模擬城市探索無限

　　現實生活中，人們對于游戲的熱愛是不言而喻的，如何引導青少年從網絡游戲中得到娛樂和休閑，增長知識和技能，而不是沉迷于此，是值得教育工作者乃至全社會關注和深思的問題。本文以信息技術第二課堂入手，通過模擬城市設計的比賽平臺，結合比賽的實踐經驗和分析，再到依托比賽將它提升到第二課堂的高度，進行了教學實踐和初步研究。
　　信息技術第二課堂是一個廣闊的天地，筆者曾指導中學生參與過兩屆寧波市《模擬城市設計》比賽，組織過區級中小學生《模擬城市設計》賽事，并面向全區信息技術教師做過《模擬城市設計與規劃》的講座，對該軟件有了更深層次的認識，于是有了開創信息技術第二課堂的想法。
　　下面筆者將從信息技術第二課堂的由來、模擬城市設計軟件的介紹以及第二課堂的教學實踐和研究三方面做如下闡述，希望與同行商榷。
　　模擬城市設計作為信息技術第二課堂的由來——升級版的“過家家”
　　游戲分為一般網絡游戲和嚴肅游戲，網絡游戲對青少年的負面影響主要表現在上網成癮癥和塑造多重人格，有的甚至扭曲了青少年的心靈。這主要是由于有些游戲內容不適合青少年，比如暴力、兇殺等，因此青少年適合玩什么即在電腦游戲的選擇上要特別注意。
　　嚴肅游戲是指那些以教授知識技巧、提供專業訓練和模擬為主要內容的游戲。2003年，國際游戲開發者協會(IGDA)的活動負責人羅卡(Jasou Della Rocca)在China Joy大會上進行了題為《“嚴肅”游戲：游戲對社會經濟的潛在影響》的主題發言，他把“嚴肅游戲”定義為“不以娛樂為主要目的的游戲”，并例舉了用于訓練市長的《模擬城市》、訓練董事長的《虛擬領導》、訓練員工的《直言者》、訓練海軍陸戰隊員的《DOOM》等經典游戲作品。
　　在傳統教育中，孩子們一直從童話中了解外面的世界，偶爾也會通過玩“過家家”游戲來體會他們所向往的成年人的生活。模擬城市軟件是一種虛擬游戲，是升級版的“過家家”，需要學生扮演市長角色去決策城市的發展過程，對學生能力的鍛煉是不可估量的。通過模擬城市設計的實踐，學生在科學、技術、社會、人文等各方面知識的綜合應用都得到體驗，能擴大學生的視野，提升和培養他們思考問題的深度和廣度。
　　模擬城市設計軟件及比賽實踐和分析
　　1.模擬城市設計平臺
　　《模擬城市4》(SimCity4)是一款基于城市建造的虛擬游戲(圖1)。游戲模式分為三種：上帝模式、市長模式及我的市民模式。上帝模式可以變化地形、創造災難及控制晝夜；市長模式讓玩家作為一個城市的市長，選擇一片空曠地域作為自己城市的拓荒地，從而展開初步的建設和規劃，完成一個城市的建造。
　　《模擬城市4》按游戲分類應當歸為角色扮演游戲，側重于行為的開放和游戲本身的可擴充性。游戲不設定任何目標，可以按自己的想法去建設城市，最大程度地提高大多數人的生活質量。《模擬城市4》中城市規劃主要由以下四個部分組成：
　　(1)土地利用規劃(居住用地、工業用地、商業用地、綠化用地等)。
　　(2)道路交通規劃(包括公路、高速、公交、鐵路、地鐵、機場、港口等)。
　　(3)公園綠地規劃及開闊空間規劃(包括各類游樂場、公園等)。
　　(4)城市基礎設施規劃(電力、水)。
　　2.模擬城市設計的規劃理念
　　城市設計仿照人體的心臟、血脈、肌肉和神經四個方面來構建理念，游戲者的目標是成為—個合格的市長，并受到全市人民的尊重(圖2)。
　　3.模擬城市設計的宗旨和目的
　　《模擬城市4》這款軟件的宗旨是讓游戲者以市長的身份去體會一個城市決策以及發展的過程，在城市發展的過程中一直有問題出現，讓你在解決一個又一個問題的過程中去感受未來人類宜居城市發展的趨勢。
　　究竟要建設成什么樣子，才是一個好的城市呢?筆者認為，我們應該引導學生思考未來城市的發展趨勢，思考人類宜居的城市方向。從世界各國的現代社會發展和各方面所關注的焦點來看，污染少、公共交通發達、高科技、高生活品質，是我們向往的未來人類宜居城市，概括起來就是低碳、環保、高效、和諧。
