度上取決于教師的質量和數量,質量是未來教育得以發展的關鍵.因此,了解特殊教育學校的體育教師的基本情況是促進特殊教育學校體育發展的必要前提和基礎.

表1 特殊教育學校體育教師數量、性別及專兼職結構表

表2 滇南地區特殊教育學校體育教師年齡結構表

從表1、表2顯示:滇南地區特殊教育學校體育教師數量少，男女比例失調，有一半的體育教師是兼職教師.體育師資隊伍的組成年齡以20歲—35歲為主，占總數的87.5%，以中青年教師為主，其身體素質和精力較好，知識結構新，對新事物理解和掌握較快；但是，由于特殊教育學校對象的特殊性，大多的體育教師都不能長期堅守崗位，87.5%的體育教師教齡都在5年以下，工作年限較短，和老教師相比，在工作能力和教學經驗上有待于進一步完善和提高.

表3 特殊教育學校體育教師職后培訓情況

表4 滇南地區特殊教育學校體育教師論文發表數量

教師的培訓和繼續教育是提高教師業務能力，更新知識，理解并跟上學科發展步伐，不斷完善自身，提高自我素質的必要過程.表3顯示，有62.5%的體育教師沒有機會參加職后培訓，據了解，體育教師有參加培訓的愿望，但因為經費不足和領導不夠重視而不能參加培訓.限制了教師業務素質和教學能力的增強.科研能力是衡量師資隊伍建設水平的重要標志.滇南三所學校（表4）中有一半的體育教師都沒有發表過論文，而50%的發表了論文大多在2篇左右.

2.2 滇南地區特殊教育學校體育教學情況

2.2.1 特殊教育學校體育教學目標和教學內容調查

體育教學目標是指在一定時間和范圍內，師生經過努力后所要達到的教學結構的標準、規格或狀態[4].它是體育教學的出發點和歸宿，并決定著體育教學的方向.體育教學內容是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能體系.體育教學內容對于實現體育教學目標具有十分重要的意義，它是構成教學活動的基本要素，是實現體育教學目標的重要條件.

表5 體育教師教學目標調查情況（N=8,多選）

圖2 特殊教育學校體育教學內容調查圖

從表5得出，滇南地區特殊教育學校體育教師教學的主要目標是提高身體素質，進行品德教育以及傳授基礎知識技能和提高社會適應能力，而功能缺陷與功能康復和終身體育意識的培養卻相對薄弱.圖2表明，教學的主要內容是游戲、跳繩，這兩個項目健身和娛樂性較強且量小、安全，對場地、器材的要求不高，所以是體育教師教學的主要選擇內容.其次是跑步、籃球、乒乓球、以及發展身體素質.而羽毛球和排球受到場地、器材的限制而使得發展受到限制，體操以及武術、太極等卻是由于缺乏專門的指導教師而發展滯后.

2.2.2 滇南地區特殊教育學校體育教學教材、教法、和組織形式調查

表6 體育教材的使用情況調查表（N=8）

教材是教學的基礎，體育教材是體育教學大綱的具體體現，也是體育教學的重要依據，對保障體育教學質量起著重要作用.表6對體育教師教材使用的調查發現，三所特殊教育學校的教材大多是在正常人的基礎上有所改變，占總數的75%，有12.5%的體育教師使用的是同年級正常人群的體育教材，而用專門的特殊教材教學的僅占12.5%.這嚴重不符合特殊教育的要求和不能滿足特殊教育對象的需求.

表7 體育教師教法調查表(N=8，多選)

表8 體育教師教學組織形式調查 （N=8）

表7和表8對體育教師教法和組織形式的調查發現，三所學校體育教師主要采用的教學方法是手語式教法和觸摸式教法，教學方法單一；體育教師教學的組織形式都以行政班教學為主，基本上實現了不同殘疾類型的分類教學（班級都是按殘疾類型分的），而以性別或興趣分班的還沒有.《特殊教育學校教育暫行規程》第十九條規定:應根據學生的實際情況和特殊需求，采用不同的授課制和多種教學組織形式[5].調查結構顯示滇南地區特殊教育學校在教學組織形式上有待于進一步提高和完善.

2.2.3 滇南地區特殊教育學校體育教學場地、器材及經費投入調查分析

體育場地器材、設施與經費是實施體育教育的物質保證.體育教育活動離不開一定的物資技術條件,體育教學實施的物資條件是指進入體育教學過程所使用的各種物資資源,根據這些物質資源在教育中的作用可以將其分為體育教育的活動場所、器材與設施,以及體育教學媒體[6].在一定的條件下改善或提高體育教育的物資條件,可以提高體育教學質量和促進體育教育事業的發展.因此，體育場地、器材的投入對學校體育事業的發展起著至關重要的作用.

表9 滇南地區特殊教育學校體育場地數量一覽表

表10 滇南地區特殊教育學校體育器材與專門體育器材滿足情況表（N=8）

從表9中看出滇南地區三所特殊教育學校僅有5塊籃球場，2塊排球球，16個乒乓球案子，3個羽毛球場，而排球場和羽毛球球場都不是標準場地，就只有一個空地而已，而田徑場和足球場還沒有；表10中可以看出體育器材與專門體育器材缺乏，有75%的體育教師認為體育器材短缺，87.5%的體育教師認為專門體育器材短缺.場地器材的嚴重不足阻礙著教學的發展，限制著特殊群體的健身需求.體育經費的來源以學校事業經費為主，而行政撥款和社會贊助及其他來源的幾乎沒有，體育經費來源單一，這在一定程度上導致了場地、器材的更加缺乏.更顯得特殊學校體育教育事業發展的舉步維艱.

