化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育探討

　　環(huán)境污染問(wèn)題，已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。那么，作為一名初中化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保意識(shí)、開(kāi)展環(huán)保教育呢？本人結(jié)合自己十多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
　　一、從環(huán)境實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)
　　目前來(lái)看，影響全球環(huán)境的主要是溫室效應(yīng)、臭氧層破壞和酸雨三大問(wèn)題。很多資料都有這樣的記載：1943年美國(guó)洛杉磯在全球第一次發(fā)生了光化學(xué)污染，也就是化學(xué)家所說(shuō)的“洛杉磯煙霧”事件；1952年在英國(guó)倫敦發(fā)生了“倫敦?zé)熿F”事件；1953～1956年在日本發(fā)生了“水俁病”事件。在國(guó)內(nèi)，近年來(lái)，上海、蘭州等城市上空都出現(xiàn)過(guò)濃重的化學(xué)煙霧；重慶、成都等一些城市連降“酸雨”。近20年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，讓國(guó)人欣慰，令世人注目；但經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一把“雙刃劍”，經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展的同時(shí)，一些地方的環(huán)境正以前所未有的速度破壞，環(huán)境被破壞的速度有時(shí)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展還要“迅猛”，這同樣讓國(guó)人心痛。沒(méi)有被污染的干凈的河流正在減少；北方經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沙塵暴；由于溫室效應(yīng)，導(dǎo)致人頭痛、神經(jīng)麻痹……顯然，環(huán)境污染已經(jīng)超過(guò)了環(huán)境本身所能承載的極限，環(huán)境污染不僅破壞了生態(tài)平衡，反過(guò)來(lái)又制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；更為重要的是它威脅到人類的身體健康，危及到人類的生存和社會(huì)的進(jìn)步。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，使得環(huán)保教育成為我們每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，化學(xué)教師可謂“首當(dāng)其沖”。所以，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須注重科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也指出：“把環(huán)境教育滲透到化學(xué)教學(xué)中去?！庇纱丝梢?jiàn)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，提高全民族的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。
　　二、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻滲透環(huán)保教育
　　在初中各學(xué)科里面，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系最為密切。因?yàn)樵S多污染物質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害以及如何預(yù)防、治理污染，都與化學(xué)有密切的關(guān)系。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了在化學(xué)教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?，F(xiàn)在各省、市編寫(xiě)的初中化學(xué)教材，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都滲透了環(huán)境保護(hù)教育。我們徐州市使用的滬教版教材在九年級(jí)下冊(cè)第9章《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》第三節(jié)《環(huán)境污染的防治》中，提出了“三廢”的危害性，倡導(dǎo)還人類潔凈的空氣、保護(hù)水資源、回收利用固體廢棄物，以便保護(hù)我們共同的家園——地球。通過(guò)這些內(nèi)容，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)人類要合理地開(kāi)發(fā)和利用資源，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)，保證社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是少不了的。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，盡可能地減少實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。有些實(shí)驗(yàn)在制備過(guò)程中或在反應(yīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生多余的有毒氣體，而這些多余的有毒氣體往往會(huì)因?yàn)檠b置不夠完善而泄漏，從而毒化實(shí)驗(yàn)室或教室中的空氣，直接影響我們的健康。這時(shí)，我們就要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一是要完善實(shí)驗(yàn)裝置，防止有毒氣體泄漏；二是要將有害氣體盡可能地作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放，從而減輕甚至消除有害氣體對(duì)環(huán)境的污染。
　　三、在課外化學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
　　化學(xué)課堂固然是進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地，但還應(yīng)在內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕蕪S、造紙廠、農(nóng)藥廠、水泥廠等污染企業(yè)；讓學(xué)生深入農(nóng)村，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥的施用情況，使學(xué)生明白環(huán)境污染就在身邊，并認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染工作的艱巨性。作為化學(xué)教師，我們要提倡化學(xué)生活化，在日常生活中要使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為，推廣使用無(wú)磷洗衣粉，不使用塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池等等。環(huán)保教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，我們成年人都知道氟利昂對(duì)臭氧層有破壞作用，但初中學(xué)生不一定知道，我們可以讓學(xué)生探究為什么現(xiàn)在提倡要用無(wú)氟冰箱。放射性物質(zhì)對(duì)人體有害，我們老師可以結(jié)合2011年3月日本發(fā)生的9.0級(jí)大地震來(lái)教育學(xué)生，日本的這次大地震最讓世人震驚和擔(dān)心的是地震引發(fā)的次生災(zāi)害——福島核電站爆炸，導(dǎo)致核泄漏，使附近居民受到核輻射，帶來(lái)生命危險(xiǎn)。而核輻射對(duì)人體的危害在短期內(nèi)是難以消除的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，核能對(duì)人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用，但如果處理不當(dāng)，也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難性的后果。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　作為初中化學(xué)教師，要承擔(dān)起環(huán)保教育的重任，探索環(huán)保教育的途徑，把環(huán)保教育落實(shí)到化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。當(dāng)然，環(huán)保教育是社會(huì)問(wèn)題，只有全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
　?。ńK省徐州市第三十一中