《稱一稱》教學設計

　　教學內容
　　蘇教版三年級數學上冊第38頁內容。
　　教材簡析
　　這次實踐活動的主要內容是讓學生以小組為單位用秤來稱一些常見物品的重量以及自己的體重。前面幾節課學生已經初步認識了質量單位千克和克，并且可以有選擇地進行運用，知道千克和克之間的進率，學會了簡單的單位換算。初步了解了生活中常用的秤，知道用秤稱物體質量的一些方法。為了加深學生對千克和克的認識，體驗千克和克在日常生活中的應用，安排了實踐活動——稱一稱，幫助學生進一步鞏固知識、掌握方法，并鍛煉動手實踐能力。活動由兩部分組成。第一部分，讓學生分別稱出1千克的水果或蔬菜，并數數它們分別有多少個。在稱水果和蔬菜之前，對同類水果或蔬菜要作適當的挑選，使單個水果或蔬菜的大小盡可能差不多。此外，由于稱出的結果通常不會正好是1千克，所以要指導學生合理使用“大約”等詞進行表達和交流。為了提高活動的效率，培養學生的合作意識，教學中注重采用小組合作的形式進行。每個組選出小組長，由組長進行合理分工，分別有稱秤人、數數人、記錄人以及監督人等等。第二部分，讓學生分小組稱一稱各人的體重，并比一比誰最重，誰最輕。活動中仍然要發揮小組長的作用，注意引導學生有序、有效地開展活動。通過這樣的活動，可以讓學生積累更多的關于常見物品輕重的經驗，從而逐步形成較為準確的質量觀念，同時也有助于培養學生動手操作的能力和相互合作的意識。教材最后安排的“你知道嗎”向學生介紹了根據兒童年齡計算體重的一種公式，并讓學生應用公式算一算、比一比，從而了解自己的體重是否正常，使學生進一步感受數學學習的樂趣。
　　教學目標
　　使學生在具體情境中學會用秤來稱一些常見的物品以及自己的體重，學會合理使用“大約”等詞進行表達和交流，進行一些簡單的估算。
　　使學生通過這樣的活動，進一步加深對千克和克的認識，積累更多的關于常見物品輕重的經驗，從而逐步形成較為準確的質量觀念。
　　在活動中培養學生動手操作的能力和相互合作的意識。
　　教學重點
　　引導學生用秤來稱一些常見物品以及自己的體重。
　　教學難點
　　體會不同表達方式的意義和作用，增強估算意識，掌握估算方法。
　　教學準備
　　盤秤、體重秤，水果、蔬菜
　　教學過程
　　一、 談話，創境激趣
　　談話：我們常見的水果和蔬菜有哪些？平時我們出去買東西，都是賣東西的叔叔、阿姨們用秤來稱一稱，同學們想不想體驗一下，自己動手來稱一稱呢？這節課，同學們自己來當一回售貨員，體驗一下當售貨員的感覺，看看都有些什么學問在里面。
　　說明：買水果、買蔬菜是學生日常生活中常見的場景。但雖常見，卻又陌生，因為他們在生活中很少甚至沒有自己動手用秤稱東西的機會。況且學生在之前已經初步認識了質量單位千克和克，初步掌握了用秤稱物體質量的方法，所以他們對自己稱東西的活動充滿了期待。教師通過談話，使學生明確本節課活動的主要內容，能更好地激發學生學習的興趣，進一步感受數學與生活的聯系。
　　二、 活動，操作體驗
　　活動一：稱水果和蔬菜。
　　1.出示38頁第一幅主體圖“稱水果和蔬菜”，提問：看了這幅圖，你能說說我們在稱東西的時候應該注意些什么嗎？
　　根據學生回答，出示：
　　（1）臺秤應放平、放穩。
　　（2）選擇某一種水果或蔬菜，逐一往盤秤上添加，均勻擺放。
　　（3）等到指針停止不動后再讀數。
　　（4）及時做好記錄。
　　（5）重新選擇水果或蔬菜重復前面的操作。
　　啟發：通常情況下，稱出的結果會正好是1千克嗎？那應該怎么表述？（指導學生合理使用“大約”等詞進行表達和交流。）
　　2.提出要求：分組活動時，我們還應該注意些什么？引導學生注意以下事項：
　　小組成員分工，聽從組長安排。組長負責確定本組內人員的分工，明確稱秤人、數數人、記錄人、監督人以及各自的職責。活動過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩。
　　說明：之前學生已經經歷過用盤秤稱東西的活動，但那時所稱的物品數量少，而且時間比較短，教師易于掌控。本節課是要放手，讓學生自己動手，充分獲得用秤稱東西的感受和體驗。幫助學生梳理一下用盤秤稱東西的步驟以及在小組活動過程中的注意點，有利于活動有序、有效地進行。
　　3.學生活動后，組織全班交流。
　　（1）說說蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜1千克各有多少個。
　　（2）談談自己在活動中的感受，獲得哪些經驗，存在哪些不足。
　　（3）啟發：根據稱得的結果，你能估計出其他的水果或蔬菜，1千克大約有多少個嗎？（香蕉、柚子、青椒、土豆等等。）
　　活動二：稱體重。
　　1.談話：誰能猜猜老師的體重是多少？（學生猜測）稱體重還能用盤秤嗎？應該用什么秤？（體重秤）你會使用體重秤嗎？
　　教師示范，秤出一兩位同學的體重，引導學生初步掌握體重秤的使用方法。
　　引導：如何使用體重秤呢？應該注意些什么？
　　根據學生回答，總結得出：
　　（1）兩腳均勻站立于體重秤上，注意平衡。
　　（2）指針指向某一刻度固定不動時，再讀數。
　　（3）及時做好記錄。
　　2.學生分組活動，教師巡視指導。
　　3.全班交流，說說自己的體重各是多少。
　　可以有不同的表述方式，如：
　　（1）比23千克重一些
　　（2）比24千克輕一些
　　（3）在23千克和24千克之間
　　（4）大約23千克
　　提問：我們班誰的體重最重？誰的體重最輕呢？
　　4.談話：同學們想不想知道，老師體重究竟是多少？誰能來幫老師稱一下體重？
　　說明：稱體重活動環節，以猜猜老師的體重是多少這一問題導入教學，激發學生興趣的同時，鍛煉、提高學生的估算能力。又以“老師的體重究竟是多少”這樣的問題，再次引起學生稱量老師體重的興趣，借此機會，教師可以再一次對使用體重秤稱量體重的步驟、方法以及注意事項進行總結性地梳理，增強學生的記憶。
　　5.教學“你知道嗎？”
　　（1）學生閱讀“你知道嗎？”
　　（2）誰來解釋一下，如何使用這個公式？
　　（3）讓學生各自利用公式算一算、比一比。
　　（4）全班交流：算出的體重與稱出的實際體重的對比情況。
　　三、 總結，評價反思
　　通過今天的活動，大家都有哪些收獲？還有疑惑嗎？你能對自己今天的表現作出合理的評價