信息技術課堂滲透特色項目活動的研究

　　當學生對所學內容不感興趣或者興趣不大時，我們可以嘗試通過將其他的教學內容作為有益的補充，來擴充學生的興趣面，培養學生主動探究的激情，同樣能提高學生的信息素養，提高學生獲取信息、處理信息的能力。
　　許多學校積極地開展信息技術興趣小組活動，這正是信息技術課堂的有力補充。我校利用興趣差異，選拔信息技術興趣小組人才，嘗試在信息技術課堂滲透興趣小組活動所開展的特色項目，引導學生在完成課堂教學任務后，根據自己的興趣和意愿發展的方向，進行相應的練習，以此來培養學生的興趣。同時通過課堂觀察，選拔在信息技術領域中表現優秀的學生到興趣小組中來，再通過賽前集訓，提高學生的競技能力，進而激發學生的學習興趣，達到引導學生主動探究、提高信息素養的目的。
　　1.結合教材內容，在課堂上引入興趣小組項目
　　電腦作品的制作是我校信息技術興趣小組的一個傳統項目，自浙江省第七屆中小學電腦制作活動以來，每年都有學生作品在省里獲獎。以往進行選拔培訓時，我們讓學生自主報名，然后通過暑假和周末的培訓，指導學生設計、制作電子報刊和網頁，到培訓結束時形成作品，上交市里參加評獎。一般報名的時候學生都很熱情，但隨著培訓難度的加深，不少學生退出了興趣小組，也有的學生無論怎么努力也無法達到參加競賽的要求，所以每次培訓下來，像樣的作品只有兩三份。
　　鑒于此，2008年，我在信息技術課堂中首先引入了“電腦作品制作”這一特色項目，通過綜合設計，把教材上相關的知識揉合在一起，使學生通過課堂教學，一步步操作下來能夠形成一份電子作品。和以往相比，學生的作品數量增加了，學生對信息技術課堂教學內容的興趣也有了大幅度的提高。但是，由于信息技術課堂還要兼顧學生水平差異的問題，學生作品的質量并不高，還無法達到參加競賽的要求。通過課堂觀察，我把對電腦作品制作有興趣，同時也有一定天賦的這部分學生組織起來，施以集中的課外輔導，使這部分學生的電腦制作水平突飛猛進，作品收獲頗豐。在“浙江省第十屆中小學電腦制作活動”中，我校學生作品榮獲了兩個—等獎、兩個二等獎和兩個三等獎。
　　興趣小組教學內容結合教材內容，融入課堂，不僅有利于合理選拔興趣小組人才，而且達到了延伸課堂知識，使學生掌握更豐富的知識和技能的目的，同時使學生在比賽中取得好的成績，極大地激發了學生的學習興趣和探究精神。
　　2.拓展興趣小組特色項目，讓學生根據興趣來選擇項目
　　對于“電腦作品制作”，并不是每位學生都有興趣，有的學生完成了教材上的基本任務之后，對后續較難的拓展任務及整個作品的制作根本不感興趣，課堂上也出現了一些不和諧之音：有的學生偷偷地玩游戲；有的學生迫于老師的壓力，不敢吵鬧，卻呆坐發愣……真正對作品制作感興趣，并形成創作動力的，只有三分之一的學生。
　　于是，我們又開始探索新的項目。2009年，我們開始嘗試在信息技術課上引入“計算機模擬城市競賽”項目。“計算機模擬城市競賽”是寧波地區的一個特色競賽項目。它是一個關于城市建造(City-building game)的電子游戲，此游戲是用電腦來模擬城市設計，在設計的時候，排水管、電網、公路、工業園區、綠化面積等都要綜合考慮，最終促進人口的良性增長?！坝嬎銠C模擬城市競賽”是學生在科學、技術、社會、人文等各方面知識的綜合應用，能很好地擴大學生的視野、提升和培養學生思考問題的深度和廣度。
　　我校從2008年寧波市組織這項賽事以來，就開始參加這項競賽，但成績一般。為了改變這種狀況，我們嘗試在課堂上引入這一項目，每節課根據教學進度，預留一定的時間，讓學生自主練習。一個學期下來，我們再通過平時的觀察和組織校級小規模的競賽，挑選出合適的學生進行集訓，之后選拔出其中的優秀苗子參加競賽，這樣一來獲獎人數和獎項都有所提高。
　　通過課堂觀察，我們發現對“計算機模擬城市競賽”感興趣的大多數是男生，女生在完成課堂練習之后，最喜歡的還是“金山打字”。于是，我們又引入了縱橫碼?？v橫漢字編碼法是一種按照漢字字形編碼的方案，這種輸入法運用0～9這十個數字對漢字4個角上的筆形進行編碼，可利用小鍵盤單手完成操作，簡單易學，速度快捷，詞組豐富，功能強大。這一輸入法對提高學生的快速閱讀能力與反應靈敏度有良好的促進作用。
　　從2010年開始，我們在初一年級的課堂上滲透縱橫碼項目，通過每節課完成課堂教學任務之后的練習，有不少學生對縱橫碼產生了興趣。我們從課堂表現良好、反應比較靈敏的學生中，選拔動員了部分學生參加課外興趣小組，準備參加2012年7月舉行的“浙江省第四屆縱橫漢字輸入比賽”。
　　目前，我校信息技術小組活動主要有電腦作品制作、計算機模擬城市、縱橫碼三個項目，學生通過參加興趣小組來進行課外拓展，不僅經歷了賽事鍛煉、開闊了眼界，而且信息素養、操作技能明顯提升。
　　3.通過課堂開展興趣小組活動的優勢
　　以往的做法通常是：興趣小組在選拔成員之前，由學生主動報名和班主任推薦兩者相結合，而班主任則會把參加興趣小組作為給予成績好的學生的獎勵，部分成績不夠優秀但對信息技術深感興趣的學生很難被吸收到興趣小組中來。誠然，不排除成績優秀的學生并不一定喜歡或具有這方面的天賦，有些學生在參加訓練之前，甚至不清楚這項活動是否適合自己，所以自主報名也有一定的盲目性。這些學生在訓練一段時間后由于各種原因無法堅持，浪費了教師和學生的時間，也打擊了學生積極性。
　　信息技術課堂滲透特色項目活動的優勢在于，一方面在課堂上預先引入興趣小組特色內容，通過一定的課堂練習，再進行參賽學生的選拔，不僅教師心中有數，學生自己也能挑選適合自身、符合自己興趣的項目進行集訓；另一方面，作為課堂教學的有益補充，不僅絕大多數學生能夠找到適合自身興趣發展的活動項目，而且能夠有效地利用課堂上的“邊角料”時間，充分地利用好課堂上的45分鐘。特別是像縱橫碼輸入這樣機械卻又需要長期不問斷練習的操作，很適合在課堂上每節課留出一定的時間進行專項練習，再通過賽前的集訓達到較理想的水平。
　　通過在信息技術課堂中滲透特色項目活動的研究，我校的信息技術課程特色呈良好的發展趨勢，興趣小組活動蓬勃開展，學生的信息素養在潛移默化中逐步提高。如何挑選合適的項目，形成合理的制度，發動更多的學生參與，將是我們下一步思考的問題。
　　(作者單位：浙江慈溪市掌起初級中