和諧和美 融合共生

　　一脈青山，和風徐徐，書香漫卷南岸；
　　兩江碧水，墨韻點點，教育潤澤幸福。
　　五千年積淀、傳承下來的中國傳統文化博大精深，其中國畫與書法體現出的“墨韻”是中國文化最獨特的特征，濃淡相生相融，簡單的黑白背后是一整片世界，透露出中國文化獨有的美感與哲學意境。重慶市南岸區學府路小學將這種意境與和合思想融入現代教育之中，秉承“和合教育”理念，以“和諧和美 融合共生”為校訓，旨在培養知行合一的謙謙少年，為學生的幸福成長鋪路搭橋。
　　墨韻學府植根于中國優秀傳統文化的土壤，承載五千年中華文明之精髓，從意識、精神、物化形態、管理等層面，探尋學校精神品格和文化個性，深度挖掘教育內涵，探索幸福愿景下的“和合教育”。
　　——宜學和美的校園。和合教育倡導校園環境的優化，以和合思維的整體性、辯證性、和諧性，注重物質美的空間形態與其承載的文化內涵相契合，環境物語凸顯傳統風格，學府墨韻，蘭馨菊芳，雅園翠徑，梅骨竹節。學校的每一處景物設計，每一個文化題名，每一個細節展示，都凝聚著師生的共同心血，都體現著學校文化的育人因子，校園既是寧靜讀書的圣地，更是心靈棲息的港灣。
　　——合作交融的師生。以感恩的心善待每一個孩子，將孩子視作教師職業價值感和幸福感的來源，聽取學生對教育教學以及對校園建設與發展的建議，建立學生約見校長機制、學生午餐評議組……讓學生成為校園的主人，師生、生生、師師之間建立起尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛的合作伙伴關系。兩代人通過心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話，共同完善生命歷程，平等共生，合作交融。
　　——和諧民主的課堂。學校文化集中體現在課堂?！昂秃辖逃钡恼n堂以學生為主體，讓學生做課堂的主人，有學習的安全感，沒有答錯被批評的風險，注重維護學生的尊嚴和人格。民主和諧的課堂既有教之序也有學的寬松、自由，在自主學習、合作探究、交流爭論中釋放、吸納認知沖突，“知”“情”“意”“趣”“韻”融合為新的認識和體驗，師生都參與課堂知識與智慧的分享、思想與價值觀的溝通、經驗與情感的共融，求同存異，發展多元智能，充滿精氣神，教與學融合在一起，實現教學相長。
　　——融合的校本課程。以“和合教育”理念為指導，開設傳統文化校本課程，書丹青、揮翰墨、習太極、悟經典、賞民樂、品美文……《墨之韻》傳承中國獨有的筆墨紙硯的和合情趣與書畫印聯的人文審美價值；《龍之脈》傳遞中華經典的詩性智慧、人間溫情與民族精神；《和之魂》崇尚和美自然與自由追求，領悟博大精深的東方哲學。校本課程激發學生學習中華傳統文化的興趣，傳承民族精神、智慧和知識精華，培養文化教養與心性德行。
　　——合心多彩的活動。將節日文化、活動與典禮開發成隱性課程，契合清明、端午、中秋等節日習俗組織讀書節、體藝節、書畫賽等活動，還原節日的文化內涵與應有的風雅意味，讓傳統文化更多地走進生活，走進心靈，提升師生的審美情趣和人文底蘊；尊重學生的意愿和選擇，設立校園節日與班級節日，著力營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立彰顯個性、開放多元、充滿人性關懷的班級文化，使班級成為師生凈化心靈、共同學習和成長的和諧家園；豐富學生社團活動，組建了小樂府、墨韻少年書畫俱樂部等二十多個學生社團，吸引大量學生利用課余時間參與學習；每年舉辦體藝節、科技周為孩子們搭建交流、展示才華的舞臺，以文化人，涵養心性；開學典禮和畢業典禮，讓學生感受墨韻學府的溫暖，升華對母校的情感，培養孩子自我認識、自我塑造和自我負責的意識和能力，引導生命走向完整、和諧。
　　——中西和合的視野。建立開放辦學的機制。整合友鄰高校、駐軍部隊、社區教育資源開放辦學，建立交通大學科協青少年科普教育基地，參與學苑社區文化建設，傳播學校文化。特別是成立學府路小學教育督導工作室，通過聘請學生家長、社區代表、街鎮干部、專家學者等為督學，對學校進行經常性、專題式和階段性的監督、檢查、評估，暢通學生、家長與社會評價教師、監督辦學的渠道，不斷提升素質教育質量與辦學品質。與珊瑚實驗小學、文峰小學等建立校際交流、合作機制，增強辦學活力。探尋中西教育合作，與日本福岡縣筑紫日中友好訪問團進行書畫藝術交流活動，成功接待英國羅賓斯巷小學代表團來訪，派出兩名英語教師參加英領館合辦的教師課堂語言高端培訓，在教育的國際化中促進辦學的現代化。
　　墨韻學府植根傳統，和合教育點亮未來，探尋幸福教育的和合境界，教育行者在路上。
　　【王永強，重慶市南岸區學府路小學校長，小學高級教師；桑園，重慶市南岸區學府路小學督導工作室主任兼教科室主任，小學一級教師】
　　責任編輯/宋