書香溢校園 經典潤童年

　　誦讀經典就是讓學生讀“最永恒的書”，引領學生走進經典的殿堂，培養誦讀的習慣，享受誦讀的愉悅，為學生終身發展和幸福人生奠基。根據縣教研室《關于全面推進國學經典誦讀活動的通知》精神，我校把國學經典誦讀作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，在全校范圍內深入開展了國學經典誦讀，積極營造清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。
　　一、 構建組織網絡，確保誦讀活動穩步開展
　　1.建立國學誦讀活動組織體系
　　學校成立了以校長為組長，副校長、教導處、少先隊、各學科教研組長為成員的活動領導小組。活動領導小組負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作，下設三個工作小組，即分別以教研組長、年級組長、班主任為核心的教研活動小組、年級推介組和班級活動組。
　　2.制定《葉挺橋小學新校區國學經典誦讀活動實施方案》
　　在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們依據縣教育局的總體要求，根據我校的實際，作了相應的規定，制定相應的措施，達到“四保證”：保證每一個語文教師積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專有的國學誦讀時間；保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對各班級開展國學經典誦讀情況進行監督、考核，對效果好的班級和學生給予表彰鼓勵，考核結果與教師的績效工資和評先評優掛鉤。
　　二、 編寫校本教材，確保誦讀活動有效開展
　　1.精選內容
　　我們翻閱了《小學生古詩文讀本》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、蘇教版語文課本，從中精選了100首既適合學生誦讀又朗朗上口的經典詩詞。按照四季、山水、送別等不同的主題單元進行分類。在教材推薦單元中，我們向學生推薦中外經典名著，以拓寬學生的誦讀視野。除此之外，教材中還呈現了每個年級的誦讀目標。
　　2.重在激勵
　　“卷首語”這樣寫道：“送走炎炎夏日，我們走進涼爽的秋天。在這金色的秋日里，讓我們與大哥哥、大姐姐一起走進經典誦讀的樂園，那里會有同學們喜愛的古詩詞，也會有有趣的童話故事，所以老師把本手冊送給每一位同學，相信你會在誦讀中感受到無窮的樂趣。”這種邀請式的語言不僅使學生了解了經典誦讀活動，而且以輕松愉悅的心情開始誦讀。
　　三、 創設詩文環境，確保誦讀活動扎實推進
　　1.注重環境細節
　　為了推進經典閱讀，我們把有關經典內容的圖畫、書法張貼在教室、走廊、學校的宣傳欄中，讓更多學生接觸經典、了解經典、感悟經典、學習經典、吟誦經典。學生在充滿人文氣息的氛圍中，接受著經典的熏陶、感染。經典之聲，縈繞于耳。每到下課等休息時間，廣播中會根據安排，播出經典之聲，一篇篇經典之作伴隨著古典音樂融入學生的心田。
　　2.打造特色長廊
　　學校在教學樓窗臺下布置了經典閱讀長廊，內容主要是我縣教研室推出的有關小學一至六年級的課外閱讀推薦書目中的經典介紹，涵蓋三字經、弟子規、百家姓、千字文、古詩文、童詩童謠和中外名著，形式有名著推薦、走進作家、內容介紹、感悟心得等。
　　3.創建少兒書吧
　　我校利用教學樓寬敞的陽臺，創建了少兒書吧。我們充分利用書吧，鼓勵孩子一有空閑便扎進書吧里。尤其是中午，吃完飯就可在書吧里閱讀，四個值班老師陪伴著孩子，和他們一起交流一起分享，孩子們別提有多興奮了！
　　四、 打造骨干師資，確保誦讀活動持續深入
　　1.同行引領
　　研究學習兄弟學校的經典誦讀經驗及網絡中的精彩課例或案例、教學設計，引領教師思考如何進一步上好經典誦讀指導課，并把自己的思考付諸具體的教學實踐中。
