注重教學反思促進教師不斷自我完善

　　面對基礎(chǔ)教育課程改革這樣的挑戰(zhàn)，中小學教師怎樣才能按新課程理念的要求，快速提升和完善自己呢？反思應(yīng)該是一種最有效的途徑。
　　一、問題的提出
　　何謂“教學反思”？以教學實踐過程為思考對象，教師對自己的教學行為和結(jié)果進行審視和分析。這種審視和分析立足于自我之外，是批判地考察自己的行動及情境的一種能力。從某種程度上說，教師的反思能力就決定了他在教學實踐和在工作中開展研究的能力。
　　二、教學反思是促進教師不斷自我完善的重要途徑
　　我們知道教師教學有三大特點：教學情境的不確定性、教學對象的復(fù)雜性和差異性、教學決策的不可預(yù)見性和不可重復(fù)性。這就代表教師的教學工作沒有固定的模式可以照搬，因此教師必須具備應(yīng)變能力，這就要靠教師自己的經(jīng)驗。教師的經(jīng)驗主要從實踐中來，經(jīng)過反思后，再不斷地進行探討和研究，去粗取精，實現(xiàn)由實踐到認識的飛躍，把感性的體會上升到理論認識再去指導(dǎo)我們的課堂教學實踐。
　　三、教學過程中的反思
　　（1）對教學理念反思。①教師應(yīng)成為學習中參與者。在課程改革中教科書只是學習的一種資源，教師不能把過程、原理直接傳授給學生，而是要和學生一起成為知識的探索者，積極參與到學生學習中去。如探究制備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時首先請學生根據(jù)教科書上內(nèi)容進行實驗。接著分組討論：如何不讓氫氧化亞鐵接觸氧氣？各組經(jīng)過討論得出自己的方法，主要有：將水煮沸、將滴管插入試管的底部、加植物油、將空氣趕出。我和學生一起分析上述方法的可行性。突然想到煤油與水加入鈉的實驗，就與學生一起探究了用這種方法制氫氧化亞鐵。A.在試管中加入4ml～5ml新制氫氧化亞鐵的溶液；B.再加入1ml～2ml煤油；C.再向其中加入一粒黃豆粒大小的Na。現(xiàn)象是Na在煤油中慢慢下沉，一旦接觸氫氧化亞鐵溶液，即放出大量的氣泡，然后迅速上浮，脫離水層進入煤油層，同時溶液中出現(xiàn)白色的沉淀，然后鈉下沉，如此往復(fù)。這個實驗很簡單，但在備課時我卻沒想到，經(jīng)過學生的提醒和大家一起探究獲得成功，這讓我體會到學習是相互促進的，教師和學生在新課程的實踐中，實現(xiàn)的是“雙發(fā)展”。②教學要在互動中生成，在溝通中推進。學生的學習過程是思維的真實反映，教學就應(yīng)引導(dǎo)學生將不同的思維進行碰撞，在不同思維方式的碰撞中，學生的思維和智力都接受真正的考驗，促使他們深入思考。因此，課堂教學中必須將學生的學習活動納入教學范圍，重視學生的各種不同的反饋。教師不只是信息的傳遞者，同時是課堂上不同信息的接受者、傾聽者、處理者。
　　（2）對課堂模式反思——信息技術(shù)與傳統(tǒng)方法的合理應(yīng)用。教育信息化是帶動教育現(xiàn)代化的重要的動力，改變了傳統(tǒng)的學習方式。在化學教學中利用多媒體技術(shù)展示一些不易觀察的微觀現(xiàn)象和一些有污染、有危險、難度較大的實驗很有必要，但單調(diào)的模擬不能代替生動的演示實驗。我在教學中遇到了這樣的情況：在講鈉的性質(zhì)時，用多媒體演示了鈉與水反應(yīng)的實驗，學生沒有太多的激動。這種情景使我想起以前在課堂上演示這個實驗時激烈的場面，多數(shù)學生會要求再做一遍，而這次學生是如此平靜缺乏激情，自然實驗在學生頭腦中的印象也大打折扣。通過反思認識到，要綜合應(yīng)用信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法，做到揚長補短。
　　（3）對教學主體的反思。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。例如，雕刻家面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。同樣，我們面對的學生，在教學前，我們也要對他們細細琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才，例如：①學生的年齡特征、心理特點是什么？②學生的認知結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀是什么？③學生在想什么，需要什么，喜歡什么？④學生的學習習慣如何？⑤學生的學習方法怎樣？⑥學生有無存在心理障礙？⑦當前學生存在的最大問題是什么？他們的優(yōu)點是什么？學生最喜歡怎樣的老師？等等。了解反思學生，使一切都了然于胸，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。
　　（4）對教學內(nèi)容的反思——演示實驗可合理延伸。為突出實驗的重要性，新舊教材上都安排了很多簡單易做、現(xiàn)象明顯的實驗或科學探究，這些實驗很多存在深化的空間，并且可以根據(jù)教學情況就地延伸或補充。如金屬鈉加熱就很容易延伸為過氧化鈉與水和二氧化碳反應(yīng)的實驗：①在坩堝內(nèi)生成淡黃色的過氧化鈉后，在淡黃色的固體上滴加幾滴水，然后滴加一滴酚酞。②用鑷子夾一團脫脂棉，在坩堝中粘滿過氧化鈉，懸于空中，從直角玻璃管長的一端吹氣（二氧化碳），立即觀察到脫脂棉燃燒。這樣，就使鈉及鈉化合物的性質(zhì)的知識得以很好地銜接。
　　（5）對課堂教學的反思。這里，包括兩方面。①教師要引導(dǎo)和注意學生對知識的反思，幫助學生在原有知識模型的基礎(chǔ)上，反思新知識→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型。通過教師提問，分段檢測學生學習情況，及時調(diào)整教學策略，要相信學生，舍得留給學生時間。但要講究效率，把重點放在關(guān)鍵地方，及時調(diào)控，防止學生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學處于最優(yōu)狀態(tài)。②對教學過程的反思。上課結(jié)束了，教師要及時反思教學的全過程，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，總結(jié)教學的經(jīng)驗。發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，改進教學方法，堅持寫好教學后記，包括寫下教學中的靈感、新問題、新發(fā)現(xiàn)教學中的失誤和不足，及時診斷。
　　教學中某一個具體問題，可進行一次或連續(xù)的總結(jié)，或針對某些疑點、難點、熱點問題等進行小結(jié)。要從教與學兩方面反思課堂教學的教學目標、教學環(huán)節(jié)處理、教學方法、效果，以指導(dǎo)下一階段教學方案的制定，避免教學的盲目性，增強教學的實效性和針對性。而教學反思的真諦，就在于教師不斷懷疑和突破、超越自己，不斷地向高層次邁進。
　　（江蘇省常熟市尚湖高級中