為師生建立一座新型的情感橋梁

　　“新型的良好的情感關系是真正的人與人的心靈溝通，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。”這是新課標里的一段話，也是站在課改前沿的老師困惑而又追求的一種關系。那么，我們該怎樣創(chuàng)造這種新型的師生情感關系，在師生之間建立一座新型的情感橋梁呢？
　　一、善待學生，關心愛護學生
　　要建立良好的師生情感關系，教師必須付出，關心愛護學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對學業(yè)成績差的學生，教師更要多鼓勵、多關懷，相信他們的實力，切實幫助他們。
　　新課程要求教師尊重、贊賞學生，尊重學生群體中的個體差異，關注他們的需求。真情的付出能帶來真情的回報，一座充滿愛意的情感小橋也會悄然在師生間建起。語文課后，老師貼在黑板上的小魚掉了，一位優(yōu)生撿起來交給老師，老師微微一笑，說：“送給你了，喜歡嗎？”優(yōu)生喜滋滋地拿走了小魚。不巧，又有一條小魚掉了，一位“差生”很懂事地撿起來，想交給老師。不料，老師卻說：“不要了！”面對老師完全相反的做法，“差生”猶豫地把手中的小魚拋掉了。好痛心的一個場面！試想，那充滿愛意的情感橋梁又怎會在這樣的師生群體中建立？
　　二、展望教學過程，品味教學成功的喜悅
　　教師可以通過學生生活的實際，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿趣味和活力。在《自己去吧》一課中，朗讀和感悟是教學的一個難點。枯燥的練讀是難以突破這個難點，達到教學目的的，甚至還會讓師生產(chǎn)生厭煩的情緒。于是，我設計了角色表演的形式。而要表演好，首要條件就是熟讀課文，對課文有所感悟。在這個教學片段中，我充分信任學生，把讀的權利交給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣。有了這個基礎，接下來的表演非常精彩，我放下“教師”這個角色，變成課文中的“媽媽”，而學生們就是我的“孩子”，師生、母子的情感橋梁在不知不覺中建立了，教學也在歡快的氛圍中結(jié)束了。這說明，只要我們善于根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，以生為本，針對學生的認知特點，根據(jù)教學需要組織教學活動，努力創(chuàng)設民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，就能優(yōu)化師生的情感關系。
　　三、完善個性，展現(xiàn)個人魅力
　　教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是建立和優(yōu)化師生情感橋梁的重要保證。有這么兩位老師，一個敬業(yè)、風趣、知識面廣，另一個衣著不整、做事隨隨便便，不講求質(zhì)量。如果二選一，我想學生們都會喜歡前者而厭惡后者。除此以外，我認為教師還應從以下方面去完善自己的個性，以達到展現(xiàn)魅力的目的。
　　1.以愛動其心，以嚴導其行
　　人是感情動物，學生雖然年齡小，感情卻極為豐富，他們渴望被理解、被尊重，渴望與老師溝通、交流。我們應該抱著無私奉獻的信念，相信我們的工作會得到學生的理解和尊重，不要因為一時的失望而抱怨學生“鐵石心腸”，也許成功就在我們再堅持一下的努力中。教育學家夸美紐斯認為：沒有教育不好的孩子，只有不會教育的老師。他說：“野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為最好的良駒的。”相反，如果教師一味地把自己的要求和目標強加給學生，就會引發(fā)他們的逆反心理，弄不好會與教師的期望背道而馳。因此，在生活上我們要無微不至地照顧他們，讓他們感受到大家庭的溫暖；在學習上對他們嚴格要求，不厭其煩地更正他們的老毛病，“以愛動其心，以嚴導其行”。
　　2.以身作則，重視榜樣作用
　　夸美紐斯說：“孩子們?nèi)菀讖男凶邔W會行走，從談話學會談話，從書寫學會書寫，從服從學會服從，從節(jié)制學會節(jié)制，從說真話學會說真話，從有恒學會有恒。”教師是學生學習的榜樣，教師的理想人格就像一絲絲春雨，潤物無聲。我在批改生字的時候，發(fā)現(xiàn)總有那么幾個學生沒完成，經(jīng)觀察，我知道他們極愛玩，一玩起來就忘了時間，自覺性差。找到根源后，為了讓他們改掉這個壞毛病，認識到識字的重要性，我每天總在六點半左右進教室，和他們一起晚練，督促他們完成作業(yè)。他們看到我天天扔下才兩歲的孩子，風雨無阻地出現(xiàn)在教室，非常感動，作業(yè)能按時完成，也能認真書寫了。
　　3.以心換心，重視換位作用
　　“親其師，信其道。”教師的工作對象是有血有肉、有感情的人，教師對學生傾注真心真情，學生就會回報以尊敬和信賴。教師要放下架子，平易近人，推心置腹地與學生交流各種思想和觀點，學會用孩子的眼光看待事物，努力成為他們的朋友；要理解學生，信任學生，讓學生站在教師的立場來解決一些問題，使教師的工作達到事半功倍的效果。班上有幾位學生很愛搗亂，我很頭疼，絞盡腦汁也想不出什么好辦法。最后，我把這個決定權交給了他們，讓他們告訴我我該怎么做。他們有的說如果以后再犯類似的錯就罰掃教室，將功補過；有的說罰多做作業(yè)；有的說請不守紀律的人離開教室……他們一邊給我出主意，一邊反思自己的行為，慢慢改掉了壞習慣。
　　愛就是一種教育。教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為有個性魅力的人，讓自己的個性魅力感染學生，化成師生情感橋梁中的一根強有力的鋼筋。
　　總之，課程改革需要建立新型的師生情感關系，構(gòu)建起一座符合課改氣息的、鋪滿師生愛意的橋梁，為此，教師要全身心地投入，努力完善教學活動和提高個人素質(zhì)。
　　（責編　莫彩