全腦通教育助推“后進生”轉優(yōu)

　　如何有效解決“后進生”問題是當前教育面臨的一個難題。目前各種社會和校內心理輔導機構只能讓“后進生”增強學習動力，但無法指導學生如何學、怎么學；學校和各種校外學科輔導機構采取的傳統(tǒng)低效的“填鴨式”教學模式，無法讓“后進生”在短時間內快速提高成績，家庭教育輔導機構雖然能改善“后進生”與父母的關系，有利于營造好的家庭學習環(huán)境，但還是無法在根本上解決“后進生”想學卻不知如何學、怎么學的難題。
　　針對如何轉化“后進生”的教育“瓶頸”，全腦通教育在李波教授的帶領下經(jīng)過深入全面的分析和長期的教學模式方法探索，研發(fā)出全腦通“后進生”轉優(yōu)完整解決方案。這是一套以學科教育為核心，結合素質教育和家庭教育的全面系統(tǒng)的解決方案。該方案采用圓桌教學、分層教學、學生差異化教學等創(chuàng)新教學模式，突破了傳統(tǒng)教育教學模式與方法的局限，彌補了當前各種常見解決方案的不足，讓學生不但有了學習動力，同時掌握了高效的學習方法，并且擁有全腦思維的自主學習能力，從而徹底解決了“后進生”在心理上、在學業(yè)上、在家庭和社會中面臨的問題。
　　全腦通教育通過創(chuàng)新的體驗式、互動式與教練式教學模式，將獨創(chuàng)的18個自我精神因素和22個人際精神因素滲入學生的行為系統(tǒng)與信念系統(tǒng)，幫助學生認清自我存在價值和人生價值，帶領學生重新認識學習的意義并規(guī)劃未來人生。在身臨其境的體驗中，通過目標一步步實現(xiàn)的過程，激發(fā)學生學習動力，從而解決厭學問題，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。
　　全腦通特色學科教育以腦科學和思維科學為基礎，通過獨創(chuàng)的全腦標準化教學模式和教學方法，使學生快速提升記憶力和閱讀速度，并通過腦內知識建構，整體學習系統(tǒng)知識，迅速掌握解題技巧，從而能夠迅速縮短學習差距，提高學習成績。
　　全腦通家庭教育課程糾正“后進生”家長的錯誤教育理念、方式及方法，幫助家長掌握孩子心理，拉近學生和家長的距離，從而為“后進生”創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境；并通過感恩教育課程讓學生深刻地感受父母的辛苦付出，消除家長與學生之間的隔閡，合理引導并轉化學生的逆反心理，讓學生在懂得感恩的同時也更加熱愛生活和學習。
　　全腦通試點學校——海南民族中學選取初三年級40名“后進生”，平均分數(shù)20～30分，通過全腦通學習方法授課80個小時后，物理單科成績平均提高42分，比年級平均成績還要高出18分。(鄭