　　在城市建設中，誰的城市問題少、發展快，誰就是優秀的“市長”，那么在數據上如何找到依據呢?單純從人口上去考慮，顯然會影響重工業城市的發展，在軟件的“調整和審查”下的“檢視資料”里，還是可以比較清楚地認識這個城市發展的程度，數據上的支持有一個范圍，因此我們需要有建設城市的宗旨，并制定考量標準來引導學生。
　　4.模擬城市設計的考量標準
　　寧波市初中生計算機模擬城市設計比賽規則，是信息技術第二課堂《模擬城市探索無限》的評價標準，這使信息技術第二課堂的開設有了方向。
　　這幾年比賽的規則一年比一年完善，比如由首居比賽可以任意改變地形到后來規定統一地形，這就讓學生站在了同一起跑線上，相對來說更為公平合理。但是究竟需要怎樣的規則才能體現參賽者真正合理規劃模擬城市的準確性呢?這讓筆者切實體會到模擬城市設計探索無限。任何一項規則的制定，總難免會留下一些遺憾。從這幾年比賽的結果來看，比賽獲得一等獎的學生所建的城市基本上是以重工業城市為主，污染重、人口密度高、受教育程度低，這與我們所倡導的宜居城市和正在經歷的大時代背景下的城市發展趨勢相違背。
　　通過參加比賽、參考同行教師對比賽方案的建議和第二課堂的開展，筆者也在思考模擬城市設計的考量標準，因為它是評價一個城市建設好壞的量化依據之一。
　　在制定考量標準時，應盡可能地避免一些主觀因素的評分標準，以免造成因人為因素和評判標準不一致所導致的不公平。
　　筆者的思考如下：
　　(1)城市建設的年份是否需要限定。前幾年的比賽規定兩個小時內建設時間不超過50年，但是隨著城市建設的年份增加，對技術操作要求和規劃也越來越高。城市建設如果達不到一定年數，很難體現出建設者的真正水平。尤其是當城市建設到后期，人口需要再增長上去，必能考慮高科技人口，當高科技人口達到3000人以上時，新型的無污染能源——太陽能發電廠就會出現，那么整個城市的污染情況將會大為改觀。基于以上因素，筆者建議不要限定比賽的時間。
　　(2)城市建設比分中是否考慮市長評價的指標。市長評價指標反映市民對城市建設的滿意程度。所謂得民心者得天下，該軟件設計的絕妙之處就在于此。它能讓市民根據所居住的城市環境、交通、教育、醫療等因素給市長一個相對客觀的評價(圖3)。可以設定考量市長評價的標準為“市長評價大于60分”加5分，每降一個等級依次減1分，如果“市長評價”出現紅色，那么倒扣5分。
　　(3)城市人口的比分是否需要考慮高科技人口的數量。根據目前比賽現狀的分析，高科技人口的權重要加入城市人口的比分中，目的就是引導學生向和諧、美好的宜居城市建設上發展。建議高科技人口比分也根據圖表來制定加分項(圖4)：以最高分20分為基準，5分一個檔，高科技人口超過2000以上得20分；介于1500~2000得15分；介于1000-1500得10分；介于500-1000得5分；0-500得3分；高科技人口為0不得分。
　　(4)教育分的考量標準如何制定。教育是提高全民素質的重要途徑，當城市發展到一定程度時，會出現獎勵性大學，這其實就是肯定了市長的規劃能力。但發展前期，受一個小地圖的范圍所限，是否一定要建設大學還有待研究。那么，如何衡量城市的教育程度呢?通過圖5的分析，建議教育考量標準設定為：教育大于80分，且有獎勵性大學出現，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
　　5.模擬城市設計的成績計算
　　根據模擬城市設計的宗旨和目的，加上以上考量標準，筆者建議定主題來設計城市。比如，建設未來宜居城市或建設環保城市，在主題明確的前提下，可以量化打分，成績計算細化如下：
　　(1)比賽成績總分為100分，其中人口50分，城市建設50分。
　　按照“城市人口”、“市長評價”、“資金”、“受教育程度”、“高科技人口”、“平均壽命”等指標確定城市建設分。
　　總人口分為50分，將人口分平均到每個人多少分來計算每個選手的成績。
　　(2)城市建設分以加分的方式計算，沒加分則為0分。具體指標為：
