高職院校專業教學情況的調查分析

　　摘 要：教學工作是高職院校的中心工作。為進一步提高高職院校的專業教學質量，教師要通過對管理類專業教學情況的調查，了解管理類專業教學情況的調查結果，并進行分析，提出建議和意見。要大力加強專業教育，深化改革專業教學計劃；繼續提高教師教學水平，保障教師有足夠精力從事教學工作；加強職業資格考試輔導教學，深化專業學習指導；強化學生自主管理、自主學習能力，推動學生積極主動地學習；充分發揮社團作用，多渠道開展學生工作。
　　關鍵詞：調查；目的；方法；建議
　　近年來，高職院校在教學方面通過內涵建設、重點專業建設等，取得了顯著的成績，但是也存在一些問題。為此，筆者通過對我院管理類專業教學情況的調查，掌握了管理類專業教學的一些情況，并進行了分析，提出了一些中肯的建議和意見，旨在提高專業教學質量。
　　一、調查目的
　　本次調查目的是以我院管理類專業為例，了解管理類專業教學狀況，規范專業教學，進一步提高高職院校的專業教學質量；為學生提供切實有效的學習幫助，使學生專業能力得到發展，學習策略得到優化。對教師而言，要改革教學方法，轉變教學方式，提高教師教學水平。
　　二、調查方法
　　調查采用問卷調查法，本次共下發263份，實際回收263份。具體調查：利用課余自習時間，由建管社團分發問卷到學生手中，由建管社團成員具體組織實施。本次調查內容有20個，調查對象是建管班大學一年級128人，造價班大學二年級135人。
　　三、調查分析和建議
　　（1）大力加強專業教育，改革專業教學計劃。從調查情況看，學生對所學專業將來從事的工作崗位情況不清楚，占13%；對所學專業應取得哪些職業資格知道情況不太清楚占13%；對所學專業有哪些核心課程了解情況不太清楚占67%，不清楚占10%；對所學專業的核心能力知道情況不太清楚占72%，不清楚占8%；對專業教學計劃安排情況，很滿意占22%，較滿意占68%，不滿意占10%。以上內容的改進，可以從新生專業教育和專業教學計劃改革入手。專業教育，不僅要對專業工作重要性、專業人才市場現狀、專業教學計劃、專業核心課程、專業核心能力、學生就業崗位等情況進行介紹，還要教育新生珍惜大學學習機會，讓學生明白堅實的專業理論基礎和高水平的技能是學生就業和適應工作的保障。同時，專業教育要貫穿在學生整個大學時代，進行全程式專業教育，而不僅僅在新生入學階段進行始業教育，就大功告成。如專業課教師應該讓學生了解本課程培養目標、所學課程內容及教學進程，明確課程奮斗目標。對于專業教學計劃改革，筆者認為要補充專業學習教育、補充職業資格考試教育、加強實踐操作訓練等。這樣，能夠持續吸引學生對專業產生興趣，提高社會的滿意度，繼而使他們成為專業教育的終身受益者。
　　（2）繼續提高教師教學水平，保障教師有足夠精力從事教學工作。從調查情況看，學生對學校的專業老師教學的滿意度，很滿意占21%，不滿意占8%，其他是一般的；認為學校的專業老師在哪方面最需要加強，能力水平占42%，知識水平占18%，其他是態度等情況；對專業老師的實踐能力培養情況，很滿意占21%，不滿意占6%，其他是較滿意；對專業教學計劃安排情況，很滿意占32%，不滿意占10%，其他是較滿意的。可見，專業教師還需要進一步提高學生的教學滿意度，提高自身實踐能力。值得一提的是，教師必須花足夠時間備課。但是實際工作中，由于考核等問題，有部分教師花大量的時間去搞與教學無關的課題或專項，沒有花足夠時間備課或改作業、指導、輔導。在課堂教學中，教師起主導作用，學生處主體地位。教師的主導作用關鍵是“導”，是啟發、是引導，是提問，要精講，當好“導演”而不是主演，要讓學生多練。每次課堂講授完后，要留出一定時間，讓學生提出問題，教師進行釋疑解答或進行課堂訓練，要實現師生互動。教師要采用項目教學法、案例教學法、快樂教學法等教學方法。這樣，能激發學生學習熱情，也能培養操作能力。
　　（3）加強職業資格考試輔導教學，深化專業學習指導。從調查情況看，學生對職業資格考試需要輔導情況，很需要的占48%，一般需要的占48%，不需要只占4%；認為專業學習是否需要指導教育，急需占31%，一般占53%，不需要占16%；認為專業學習最需要哪方面指導，學習方法占44%，學習內容占38%，其他是學習書籍等。職業資格證是學生從事工作的通行證。高職院校是以能力為本位的，重視學生職業能力。學院人才培養也十分重視雙證培養，但是由于專業工作的職業資格考試教育，與正常的學習教育有一定區別，兩者往往存在一定矛盾。學院要保證教師一定課時用于專業工作的職業資格證考試輔導，使學生取得學生從事工作的通行證。專業課教師在專業課程教學往往重視本課程的內容，這里有專業教學計劃安排時課時有限等原因，這樣，教師往往缺乏對所學課程的學習方法指導，要深化專業學習指導，加強課程學習方法的教育，從而培養學生學習信心和興趣。
　　（4）強化學生自主管理、自主學習能力，推動學生積極主動地學習。從調查情況看，學生的課余專業學習時間每天保證情況：30分鐘～60分鐘占55%，1小時～2小時占33%，2小時以上占12%；能有效管理你的學習時間嗎？肯定能占11%，沒有有效管理占19%，其他是一般的；學生一周平均幾次去過圖書館或閱覽室查看資料：1次占34%，沒有去過占20%；學生有無制訂學習計劃的習慣：有的占34%，無占66%。學習是大學生的主要任務，提升修養、學習知識、鍛煉能力是大學生的重要職責。作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。學生積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，學習成績就會在不知不覺中得到提高。但是有些學生花大量時間玩游戲或看小說，有些同學基礎不好，又羞于向人請教，一些學生逃課，結果在大學專業方面什么也沒有學習好。這些反映出部分學生對待學習上存在認識上和態度上的偏差。要加強學生自主管理、自主學習能力的教育和引導，強化學生自主管理、自主學習能力，推動學生積極主動地學習，從而推動學校教學質量的進一步提升。
　　（5）充分發揮社團作用，多渠道開展學生工作。從調查情況看，學生對社團活動在教學方面作用的滿意度：很滿意占18%，不滿意占17%，其他是較滿意。社團活動在教學方面作用有待進一步提高。要充分發揮社團作用，可以由社團在課余時間組織專業技能競賽，對于表現優秀的學生給予獎勵和表揚；可以由社團在課余時間組織高一級學生介紹學習經驗，使學習上有問題的學生能得到幫助。要讓學生懂得學習專業知識固然重要，但更重要的還是要有學習方法和能力，要充分利用圖書館和互聯網，培養獨立自主學習和研究的本領。另外，教師要了解學生各階段的學習狀況，幫助學習困難學生在專業知識和能力方面有進步；班主任要讓學生明確學習目標，制訂學習計劃。還要充分利用合作企業，讓學生多到企業學習、鍛煉。這樣，能強化專業技能。
　　“沒有調查，就沒有發言權。”筆者進行了調查，并且進行了分析。但是需要說明的是，這只是初步調查，也可能出現與實際不符的偏差，希望起到拋磚引玉的作用。如果大家都重視教學調查，并且采取有效措施，那么相信不久的將來，高職院校的教學質量能夠有個質的飛躍。
　　參考文獻：
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　　（浙江同濟科技職業學