　　2.自我培訓
　　誦讀的過程，也是老師們提高自身修養的過程。為了有的放矢地進行誦讀指導，我們要求教師身先士卒，要求學生背的詩，教師首先要背熟，要求學生讀的名著，教師首先要讀懂。只有這樣，才能更好地進行誦讀指導。
　　五、 強化流程管理，確保誦讀活動規范有序
　　1.上好閱讀指導課
　　為了方便組織集體活動，我們把每周五的地方課統一作為經典閱讀指導課，作為經典誦讀的“加油站”。經典閱讀課上同學們或在教師的精心安排下有目的地讀經典，或在一起進行讀經典的心得交流，或師生同讀交流，或聆聽老師娓娓的講述，或自己手捧書卷靜靜地在經典中徜徉……別提有多愜意！為了提高經典閱讀指導課的效率，語文組又進行了不同年段的模式探究。如低年級，教師結合他們的認知水平和學習特點，利用生動有趣的故事或文質優美的詩詞激發學生的學習興趣，寓教于樂。對于中年級的學生，教師則采用“背誦—抄寫—賞析”的方法，增加積累。對于高年級的學生，教師則采用“背誦—理解—評析”的方法背誦古詩詞，加深感悟。課堂洋溢著書香，師生一起成長。
　　2.抓好課余活動
　　為落實每天誦讀一小時的目標，我們重視班級與學校結合，學校與家庭配合，多渠道開展誦讀活動。（1）升旗后誦讀。每次升旗后有一個年級展示本階段誦讀成果，激發誦讀熱情，促使活動正常化、制度化。（2）課前誦讀三分鐘。每個年級根據校本教材每日誦讀一首詩或《三字經》、《弟子規》等經典中的一句，通過課前三分鐘帶領學生欣賞，每天完成一定的誦讀任務，循序漸進，逐步提高。（3）午間自由閱讀。每天中午保證學生有20分鐘的自由閱讀經典的時間，由值班教師陪著孩子一起閱讀。（4）關注放學后的閱讀。嚴控學生課外作業量，布置課外經典閱讀作業。在學校統一規定的誦讀時間之外，每天請家長協助檢查背誦，提倡家長和孩子一起閱讀、背誦。為了取得家長的支持，我們努力做好家長的溝通工作，使學校教育與家庭教育有機結合。
　　六、 開展特色活動，確保誦讀活動持續高效
　　1.評選“誦讀小碩士”和“誦讀小博士”
　　評選出的“誦讀小碩士”和“誦讀小博士”學校進行表彰，學校還組織“誦讀小博士”到書店去，為學校購置書籍。這樣做讓學生可以購回他們自己想看、愛看的書籍，在學校形成了一種濃烈的閱讀氛圍。通過這樣的活動，讓更多的學生與書籍走得更近，形成一種健康向上的校園“閱讀場”。
　　2.開展各具特色的班級經典誦讀活動
　　我校各個年級根據年段特點開展有趣、有效的國學競賽活動。一年級以《時間的腳步》為主題，讓學生從經典中感受時間；二年級把《增廣賢文》與《三字經》中的經典進行整合，讓學生從經典中感受學習的樂趣；三年級以《一年之計在于春》為主題，讓學生在經典中感受童年的快樂；四年級以《論語》的經典語段為主題，讓學生從經典中汲取營養，從先賢的身上獲得力量；五年級以強國為主題，讓學生走進英雄人物，樹立強國之心；六年級整合《弟子規》、《論語》和《明賢集》的經典語段，展示學生對經典文化的豐厚積淀。
　　3.舉辦國學誦讀開閉幕式
　　經典的誦讀內容、豐富多彩的表現形式，充分體現了經典文化的精髓和趣味。我校各年級根據年段特點和學生的誦讀內容，開展了有趣的國學經典競賽活動。每月確保一個活動主題，有低年級的古詩誦讀比賽、故事演講比賽，中年級的國學書法比賽以及高年級的手抄報比賽等。通過這些活動，有效地激發了學生學習經典的熱情，為學生形成健全的人格起到了積極的促進作用。學期結束時的經典誦讀閉幕式中，各班節目更是精彩紛呈，表演唱、課本劇表演、詩朗誦、詩歌吟唱……一項項成果充分展示了學生一學期以來經典誦讀的收獲。
　　經典浸潤人生，書香伴我成長。誦讀國學經典，傳承中華文化，是我們每一所學校肩負的重任。正如李振村老師說：“經典誦讀，是一條開滿鮮花的道路。”我們相信，我們一定能在這條開滿鮮花的誦讀之路上收獲到更多的成功與喜悅。
　　參考文獻
　　[1] 張晨暉.編選經典詩文 重開誦讀之風.小學教學研究（教學版），2010（5）.
　　[2] 徐含之.中華經典誦讀本.蘇州：蘇州大學出版社，2000.