2.2.4 滇南地區特殊教育學校學生校內的課外體育鍛煉現狀與分析

課外體育鍛煉是指在課余時間里學生運用各種體育手段和方法，以增強學生體質、促進身體健康、豐富課余文化生活等為目的的身體活動[5].一個學校學生的課余鍛煉能反映出一個學校的體育教學質量.

表11 聾啞學生課外體育鍛煉的主要場所調查

由表11可知:三所學校的學生課外體育鍛煉場所都以學校操場為主，沒有其他的康復活動室或者室內的活動場所；調查還發現學生課外體育鍛煉的主要項目是跳繩、游戲，這兩個項目具有濃厚的健身性和趣味性，量小且安全，同時對場地器材條件的要求不高，所以成為了學生課外鍛煉的首選；乒乓球和羽毛球、排球等項目受到場地、器材的限制很少有學生進行鍛煉，而足球和武術等相對技術動作難的項目進行鍛煉的學生幾乎為零.一方面是由于聾啞學生對自身缺陷的障礙，而另一方面是由于沒有專職體育教師的精心指導和幫助.

2.2.5 三所特殊教育學校課間操組織和班級體育鍛煉開展情況調查.

表12 三所特殊教育學校組織課間操的主要內容情況(N=8,多選)

調查發現，三所學校由于場地和師資短缺、學生的特殊性等都沒有開展早操.課間操開展的內容多以廣播操和跑步較簡單的為主，而矯正體操和保健操幾乎不組織（表12）.同時發現學校班級體育鍛煉幾乎沒有開展過.

3 結論與建議

3.1 結論

滇南地區特殊教育學校體育教師師資結構不合理，體育專職教師數量少、男女教師比例失調、科研能力差；教學內容欠豐富，主要以游戲、跳繩、跑步為主，羽毛球和排球受到場地、器材的限制，體操、武術、太極等又缺乏專門的指導教師而發展滯后；教學方法老套，主要是手語式教學和觸摸式教學，教學組織形式也都以行政班組織教學為主，沒有以性別、興趣分班，形式單一；體育教學場地、器材嚴重短缺，體育經費不足，多靠學校事業經費投入；學生校內課外體育鍛煉活動內容少，場地有限，同時沒有一個學校組織早操，課間操也只有個別學校開展.

3.2 建議

3.2.1 加強宣傳力度，讓社會各界更多的人了解殘疾人這個特殊群體，并幫助這個特殊群體，進一步讓殘疾學生真正能夠參與體育、享受體育進而受益于體育.

3.2.2 各高校應加強特殊教育學校專職體育教師的培養和培訓，努力創造教師職后培訓的機會.

3.2.3 深入開展對特殊教育學校體育的研究，加強科研工作，在教學目標、教學內容、教學方法和教學組織形式等方面加強研究，因材施教，把學生心理健康、提高社會適應能力、功能缺陷和補償與康復作為體育教學目標主要組成部分.教學內容應多樣化，盡量滿足特殊學生的體育需求，在教學方法上力求創新，采用適合兩類特殊學生特點需求的教學方法.最大程度的滿足特殊教育對象的體育需求.

3.2.4 在校內課余體育鍛煉方面，特殊學校要積極開展課外體育活動，選擇適合特殊學生需求的體育項目，加強領導，健全機構，加大投入，最終豐富校園生活.

3.2.5 依靠社會各界的力量擴充體育經費來源，保證特殊教育學校殘疾學生體育教學的順利發展.

3.2.6 逐步改善特殊教育學校體育物質條件.政府應投資改善特殊教育學校的體育場地、設施和器材.目前，由于特殊學校經費不足，來源單一，導致體育場地、器材建設相當貧乏.所以，社會、政府、學校都應該加大對特殊教育學校體育事業的投入.

[1]第二次全國殘疾人抽樣調查領導小組. 中華人民共和國國家統計局. 2006 年第二次全國殘疾人抽樣調查主要數據公報[ EB/ OL ]. http :/ / temp. cdpj. cn/ dlzt/cydc/2006212201sjfb-1. htm.，2009-03-26.

[2]劉全禮主編.特殊教育導論[M].北京:教育科學出版社,2003:31.

[3]http://zhidao.baidu.com/question/72737410.html.

[4]趙國武.山西省特殊教育學校體育現狀調查與研究[D].太原:山西大學,2005.

[5]谷鳳美.北京市特殊教育學校體育教師的現狀調查研究[D].北京:首都體育學院,2008.

[6]譚麗清.湖南省特殊教育學校體育教學的現狀調查與對策研究[D].長沙:湖南師范大學,2005.

On Physical Education in Special Education Schools of Southern Yunnan

LIU Tao-zhi
(Honghe University, Mengzi 661100,China)

The research about special education schools’ physical education has been in a weak link. Consulting literature, questionnaires, statistical methods and others ways are used in this paper, to make investigation in special education schools of Yunnan southern areas. The results showed that there are shortages like the lack of physical education teacher and teaching equipment, inadequate teaching materials, simplex teaching content, funding shortage and other issues. To promote Special education schools，the Government should strengthen the training of teachers and propaganda,improve teaching outline, increase spaces and equipments and take other measures.

special education; physical education; teaching

G807.04

A

1008-9128（2012）02-0091-04

2011-10-18

劉濤智（1980-），男，山東臨沂人，碩士.研究方向:體育訓練.

[責任編輯 姜仁達]