職業(yè)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

　　近十幾年來，我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。不過，有的技工學(xué)校教學(xué)設(shè)施、師資力量、實訓(xùn)條件、教學(xué)觀念、教學(xué)方法尤其是教育觀念局限于傳統(tǒng)方法的教學(xué)，已經(jīng)跟不上社會形勢的發(fā)展，一些教學(xué)理念與方法已經(jīng)不適應(yīng)當代職業(yè)教育的要求。教師講課、學(xué)生聽課的模式要進行改革，要讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、主動性發(fā)展。有的老師，知識講解的重點在基礎(chǔ)知識上，只注重讓學(xué)生積累知識，根據(jù)教材照本宣科，按照課本知識進度滿堂灌，不關(guān)心學(xué)生對實踐知識的掌握程度和能力，致使培養(yǎng)的學(xué)生與社會脫節(jié)，畢業(yè)后不能適應(yīng)自己的本專業(yè)工作，影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。職業(yè)學(xué)校教育目標是：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展與市場需要，具有專業(yè)技能并能服務(wù)于本專業(yè)的技能型人才。這就要求學(xué)生不僅掌握足夠的理論基礎(chǔ)知識，而且要掌握與職業(yè)崗位相關(guān)的知識和技能。作為一名電工專業(yè)的專業(yè)教師，我認為在教學(xué)方式方面，專業(yè)課程應(yīng)采用一體化教學(xué)，推行任務(wù)驅(qū)動法、項目導(dǎo)向法等教學(xué)方法的使用，注重對學(xué)生動手能力的提高，社會生產(chǎn)能力水平的提升，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。下面，對這幾種教學(xué)方法談幾點創(chuàng)新思路。
　　一、一體化教學(xué)是專業(yè)教學(xué)理論和實踐緊密結(jié)合的有效創(chuàng)新
　　所謂“一體化”教學(xué)，是將教學(xué)環(huán)境融合在企業(yè)環(huán)境中，把理論教學(xué)與實際教學(xué)有機緊密結(jié)合，由專業(yè)教師進行模塊化教學(xué)，學(xué)習(xí)到某一模塊或課題時，先講授所需的理論知識，接著進行專業(yè)技能的訓(xùn)練。根據(jù)知識的應(yīng)用背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實踐，模擬知識環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師根據(jù)學(xué)生的實際水平教學(xué)，促進學(xué)生個性發(fā)展；理論知識指導(dǎo)實踐的同時，讓學(xué)生認識到技能知識離不開理論知識的指導(dǎo)，教學(xué)效果明顯提高。“一體化”教學(xué)既可以使學(xué)生認識到知識技能的必要性，同時也能使專業(yè)教師提高自身的綜合素質(zhì)，為雙師型教師的培養(yǎng)提供了有效的途徑。
　　我們學(xué)校自推廣“一體化”教學(xué)以來，教學(xué)效果已初見成效，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，培養(yǎng)的畢業(yè)生能較快適應(yīng)社會生產(chǎn)，得到了學(xué)生和社會的好評。同時，它促進了教師理論向?qū)嵙?xí)進軍，實習(xí)教師向理論學(xué)習(xí)的局面，老師的知識得到了綜合提高。
　　二、以教學(xué)內(nèi)容為中心，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動性和項目教學(xué)相結(jié)合
　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，是讓學(xué)生以完成具體的“任務(wù)”為目的，驅(qū)動教學(xué)活動展開的一種教學(xué)方法。它強調(diào)學(xué)生要在真實知識背景中學(xué)習(xí)，在思考完成任務(wù)或解決問題的過程中，在模擬社會知識的情景中進行學(xué)習(xí)活動。
　　教學(xué)流程包括四個階段：提出課題、確定課題完成思路、完成課題、評價課題。每個階段順序遞進，逐步完成。教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生學(xué)會在完成課題的同時去發(fā)現(xiàn)和思考問題、然后去尋找解決問題的方法，最后在課題完成的指導(dǎo)下解決問題。在完成“課題”的過程中，利用實際知識背景要素，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高分析和解決問題的能力、技能操作水平以及從事本專業(yè)的生產(chǎn)適應(yīng)性，創(chuàng)造以學(xué)定教，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
