教育要有精耕細(xì)作的耐心恒心

　　核心觀點(diǎn)：教育要堅(jiān)持慢的原則，不能急功近利、拔苗助長。教育工作者不能只關(guān)注教育的結(jié)果、關(guān)注孩子的成績和外在表現(xiàn)，而要有等待的耐心，有精耕細(xì)作的恒心，在期待和傾聽中讓孩子品嘗成功、感受失敗，得以真實(shí)成長。
　　2012年是教育規(guī)劃綱要貫徹落實(shí)的關(guān)鍵一年。深入推進(jìn)教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，不僅需要一腔熱血、一股辦教育的責(zé)任感和使命感，更要有遵循教育規(guī)律辦教育的智慧。遵循教育規(guī)律辦教育，這是走教育科學(xué)發(fā)展之路的必然選擇。
　　過去，在我們的教育教學(xué)過程中，存在著一些不符合教育規(guī)律的問題，如，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表現(xiàn)和考試成績，忽視學(xué)生的差異和內(nèi)在需求；過分強(qiáng)調(diào)教師教的作用，忽視學(xué)生的參與和體驗(yàn)；學(xué)校產(chǎn)生一些急功近利的做法，包括片面追求升學(xué)率、歧視差生等。
　　葉圣陶曾說過，教育是農(nóng)業(yè)，不是工廠。這是對教育規(guī)律的一個(gè)恰如其分的比喻。教育要堅(jiān)持慢的原則，不能急功近利、拔苗助長。教育工作者不能只關(guān)注教育的結(jié)果、關(guān)注孩子的成績和外在表現(xiàn)，而要有等待的耐心，有精耕細(xì)作的恒心，在期待和傾聽中讓孩子品嘗成功、感受失敗，得以真實(shí)成長。
　　教育規(guī)劃綱要提出，要堅(jiān)持育人為本的原則，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持因材施教的原則，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育、尊重差異的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這是對教育規(guī)律的準(zhǔn)確概括和總結(jié)，也是我們走教育科學(xué)發(fā)展之路的指導(dǎo)思想。與此相適應(yīng)，我們的德育、教學(xué)、評價(jià)等都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
　　德育要形成以學(xué)生為主體的局面，其內(nèi)容、形式、評價(jià)要有來自學(xué)生的聲音，扭轉(zhuǎn)校長德育、主任德育、教師德育的自上而下的局面。孩子的成長本質(zhì)上是在體驗(yàn)中成長，既有體驗(yàn)成功的權(quán)利，也有體驗(yàn)失敗的權(quán)利，應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中得到錘煉。課堂也是德育工作的主渠道。課堂上師生交往的形式、教學(xué)組織及學(xué)生學(xué)習(xí)方式無不影響著學(xué)生，無不是德育工作的重要內(nèi)容。
　　教學(xué)要尊重不同學(xué)生的差異，做到因材施教，就必須杜絕各種無效教學(xué)和模式化教學(xué)。有些教學(xué)要從根本上嚴(yán)令禁行，如，面向少數(shù)的精英課、注重表演的花架子課、課上不講課后辦班講的師德敗壞課等，摻雜功利的因素，應(yīng)當(dāng)銷聲匿跡；還有些教學(xué)，如，備一次課講幾年的做法，照搬他人的模式化教學(xué)，同樣不符合教育規(guī)律，也要下大力氣糾正。正所謂“親其師，信其道”，特別是中小學(xué)生年齡小，對一個(gè)學(xué)科的喜愛，往往是從對一個(gè)教師的喜愛開始的。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的需求，探索教學(xué)的變化，著力打造孩子們喜歡的課堂。
　　還有評價(jià)方式的轉(zhuǎn)型。要改變一把尺子量到底的狀況，樹立人人成才、多樣化成才的人才觀，以及主體、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)多元化的評價(jià)觀。教育的真諦在于激發(fā)興趣、發(fā)揮潛能、鼓勵(lì)質(zhì)疑、倡導(dǎo)探索，不應(yīng)單純以對與錯(cuò)、是與非作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的每一次展示都應(yīng)以有沒有價(jià)值、價(jià)值大與小、短期價(jià)值和長遠(yuǎn)價(jià)值、隱性價(jià)值和顯性價(jià)值來評判。這種尊重差異、面向需求的評價(jià)，才是符合教育規(guī)律的評價(jià)。
　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。對教育教學(xué)規(guī)律的把握，并非易事，既要有科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)精神，又要似藝術(shù)家那般融會(huì)貫通。不過最重要的，還是要像園丁和農(nóng)民那樣，在日復(fù)一日精耕細(xì)作中慢慢體悟、提煉和升華。
　　（作者系遼寧省丹東市教育局局長）
　　（摘自《中國教育報(bào)》）