　　①“市長評價大于60分”加5分；“市長評價介于20-40分”加3分；“市長評價介于0～20分”加1分；如果“市長評價為負數”那么倒扣5分。
　　②資金情況，無貸款并且收入大于支出，加5分。
　　③有高速或地鐵，且有流量，加5分。
　　④“教育大于80分，且有獎勵性大學出現，加5分；教育介于40-80分得3分；介于0-40分得1分。
　　⑤“高科技人口”大于2000人，加20分；在1500-2000得15分；1000-1500得10分；500-1000得5分；0-500得3分，高科技人口為0個就不得分。
　　⑥平均壽命大于65，加5分。
　　⑦有飛機場或港口，加5分。
　　《模擬城市探索無限》作為信息技術第二課堂的實踐與研究
　　作為第二課堂的開設，應該規范化，下面筆者從課程目標、課程內容、教學組織方式、考核評價方式等幾方面對《模擬城市探索無限》進行教學實踐和初步研究。
　　1.課程目標
　　模擬城市設計的學習目標：
　　(1)在教師的引導下，學生通過模擬城市設計的實踐在科學、技術、社會、人文等各方面知識的綜合應用都得到體驗，從而擴大視野，提升和培養思考問題的深度和廣度。
　　(2)加深學生對社會的理解，使他們體驗市長、市民角色，理解現實生活，學習書本上學不到的社會知識。
　　(3)引導學生了解網絡游戲，加深他們對電腦游戲的理解，樹立正確的電腦游戲觀。
　　2.課程內容
　　用《模擬城市4》模擬城市規劃與建造。
　　3.課程形式
　　以上機為主。本課程以選修興趣課的形式開展，每周兩節課，每節課40-50分鐘。
　　4.學習對象
　　先用問卷形式對全校初一、初二的學生進行調查，篩選出對電腦有興趣愛好的學生，將這一部分學生作為首選的學習對象。
　　5.教學手段
　　在機房里安裝“電子教室軟件”，并且能對學生進行監控，安裝3D游戲畫面屏幕廣播，如NetSupport School電子教室軟件。
　　6.評價方式
　　通過多種評價方式進行評價，對學生每節課的學習情況用記分冊實行記錄。采用布置任務的形式進行階段性評價(見下表)，并將競賽者電腦的“我的文檔”里的地圖提交進行備案。通過學生自評了解學生的學習態度，如學生最大的感受是當市長真不容易，必須學會精打細算。通過家長訪談的形式了解學生的學習行為，如網癮狀況。
　　7.課程教學方案設計舉例
　　第二課時——城市規劃
　　教學目標：讓學生體會城市的建設需要仔細的規劃。
　　知識點：各種工具按鈕的靈活使用。
　　教學過程：
　　環節一：規劃道路。
　　注意：由于大型醫療中心需占3×4的格子，所以一開始就要保證中間有一個3×4的方格。
　　環節二：建造診所、派出所、水塔、風力發電站。
　　注意：把這幾種建筑物建在一起(并不是緊貼著建，而是它們所在的方格在一起)。
　　環節三：以這幾種建筑物為中心，向四周建住宅區，中間夾雜少量商業區，因為剛開始商業的需求量并不大，具體建多少根據RCI而定。
　　注意：游戲初期，住宅區、商業區都以低密度為主，因為這樣可以節省資金。
　　環節四：工業區的規劃以4×4，5×5的小區為主，可節省道路，而且建起來的工廠也會比較密集。
　　注意：工業區是一個火災多發區，所以建一個消防局是十分有必要的。但最好是在工業區有一定規模后再建(剛開始是不可能出現火災的)，這樣就又節省了一部分開支。
　　環節五：讓水的覆蓋范圍包住整個住宅區(用水管連接)，風力發電站的資金調到剛好滿足住宅區需求即可(使用量占生產量的80％～90％)，如果沒水沒電，連低收入(只有一個$)居民也不會來。
　　注意：水管的覆蓋范圍是向左右各延伸6個方格，建造的時候要特別注意，不要讓水管的覆蓋范圍互相重疊，以保證最大限度地利用水管，因為水管也需要維修費。
　　綜上所述，筆者對模擬城市設計軟件做了一定的研究和探討。但作為嚴肅游戲，考量的標準還有很多方案，可以不斷探索下去。信息技術教師要發揮自身的優勢，努力培養我們未來的“市長”。
　　(作者單位：浙江寧波東海實驗學