　　任務(wù)驅(qū)動法還可以和項目教學(xué)法相結(jié)合，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“實習(xí)課題”而進行學(xué)習(xí)。系統(tǒng)抽象的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個與實踐相結(jié)合的“課題”，圍繞著課題開展教學(xué)活動，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究直至完成。這是讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方法。項目教學(xué)能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)知識的掌握程度讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式，提出問題，分析和解決問題，從而讓學(xué)生感到解決問題的成就感，真正體驗到學(xué)習(xí)的興趣。例如在上電工實習(xí)課時，先讓學(xué)生根據(jù)所給電路原理進行分析，然后根據(jù)特定的生產(chǎn)需要自行設(shè)計電路。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生動腦的主動性，又可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時為提高專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。
　　三、采用直觀教具和情景教學(xué)相結(jié)合，并進行開放式實習(xí)教學(xué)，提高動手能力
　　直觀教具教學(xué)和情景設(shè)定教學(xué)方法是教師組織學(xué)生直接接觸實際事物，設(shè)定生產(chǎn)現(xiàn)場，通過實物直觀和實際動手來獲得所學(xué)知識的方法。比如，在電工教學(xué)中，我在講解一些電路時，會用一些實際的DVw3tCsU03SShvMSpfFhS+5A7cA9j3ihjafJkjcrkjY=電氣元件進行演示教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感知這些元件，形象而生動。根據(jù)實際電路結(jié)構(gòu)特點，可以將這些元件拆下來、裝上去，然后電路通電運行。這樣，讓學(xué)生實際感受到各個元器件在電路中的作用，由抽象思維變成了直觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確掌握各種知識的同時增加了操作的趣味性，達到了良好的教學(xué)效果。
　　在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到他們是學(xué)習(xí)的主體，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。專業(yè)課程有必要采用理論教學(xué)和實踐相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)特點，在具體的電工專業(yè)課程設(shè)計過程中，實習(xí)教學(xué)應(yīng)進行開放式教學(xué)方法。
　　（1）實習(xí)場地的開放。重點針對開放實習(xí)教學(xué)，必須將原來封閉的實習(xí)場地變?yōu)殚_放實習(xí)工廠，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的整個學(xué)期內(nèi)根據(jù)所學(xué)需要進入，以生產(chǎn)實習(xí)的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)實習(xí)課題自主選擇所需元器件，獨立使用實習(xí)設(shè)備，獨立完成實習(xí)課題。實習(xí)場地的開放，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和社會的適應(yīng)性。
　　（2）實習(xí)課題的調(diào)整。實習(xí)教學(xué)開放的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在此方式的教學(xué)中，學(xué)生在完成由教師布置的一些必要實習(xí)課題后，可以依據(jù)掌握的基本技能設(shè)計自己的所需，進行技能提高。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由被動變主動，既提高了學(xué)生的技能水平，又提高了學(xué)生的思考能力。
　　專業(yè)教學(xué)應(yīng)定位于教、學(xué)、做，立足于社會，注重多種教學(xué)方法的采用，因材施教，以語言傳授的教學(xué)為基礎(chǔ)，了解技能操作的方法步驟以及相關(guān)的理論知識，對學(xué)生進行技能操作的理論指導(dǎo)。以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法為引導(dǎo)，注重技能操作的感性認識。以實際練習(xí)形成技能的教學(xué)方法為重點，使學(xué)生獲得專業(yè)技能，這是職業(yè)教育的最終目的。教學(xué)方法要靈活多樣，適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和對象，達到職業(yè)教育注重操作技能培訓(xùn)的目的。
　　（河南省濮陽市技工學(xué)