低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)

　　學(xué)者通過(guò)研究，認(rèn)為注意力是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響人的智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)、工作的效率。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力水平的高低，直接影響到知識(shí)掌握的程度和良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)，注意力是保證學(xué)生順利進(jìn)入語(yǔ)文課堂的重要前提和保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力尤其重要。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生注意力的意義
　　俄羅斯教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”什么是注意？什么又是注意力？注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是智力活動(dòng)的組織者和維持者，注意力就是把自己的感知和思維等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維能力的準(zhǔn)備狀態(tài)。
　　對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力水平的高低，直接影響到知識(shí)掌握的程度和良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生注意力品質(zhì)的高低，是構(gòu)建高效課堂的重要保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力尤其重要。
　　二、在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生注意力的策略
　　在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。我長(zhǎng)期從事低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力：
　　1.巧設(shè)“攔路虎”，有意鍛煉學(xué)生的課堂注意力
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，僅靠學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨煉小學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們的自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可在課堂教學(xué)中巧設(shè)“攔路虎”，鍛煉學(xué)生的課堂注意力。如借助學(xué)生喜歡的比賽形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搶讀、搶答比賽；學(xué)過(guò)的單詞、句型，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)等。通過(guò)設(shè)置“攔路虎”，學(xué)生明確了自己的任務(wù)，能夠自己約束自己，使注意力得到最大的發(fā)揮。
　　2.利用語(yǔ)言藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力
　　教師的語(yǔ)言在一定程度上能有效地吸引學(xué)生的注意力。一位語(yǔ)言豐富、組織應(yīng)用能力強(qiáng)的語(yǔ)文老師在講一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有一種如乘輕舟的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)把聽(tīng)這位老師的課看做一件非常高興的事。如果換成一位相反的語(yǔ)文老師來(lái)教，學(xué)生會(huì)有一種如入荒山野嶺的感覺(jué)，把聽(tīng)這位老師的課看做一件頭痛的事，從而導(dǎo)致這位老師的課堂目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。從這里就能看出教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的重要性了。教師上課時(shí)可以通過(guò)自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、豐富的面部表情和恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段等，體現(xiàn)出不同的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，以表情、語(yǔ)調(diào)等行為方式作為課堂語(yǔ)言的輔助工具，使授課內(nèi)容與講課激情高度統(tǒng)一，從而有效地吸引低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力。
　　3.用成功的喜悅凝聚學(xué)生的注意力
　　結(jié)合“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量”的普遍心理，在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣味性的，學(xué)生只要“跳一跳就能摘到果子”的練習(xí)，再結(jié)合教師的口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如“你回答得真是太好了！”“你真棒！”等看似普通的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到上課集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講的好處，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生上課集中注意力的意志力。
　　4.重視課前3分鐘，喚起學(xué)生注意力
　　良好的開(kāi)始是成功的一半。在課堂的開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間活動(dòng)中，能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度胝n堂中，在相當(dāng)程度上決定著一節(jié)課的成敗。為此，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱的特點(diǎn)，在課前3分鐘開(kāi)展每課一歌、有謎同猜等他們喜歡的游戲活動(dòng)，將他們分散的注意力集中起來(lái)。
　　5.巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力
　　我們常常體會(huì)到，即使是在教學(xué)秩序較差的班級(jí)，只要教師提出問(wèn)題，學(xué)生幾乎都能集中注意力進(jìn)行思考。結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法等課堂導(dǎo)入法都是行之有效的，能喚起學(xué)生注意力的好方法。
　　6.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力較差，有意注意的持續(xù)時(shí)間較短。研究表明，小學(xué)生的課堂有意注意一般只能堅(jiān)持15分鐘左右，再加上他們的學(xué)習(xí)只是單調(diào)的“填鴨式”的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們學(xué)習(xí)的興趣不高，注意力也容易分散。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用游戲、比賽等小學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的目的。
　　注意力的集中需要教師努力去培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生注意力的集中，富有創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生克服無(wú)關(guān)信息的干擾，使學(xué)生不刻意也能將注意力保持在學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)有意注意向有意后注意轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。我們可以結(jié)合小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地培養(yǎng)小學(xué)生的注意力。只要按照科學(xué)的方法努力去做，我們一定能取得成功。
　　（責(zé)編　莫彩