蘭州：“三駕馬車”來助力

　　《中小學德育工作規程》指出，中小學德育工作的基本任務是培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟。隨著網絡時代的來臨，各種知識、思想觀念、價值觀念紛至沓來，雜燴交織，加之青少年處于快速成長期，具有辨別是非能力弱、可塑性強的特點，使得社會轉型期青少年德育工作面臨著新的挑戰。
　　如何提高蘭州市中小學德育工作的實效性一直是我們思考的問題。在對全市德育工作深入分析、總結反思的基礎上，我們以師德建設、主題活動、學校文化為著力點促進德育工作健康發展。
　　一、加強師德建設，培養高素質
　　教師隊伍
　　德為師之本。教師的一言一行、一舉一動都會涌進學生的眼睛，在他們心靈的底片上留下深刻的印象。身教重于言教，教師的氣質、性格、愛好、服飾等都可能成為學生效仿的對象，都會對學生產生直接或間接的影響，而這種影響是潛移默化的。教師是德育工作的主要承擔者，教師要傳遞給學生的應該是豐富的思想和對整個社會的責任感。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師不僅要做到“學高為師”，更要做到“身正為范”。基于此，我們開展了以下工作。
　　第一，評價引導，優化隊伍。我們將學校德育工作納入學校的年度目標管理考核和學校教育質量評價體系，對出現違法犯罪現象的學校實行一票否決，并將學校德育工作是否制度化、德育工作實效如何、有無違法犯罪學生等作為評價學校教育質量的硬性指標，確定了嚴格的量化考核標準，以評價促進學校德育工作的落實。各學校建立健全了德育工作管理機制，由分管德育的副校長、政教主任、負責安全保衛的主任、政治課教師、班主任、班團隊干部以及外聘教師等組成德育主干隊伍，并構建以學校黨組織為龍頭，以政教處為主導，以學生會、團委、少先隊和校外輔導員隊伍為輔助，以班主任、任課教師為骨干的工作網絡，全面開展德育工作。
　　第二，訓評結合，強化師德。把教師職業道德建設放在隊伍建設的突出位置，以促進學校德育隊伍水平的提高。一是采取集中和分散相結合的培訓方式，組織教師學習相關法律法規，要求教師依法從教，嚴禁體罰和變相體罰學生，建立和諧融洽的師生關系，構建良好的育人環境。二是在全市教育系統開展“再鑄師魂—師德師風教育活動”，以樹立良好師德、形成良好師風為重點，以敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻為目標，進一步提高教師的職業道德水平和業務水平，塑造為人師表、無私奉獻的人民教師新形象。三是加強班主任隊伍建設，以《中小學班主任工作規定》為指導，加強班主任職業道德考核。同時，采取多種方式，強化班主任培訓，以提高班主任自身學習和研究的主動性，提高工作創新及班級管理水平，進而提升班主任的專業化發展水平。為此我們在全市開展了“班主任話細節”“感恩和生命主題教育”“讓每一個生命綻放精彩”等一系列班主任優秀案例評選活動，共有1500余名班主任參加，他們的工作熱情和活力由此得到了激發。
　　第三，樹立典型，榜樣引領。在加強培訓、以評促訓的同時，通過“金城名校長”“金城名師”“金城名班主任”的評選和由他們主持的工作室的建立，輻射、引領、帶動全市教師隊伍建設。截至目前，蘭州市共評選出了15位“金城名校長”，40位“金城名師”，20位“金城名班主任”，每一個工作室有來自全市范圍的10余名優秀青年教師，前后共有1000多名優秀青年教師在工作室中分享了自己的經驗和智慧。
　　二、開展主題活動，讓體驗成為
　　學生收獲德行的有效途徑
　　增強德育工作的吸引力和感染力是突破德育工作瓶頸、提高工作實效的關鍵，而設計并開展主題活動是增強德育工作吸引力和感染力的有效途徑。
　　首先，主題活動使德育內容變得更加具體、鮮活。如“我們的節日—端午節”主題教育系列活動，包括“文化端午”國旗下演講、“話說端午”作文競賽、“健康端午”健身活動，讓學生感受傳統文化的魅力并進一步激發其民族情懷；如“傳承優秀文化，弘揚愛國精神”主題教育活動，既有“童心向黨”閱讀活動暨紅色經典誦讀大賽，也有以“紅星照我行，童心永向黨”“永遠跟黨走”“在黨的陽光下成長”為主題的現場作文比賽，還有少先隊手抄報比賽、優秀童謠征集等，這些活動拓展了教育內涵，豐富了教育內容。
　　其次，主題活動使德育形式更加生動有趣。與傳統的一支粉筆加一張嘴的說教形式相比，主題教育活動創新了德育的形式，寓德育于活動之中，使其更為生活化，更易被學生接受。如“文明美德伴我成長”主題教育活動與學雷鋒活動結合起來，使學生成為新時代雷鋒精神及中華文明美德的傳播者、弘揚者和踐行者；“網上祭英烈”活動，將莊嚴肅穆的緬懷活動和學生喜愛的網絡緊密結合起來，調動了學生參與的積極性，擴大了學生的參與面。
　　最后，主題教育活動讓教育過程變成學生的體驗過程。任何教育活動，只有學生的身心參與才富有成效。如“向國旗敬禮—做一個有道德的人”主題教育系列活動，借助了“學生網上簽名寄語”“手抄報比賽”“演講比賽”等多種形式，既提高了學生的參與度，也增強了學生的主觀感受；將德育工作與傳統節日、重大慶典、紀念日等學生生活實際結合起來，讓主題教育活動成為學生生活實實在在的一部分，讓學生在自然的體驗中受到教育；開展“稚筆畫地球—環境保護宣傳”“廢物再利用綜合實踐”等形式，培養學生節約資源、保護環境的意識。
　　這些內容豐富、形式多樣的主題教育活動都是在遵循學生身心發展特點和認知規律的前提下，從學生自身發展的需求出發設計開發的，取得了良好的教育效果。
　　三、建設學校文化，于無聲中育人
　　文化是人類在其社會歷史發展中不斷創造、總結、積累下來的物質財富與精神財富的總和，是價值觀、人生觀、世界觀、生存思想與方法的體現。學校文化是學校的精神和靈魂，是全校師生一致認同和共同遵守的價值觀念，它是一種環境，又是一種資源，更是一種約定俗成的規則。學生置于其中，能激發高尚的情操，有助于形成健康的人格。所謂“潤物細無聲”，便是如此。
　　蘭州將學校文化建設列為《蘭州市中長期教育改革和發展規劃綱要》的試點項目，制訂了《蘭州市學校文化建設試點工作實施方案（試行）》，明確了全市學校文化建設工作的路線圖、時間表和目標任務，組織編寫了《蘭州市學校文化建設方案匯編》和《蘭州市學校文化建設應用實例》，進一步總結、交流了學校文化建設的經驗成果。此外，我們對全市學校文化建設試點學校進行督導檢查，獎勵先進，尋找問題，總結經驗，形成合力。
　　育人為本，德育為先，是培養社會主義創新人才的基礎和根本，是學校教育必須長期堅守的目標和方向。我們對德育工作進行了一些有益的探索和嘗試，也取得了一些令人欣慰的成效，但要做細、做精、做實、做出特色，依然任重道遠。學生在成長，社會在呼喚，德育工作不能止步不前，我們將繼續努力。
　　責任編輯/苗