如何恰當利用多媒體進行教學

　　多媒體教學是我國21世紀基礎教學改革的新視點。以計算機和網絡為核心的現代技術已廣泛地應用到課堂教學當中。利用多媒體網絡來幫助教師教學，就應該像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢。多媒體技術進入英語課堂，有力地打破了傳統的教學模式，極大地豐富了教學表現手法和表現方式，為優化英語課堂教學創造了條件，注入了新的活力。
　　一、多媒體教學能體現學生的“主體地位”
　　“多媒體教學”強調學生學習的主體性，要求學生在學習過程中充分發揮主動性、積極性和創造性。多媒體解放了學生的頭腦，解放了學生的手腳，能引導學生去主動追求知識，運用知識。所以，教師在運用多媒體教學時，總是進行引導、點撥，以學生自主學習為主。如在教“Clothes”一課時，學生學習了各種服裝的名稱后，我利用CAI設計了這樣一個環節：通過場景的變換，讓Tom和Mary置身于不同的場合，而每一次他們的穿著都不合時宜，在屏幕的兩旁有各種不同的服裝。教師讓學生根據場景為Tom和Mary挑選服裝，并通過多媒體操作為兩位主角換裝，當裝扮合適后，兩位主角的愁臉則變換成了笑臉，并對學生們說“Thank you！”利用信息技術軟件的交互功能，使課件滲透在英語教學的各個環節之中，讓學生如身臨其境，加強了學生學習的參與性。
　　二、多媒體教學能提高學生的“學習效率”
　　計算機多媒體技術在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，人機交互是計算機的顯著特點，多媒體計算機進一步把電視機視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。學生能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，收集所需要的信息。學生依托網絡在時空上超越了課堂范圍，加快了知識增量與更新的速度。利用信息技術改變了學生原有的單一、被動的接受模式，建立和形成了發揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。這種學習方式具有實踐性、體驗性、合作性、探究性等多種特征，有利于培養學生的英語素養的多種能力，提高了學習的質量和效率。例如，我們在指導學生做English Book 2 Lesson 65的課后練習時，首先讓學生帶著問題到網上學習，Do you know in which country people don't drive on the right as we do？ 當學生了解這方面的內容之后，再進行本課閱讀材料的理解，最后學生根據給出的評價練習診斷自己的閱讀效果，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予“笑臉兒”等相應鼓勵性的畫面。通過多媒體的參與，使學生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強烈，會讓學生受益終身。
　　三、多媒體教學能激發學生的“求知欲望”
　　興趣是最好的老師，是個體力求深入地認識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向，它對學習效率的影響是巨大的。充分利用信息技術來創設特定的情境，有利于激發興趣，調動學生的思維，幫助學生進入最佳的學習狀態。生動的圖像、動畫會使學生大開眼界，學習興趣更加濃厚，學生對知識的渴望更加強烈，“我要學”的勁頭十分突出。例如我們在教初中英語“What’s the weather like”一課時，利用信息技術手段導課，播放歌曲“The four seasons”，讓學生觀察了解，并伴隨一段輕松的音樂，讓他們感受四季，并觀察四季的天氣情況（出示課件）。輕松的歌曲、生動的畫面，創設出愉快的英語學習氛圍。這樣，激發學生學習本課的興趣，調動了學生學習積極性，為順利完成本課的教學任務提供了前提條件。
　　四、多媒體教學能增強學生的“參與意識”
　　《英語課程標準》強調指出“要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。” 多媒體教學讓學生在交流中迸發了思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態。還有很重要的一點就是給了學生充分的思考時間，進行真正的思考。在這樣的學習環境中，學生可以根據自己的情況決定自己的學習進程，這也給了他充分思考問題的時間。我們在課堂上有很多時候為了完成教學進度，過于急迫地想把答案塞給學生，學生缺少充分的時間去作深入思考，尤其是難以真正照顧到所有學生的學習進度。有時表面上課堂活躍，有問有答，但學生那種快速的反應只是表層思維的活躍，思考缺乏深度，長此以往，學生將失去真正的思考能力。在教學中，教師不僅應盡量給學生提供分析的材料，指導學生進行分析、推理，而且應指導學生學會抽象概括，得出能說明一般規律的結論。注重激發學生的求知欲和學習興趣，讓注意力高度集中，變被動學習為主動學習，增強學生的參與意識，這充分體現了學生的認知主體作用。
　　總之，多媒體教學給學生提供了想、做、 說的機會，讓他們充分地進行思考、討論、質疑、交流，充分地表達自己的思想，讓學生放開說，并且盡可能多地讓學生說。只有學生積極、主動、興奮地參與學習過程，課堂氣氛才會“活”起來。
　　（四川省成都市郫縣團結學