電氣技術應用專業課程體系的改革與研究

　　一、電氣技術應用專業建設與課程體系現狀分析
　　電氣自動化是一種傳統產業，它深受科技發展影響。目前，電氣技術應用專業課程體系中存在與企業工作任務要求不適應的問題。比如：①專業定位模糊。②“雙師型”教師隊伍力量薄弱。③教學內容和實踐條件落后，跟不上企業發展的需要。④體現當代工業發展水平的教學方法和教學手段有待突破。這些，說明課程體系改革勢在必行。
　　二、電氣技術應用專業課程體系改革的方向
　　課程改革與課程體系的建設是提高職業教育教學質量的核心，也是職業教育教學改革的重點和難點。我校在電氣技術應用重點專業建設中，針對區域經濟和行業企業發展對技能型人才的實際需求，在課程體系的構建上以典型工作任務和過程分析為基礎，并以工作任務為中心選擇、組織課程內容。將基于工作過程系統化課程體系本土化，具有可操作性、可實施性。
　　三、課程設計的理念與思路
　　以培養學生實踐技能為主線，以企業自動化生產設備的安裝、調試、操作、維護等職業業崗位技能需求為依據，結合維修電工中級職業資格標準，將考證內容與實訓項目相結合，校內實訓與企業現場實訓相結合，探索工學交替的課程教學新模式。
　　四、課程體系的改革
　　（1）構建“以崗定課、課證融通”課程體系框架。通過對部分冶金企業調研，對工作崗位進行科學分析，確立學習領域。課程體系分為成人、成型、成才三個方面。
　　①成人。1）德技雙馨：包括文化課基礎與德育課。文化基礎課包括文化基礎培養（計算機應用基礎、口才與應用文寫作、數學）、文化藝術培養（文體娛樂選修、校園文化活動），德育課包括職業素養培養（職業道德與法律、職業生涯與規則、體育健康）、心理素質培養（德育活動、入學教育與軍訓、心理健康輔導）。2）知行合一：包括專業支承課與技能實踐課。專業支承課包括專業基礎能力培養（電工技術基礎與技能、電力拖動基本控制線路、電子技術基礎與技能、電機與變壓器），技能實踐課包括綜合能力培養（專業認知、認識實習）、技能拓展培養（FLASH動畫制作、多媒體應用、電子產品裝配與調試）。
　　②成型。1）德技雙馨：包括文化課基礎與德育課。文化基礎課包括文化基礎培養（冶金概論、專業英語）、文化藝術培養（文體娛樂選修、校園文化活動），德育課包括職業素養培養（經濟政治與社會、哲學與人生、體育健康）、心理素質培養（德育活動、心理健康輔導）。2）知行合一：包括專業支承課與技能實踐課。專業支承課包括專業核心能力培養（工廠供配電、PLC技術應用、電力電子及變頻器應用、傳感器應用），技能實踐課包括綜合能力培養（自動化控制實踐、維修電工中級取證、安全上崗取證）、技能拓展培養（微機組裝與維護、光機電一體化組裝與調試、單片機控制安裝與調試）。
　　③成才。1）德技雙馨：包括文化課基礎與德育課。文化基礎課 —— 職業文化培養（企業文化熏陶、企業制度學習），德育課 —— 職業素養培養（社會實踐、生產安全教育）。2）知行合一：包括專業支承課與技能實踐課。專業支承課 —— 綜合能力培養（現場實際運用、企業專家交流），技能實踐課 —— 職業能力培養（跟崗實習、頂崗實習）。
　　（2）校企合作共同制定課程標準。組織企業自動化控制方面的專家、技術人員、校內專業教師，根據不同自動化生產線生產工藝流程和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，以崗位技術為目標，制訂用于課程教學資源開發、課程教學實施的崗位能力標準，把崗位能力標準融入課程中，建立課程標準。
　　（3）校企合作共同編寫特色教材。專業教師與企業自動化控制方面的專家、技術骨干合作對課程內容進行開發與設計，結合不同自動化生產線的崗位需求編寫與之配套的特色實訓教材。
　　（4）網絡資源與教學課件建設。采用引進與自主開發相結合、動態更新積累的方式，建設本專業網絡課程資源包。通過資源庫的建設和應用，整合各種優質資源，促進教學改革，滿足學生自主學習需要，為技能人才的培養和構建終身學習體系搭建起公共資源平臺。
　　（5）改革和完善考核評價體系。采取多種考核方式，強調以能力為主線，注重過程考核，通過學習評價，讓學生在充分展示自己獲取新知識新技術的能力中，體驗實踐活動中成功的樂趣與喜悅，增強專業學習的自信心。
　　（新疆鋼鐵學校）
　　（注：《電氣技術應用專業工學結合課程體系的研究與實踐》為新疆維吾爾自治區教育廳立項的二級課題，批準文號：新教職成[2011]11