培養(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)力

　　北京大學(xué)附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校坐落在美麗的滇池湖畔，是云南省一所年輕而又頗具影響力的一級中學(xué)。學(xué)校不僅注重學(xué)生在校期間的成長，更關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)校提出了“將學(xué)生培養(yǎng)成理想遠(yuǎn)大、品行優(yōu)良、勤學(xué)善思、體健儀美、全面發(fā)展、具備成功發(fā)展思維定勢和心理素質(zhì)，適應(yīng)未來社會發(fā)展的各行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)型人才”的育人目標(biāo)，確定了“以德立校，育人為本”的辦學(xué)理念。
　　獨(dú)具特色的“德育149工程”
　　“德育149工程”，是指包含一個目標(biāo)，四個維度和九項(xiàng)課程的育人計劃。一個目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會發(fā)展的各行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)型人才，四個維度是理想、品格、能力和素養(yǎng)，九大課程是學(xué)校圍繞育人目標(biāo)在四個維度下開發(fā)出來的德育課程。
　　《人生規(guī)劃課程》指導(dǎo)和幫助師生進(jìn)行人生規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大理想，設(shè)計美好未來，促進(jìn)師生共同發(fā)展。學(xué)校為全體師生建立了成長檔案，組織相關(guān)培訓(xùn)，開展了“我的未來”“我與大學(xué)有個約會”等主題活動。
　　《三生教育課程》中的三生教育是指生命、生存和生活教育，為開展好三生教育課程，學(xué)校組織專家研討會和任課教師經(jīng)驗(yàn)交流會，制定了三生教育規(guī)劃，研發(fā)三生教育校本教材 ，制作三生教育全部課件。
　　學(xué)校為開設(shè)好《潛能開發(fā)課程》，成立了人力資源培訓(xùn)部，設(shè)立潛能開發(fā)教室，專門用于教師和學(xué)生的潛能開發(fā)。潛能開發(fā)課程采用情景感悟的獨(dú)特教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　　學(xué)校成立心理健康教育中心，專門負(fù)責(zé)《心理健康課程》，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育進(jìn)入課堂。學(xué)校還開設(shè)了心理咨詢室和沙盤游戲治療室為師生和家長服務(wù)，并精選典型治療案例匯編成冊，供教學(xué)和研究使用。目前學(xué)校已經(jīng)成為云南省心理健康教育實(shí)驗(yàn)和示范學(xué)校。
　　《趣向課程》是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選修的課程。目前開設(shè)的健美操、足球、籃球、田徑、合唱、舞蹈、管樂等多個項(xiàng)目深受學(xué)生歡迎，學(xué)校足球隊連續(xù)多年蟬聯(lián)昆明市校園足球聯(lián)賽冠軍，三名足球隊員進(jìn)入國少隊，一名隊員目前在法國某俱樂部踢球，學(xué)校健美操隊兩次獲得全國比賽一等獎。
　　《拓展課程》的內(nèi)容包括凌空飛躍、信任背摔、巨人天梯、心心相印和團(tuán)隊墻等多個拓展項(xiàng)目，對鍛煉學(xué)生的意志力、自信心、合作精神等方面有良好效果。
　　《社會實(shí)踐課程》的主要內(nèi)容是組織學(xué)生去知名大學(xué)參觀學(xué)習(xí)，去孤兒院體驗(yàn)生活，去少管所接受教育，去社區(qū)參加勞動，去野外進(jìn)行生存訓(xùn)練，帶給學(xué)生課堂上無法獲得的體驗(yàn)。
　　《國際交流課程》主要采用請進(jìn)來和送出去的方式讓學(xué)生接受異國文化的熏陶，幾年來已經(jīng)組織學(xué)生與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、泰國、韓國等國家的學(xué)生進(jìn)行交流，教育效果明顯。
　　《家長培訓(xùn)課程》是通過家長學(xué)校對學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育，以便能更好地配合學(xué)校教育，形成教育合力。“德育149工程”為領(lǐng)導(dǎo)型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
　　“問題解決型”課堂培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力
　　學(xué)校秉持“有效教學(xué)”的理念，將傳統(tǒng)的教師課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的學(xué)生課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建了“1263”問題學(xué)導(dǎo)型課堂學(xué)習(xí)模式，該模式由一個目標(biāo)“領(lǐng)導(dǎo)型人才培養(yǎng)”，兩個行動“教師結(jié)構(gòu)化導(dǎo)學(xué)”和“學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”，六類課型及三種工具構(gòu)成。
　　在“1263”問題學(xué)導(dǎo)型課堂學(xué)習(xí)模式下，孩子們學(xué)會了結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，而學(xué)習(xí)能力正是領(lǐng)導(dǎo)型人才必備的能力之一。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在掌握課本知識的同時能夠發(fā)現(xiàn)和生成問題，再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決發(fā)現(xiàn)和生成的問題。在這一過程中，學(xué)生提出問題的能力、解決問題的能力、組織能力、合作能力均得到提高。通過小組討論仍不能解決的問題提交給全班共同討論，由學(xué)生代表到講臺上進(jìn)行展示演講，其他學(xué)生補(bǔ)充或質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生的表達(dá)能力、探究能力得到大幅度的提高。“1263”問題學(xué)導(dǎo)型課堂學(xué)習(xí)模式大大加快了領(lǐng)導(dǎo)型人才培養(yǎng)的進(jìn)程。
　　經(jīng)過九年的認(rèn)真實(shí)踐，北京大學(xué)附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)型人才培養(yǎng)取得了階段性成果，得到了教育部、省、市、區(qū)各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，吸引了全國各地學(xué)校的數(shù)千名領(lǐng)導(dǎo)和教師來校參觀和交流。
　　學(xué)校學(xué)生在理想、品德、能力、素養(yǎng)等方面得到了更大的鍛煉和提升，初步具備迎接未來各種挑戰(zhàn)的能力。北京大學(xué)附中云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為孩子們夢想起飛的地方！
　　責(zé)任編輯/晏