大班額下低年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　由于社會的發(fā)展、城市的建設(shè)，我校學(xué)生的人數(shù)越來越多，每個班都有學(xué)生60人左右。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，班級學(xué)生人數(shù)以45人為宜。對照此規(guī)定，我校所有班級都是大班額或超大班額。眾所周知，大班額給教學(xué)帶來了種種弊端。面對大班額，加上語文教學(xué)工作的繁雜，盡管教師每天都講得口干舌燥、筋疲力盡，教學(xué)效果依然不盡如人意。在無法改變大班額現(xiàn)狀的情況下，怎樣提高語文教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者通過近兩年的實(shí)踐，覺得培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一條有效的途徑。
　　教育家洛克說過：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。”我們的語文教學(xué)活動歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這些習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)低年級正是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有目的、有意識、全方位、多角度的培養(yǎng)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中及早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)語文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語文能力的形成，而且將使學(xué)生終生受益。
　　那么低年級學(xué)生應(yīng)該具備哪些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們?nèi)绾卧诖蟀囝~的情況下培養(yǎng)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣？在此，筆者談一談近兩年來自己的一些做法。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
　　傾聽，應(yīng)包括兩方面的意思：一是課堂上精力集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)；二是認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)、回答能作出評價和必要的補(bǔ)充。
　　大班額下，由于學(xué)生眾多，教師精力有限，為了讓所有學(xué)生在課堂上都有所收獲，教師必須讓每個學(xué)生都養(yǎng)成專心傾聽的習(xí)慣。從一年級開始，我就特別注重在學(xué)生講的過程中，讓其他學(xué)生注意傾聽，這一點(diǎn)非常重要。只要有學(xué)生發(fā)言，我就一定要調(diào)動全班學(xué)生的注意力，等到大家都全神貫注、認(rèn)真聽講的時候，才會對發(fā)言的學(xué)生說：“好了，開始講吧。”天長日久，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了捕捉信息，學(xué)會了判斷、評價別人的觀點(diǎn)，學(xué)會了交流，繼而逐步養(yǎng)成反思、矯正自己的錯誤觀點(diǎn)的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意的生成，為學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)奠定了基礎(chǔ)。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
　　中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，都要事先做好充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。因此課前預(yù)習(xí)是提高大班額課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　一年級下學(xué)期，我開始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。“一畫段”，即在學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字在課文每個自然段前標(biāo)出序號。小序號的標(biāo)注看似簡單，其實(shí)學(xué)生在標(biāo)注的過程中，對文章形式已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成的，如此，教學(xué)活動就便于操作了。“二畫圈”，即學(xué)生在完成“一畫段”后，對照課文后田字格中的一類生字，在課文中用圈畫出，這樣學(xué)生就明白哪些字是要求學(xué)會的了。“三畫需認(rèn)字”就是畫完要求學(xué)生學(xué)會的生字后，再對照課文后綠線格中的二類生字，即只要求會認(rèn)的生字，用“V”在課文中畫出，以區(qū)別要求學(xué)會的字。“四畫翹舌音”，就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節(jié)用“　　　”在其下面畫出來，以便正確閱讀。
　　學(xué)生進(jìn)入二年級后，我的預(yù)習(xí)要求是“一聽”，也就是聽課文錄音；“二標(biāo)”即標(biāo)出自然段；“三劃”即劃出生字詞；“四學(xué)”就是自學(xué)生字；“五問”即在讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題，學(xué)生可以查字典，或者問同學(xué)、老師，或者留到課堂上交流、討論。
　　當(dāng)然，學(xué)生進(jìn)入高一級的年級后，預(yù)習(xí)的要求也會提高。學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，教師在課堂上只需把精力放在解決疑難問題和關(guān)注學(xué)困生上，這樣就大大地提高了大班額課堂教學(xué)的效率。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣
　　識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。面對大班額，教師手把手地教學(xué)生識字是根本不可能的。如果能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，識字效果將事半功倍。首先讓學(xué)生知道識字的目的和作用。低年級的學(xué)生喜歡聽故事、讀故事，我告訴他們要想讀懂精彩的故事，就必須認(rèn)識大量的字。其次培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮漢字的魅力。如自編兒歌識字法、動手演示記字法、辨部想字義、拆字游戲、合字游戲等方　法。借助這些方法可以培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，就動用各種方法識記，在識字的過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過辨認(rèn)漢字各個組成成分的階段，這樣做既能鞏固識字效果，增強(qiáng)識字興趣，還使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦的習(xí)慣。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣
