守護教育之“根”

　　教師要為人師表、身體力行，教育的終極目標是對學生的行為產生影響，進而幫助學生養成良好的行為習慣。教師的行為會讓學生在不知不覺中受到影響，好的行為會使學生潛移默化地受到教育。德育見于常態，學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。
　　2011年國慶節前，我坐車到綏化開會，鄰座的兩個中年人的對話引起了我的思考。這是兩位四十多歲的中年人，他們談起了學生時代的許多往事。其中一個說自己在上中學時由于個子高，始終坐在教室的后面，大學時終于坐在前面了，卻又覺得很不習慣。他的話讓我想到現在的學校采用的排座位方式，一些學校是按學習成績的好壞來排座位，有的家長為了讓自己的孩子有好座位，便想到給老師送禮。記得有一年教師節，小侄子從外地回來，我就問他：“你知道9月10號是什么日子嗎？”小侄子說：“知道，是教師節，要給老師送禮！”孩子一句天真的話語，頓時讓我尷尬起來。正所謂“學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處當楷模”。教師應該堅守道德底線，避免學生從小就受到不良風氣的侵蝕。
　　胡錦濤總書記在2007年全國優秀教師代表座談會上提出，希望廣大教師淡泊名利、志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值體系，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。我想，這是如何為人師的精髓。
　　有一次，我在火車上遇見一對小情侶，女孩戴著大耳環，正在吸煙，得知她是師范學校的學生時，我心里有一種說不出的感覺。由于特殊原因，列車剛出站不久就停了下來，車廂內很熱，大家也很煩躁，那個女孩卻旁若無人地吸起煙來，當她吸到第二根的時候，列車員終于制止了她：“沒見過像你這么沒素質的學生！”列車開始運行，女孩肆無忌憚地將兩條腿伸到過道上，開始睡覺。經過的旅客不得不小心翼翼，生怕碰著她。看到這里，我不禁感嘆道：“怎么會有這樣的師范生？倘若未來真的走上講臺，這樣的人會教育出什么樣的學生呢？”一個具有時代責任感的教師應該通過影響人思想的教育活動，去影響心智并非完全成熟的青少年，幫助他們留住向善的“根”，為社會培育向上、向善、向美的人才。
　　我曾在《教師博覽》上看到這樣一篇文章，它深深觸動了我。文章的題目是《被欣賞的和被淘汰的》，講述的是一位老師的女兒到了該結婚的年紀，當老師的父親很心急。正好父親的一位同事給女孩介紹了一個男朋友，這位男士曾經是父親的學生，成績優異，如今年紀輕輕就當上了單位的中層領導，按常理講，這是一件難得的好事。可是，“準女婿”第一次上門，這位老師卻對自己當年的得意門生很失望，認為這樣的人不能做他的女婿，原因是這位男士年紀不大，但眼鏡卻已有八百度，背有些駝，看上去古板、沉悶，沒有一點青年人的活力。
　　為什么當年老師眼中的好學生，現在卻變成了這個樣子？老師眼中的好學生和長輩眼中的好女婿的標準為何相差如此之大？當孩子是學生時，老師以分數為本，不會在“教育的最終目的是教會學生做人和做事”上下工夫，而選擇女婿時，卻把“會做人、會做事”當做主要標準。當然，出現這種現象是有多種原因的，我們常常將分數作為唯一的標尺無疑是原因之一，而更重要的還是學校德育工作實效性的問題。我們應該積極倡導教師秉承一個正確的教育理念，并且要體現在日常的教育教學中，真正蹲下來和孩子一起看世界，用體驗的方式讓孩子領悟，耐心等待孩子成長，只有這樣，才能培養出身心健康、積極向上、有生活情調的學生。
　　教育應該喚醒人性，應該是向善、向美的教育，是以提高受教育者生命內在質量為基本目的，把健康、幸福、品行、學業、個性融合起來，創設人性化的教育氛圍。
　　“如果把教育比作一棵樹，那么德育就是它的根，只有根深，才能葉茂。教師作為學校德育工作的中堅力量，他們的教育理念對德育工作的開展起著至關重要的作用。”真心希望，我們的教育者在真正推進素質教育之時，把德育當做前面的“1”，有了“1”，后面的“0”才有意義。
　　【王立文，黑龍江省林口縣教師進修學校教師】
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