　　字典有著“無聲的老師”的美譽(yù)，如果引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，那么每個學(xué)生身邊不是都有一位“老師”了嗎？這樣無疑減輕了教師在大班額教學(xué)中的負(fù)擔(dān)。
　　二年級上學(xué)期，學(xué)生開始學(xué)習(xí)查字典，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會音序查字法和部首查字法。為了培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的好習(xí)慣，首先我要求學(xué)生的書包中必須時時有字典這位“無聲老師”的陪伴，在學(xué)習(xí)和生活中遇見不認(rèn)識的字時，立即查找。有了字典的時刻相伴，學(xué)生在無助時自然就會想到它。其次，在教學(xué)中，抓住每節(jié)課的機(jī)會使用字典。如利用字典糾正漢字讀音，學(xué)習(xí)多音字，積累詞語，理解字詞等。再次，經(jīng)常舉行查字典比賽，對速度快的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｗ詈螅?dāng)學(xué)生在寫話時遇到不會寫的字時，我要求學(xué)生先用拼音代替，檢查修改時通過查字典根據(jù)意思寫出正確的漢字。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不認(rèn)識、不會寫或不理解的字時能夠首先想到字典，而不是問老師、家長。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，更重要的是提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、及時訂正的習(xí)慣
　　大班額教學(xué)，老師最頭疼的恐怕就是批改作業(yè)了。尤其是語文老師，語文作業(yè)項(xiàng)目多，內(nèi)容多，一個語文老師每天要批改三、四套作業(yè)，每套作業(yè)都有六七十本，工作量有多大可想而知。如果學(xué)生的書寫馬虎潦草、錯誤不及時訂正，甚至不完成作業(yè)，那一定會讓老師忙得焦頭爛額。
　　從學(xué)生剛進(jìn)入一年級起，我就對學(xué)生嚴(yán)肅地提出，完成作業(yè)是一個學(xué)生最基本的責(zé)任。接下來的學(xué)習(xí)中，我不斷地強(qiáng)化學(xué)生的這種意識。因此，我班的學(xué)生除了特殊情況，沒有誰故意不完成作業(yè)。可有些學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但書寫潦草，沒有認(rèn)真思考，錯誤較多。這給老師的作業(yè)批改增加了負(fù)擔(dān)。針對這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我平時留心觀察，杜絕它們的形成，要求學(xué)生寫作業(yè)時書寫規(guī)范整潔、格式正確，同時注重對書寫和作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行及時評價，并實(shí)行激勵機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)。另外，作業(yè)中出現(xiàn)錯誤在所難免，關(guān)鍵看學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)錯誤，認(rèn)真、及時地改正錯誤，并形成習(xí)慣。從一年級開始，我要求學(xué)生把正確的答案注在錯題旁邊，加以對照，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
　　批改著一本本書寫工整、質(zhì)量較高的作業(yè)時， 老師的工作效率自然大大提高了，而且心情愉快。
　　六、培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣
　　語文教學(xué)是一項(xiàng)慢活，學(xué)生的語文素養(yǎng)需要長期的熏陶和浸染。對大班額中的學(xué)生來說，養(yǎng)成勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣格外重要。
　　教學(xué)中我十分注重學(xué)生朗讀背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料。對課本中精彩的段落反復(fù)誦讀，使之印在自己的腦海里，以備隨時調(diào)用。那么，在大班額情形下怎樣把朗讀背誦落到實(shí)處？首先要取得家長的支持，曉之以理，輔之以“查”。與學(xué)生共同制定具體的朗讀標(biāo)準(zhǔn)及測評表，把它張貼在每個學(xué)生課本的扉頁上。這樣，在家里，家長就能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來檢查和測評。在學(xué)校，學(xué)生也以此來自評和互評。在這個過程中，老師通過反饋和總結(jié)，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，使全班學(xué)生做到熟讀、熟背，樂讀、樂背。
　　課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快。學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)時，不認(rèn)識幾個字，因此每天中午，我都給學(xué)生讀20分鐘的課外書。慢慢地，學(xué)生的識字量越來越多了，課外閱讀的興趣也越來越濃。此時，教師可結(jié)合學(xué)校的書香校園特色活動，定期開展課外閱讀展示和交流活動，評選“班級閱讀之星”，競爭“校園閱讀明星”。通過這些活動，讓學(xué)生一直保持著濃厚的課外閱讀興趣，并逐漸形成了樂于課外閱讀的習(xí)慣。
　　除了以上所述的6種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有其他諸如質(zhì)疑問難的習(xí)慣、自主探究與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的教學(xué)中會隨著年級的增高而逐步得到培養(yǎng)。
　　大班額的班級學(xué)生人數(shù)多，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中，我們不能忽視家長的作用。一種好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，僅僅靠老師在學(xué)校的訓(xùn)練是不夠的。因此，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，我非常重視家長的作用。新生家長會上，我著重談了良好習(xí)慣對學(xué)生一生的作用。每學(xué)期的家長會上，我會把本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求家長配合的事情清楚地告知家長。平時經(jīng)常通過短信指導(dǎo)家長如何配合老師培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。對于特殊學(xué)生，我在家訪時具體地指導(dǎo)家長怎樣做。
　　通過近兩年的實(shí)踐，學(xué)生養(yǎng)成了一些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我明顯地感覺到語文課堂的教學(xué)效率提高了，語文作業(yè)的批改輕松多了。這是一名大班額的語文老師最希望看到的結(jié)果。
　　（責(zé)編　莫彩