打開小學文言文學習的綠色通道

　　小學語文教材中安排了一些短小精悍、生動有趣的文言文，一是讓學生直觀感知傳統文學的形式，二是使學生領悟文言文的語言之美，感受傳統文化的魅力，為將來深入學習做好準備。因此，如果教師指導學習的方法不當，不僅會使學生喪失學習的興趣，甚至會使學生產生抵觸情緒，影響未來的學習活動。教學中，我采取“悅讀激趣—點撥探學—拓展延伸—實踐嘗試”的方式指導學生學習文言文，激發學習興趣，提升學習能力，為學生打開了學習文言文的綠色通道，取得了良好的成效。
　　一、悅讀激趣
　　文言文以其陌生的語言形式與學生拉開了距離，制造了接受上的難度，特別是學生剛開始接觸的時候，容易產生畏難情緒，學習動力明顯不足。怎樣解決這個問題呢？俗話說，興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是不可能取得良好的效果的。無疑，“悅讀激趣”是打開小學生學習文言文的綠色通道。教學中，我首先帶領學生一次又一次地閱讀文本，熟悉晦澀難懂的文言句式。于是，“之乎者也”這些本來晦澀的鉛字符號，變成了一個個跳動的音符，猶如優美的旋律，在學生的唇上跳動。慢慢地，在學生的眼里，文言文不再那樣生澀難懂了，它們語句簡潔、朗朗上口、韻律優美、充滿情趣。接著，我精心構思，巧妙布局，讓學生在“一讀初感知，二讀曉其意，三讀重感悟，四讀品情趣”的學習過程中，通過設問對讀、配樂練讀、美文賞讀、表演樂讀等“悅讀”形式，開展靈活生動的文言文吟詠唱誦，讓學生在愉悅中讀出情趣，品出味道，悟出感受，受到熏陶，從而品味出文言文的語言美、構思美、情景美，增強學習欲望，激發學習動力。
　　二、點撥探學
　　目前，文言文教學是小學語文改革的一個暗角，不少教師依舊采取“教讀—釋詞—串講—翻譯”的傳統方式指導學生學習，讓本來充滿無窮魅力的文言文在學生眼里變成了一個個僵化的語言符號，讓學生成了被動記筆記和背誦的工具。其實，學生文言文閱讀能力與其他能力的形成一樣，教師的講授固然重要，然而作為學習主體的學生，他們的興趣、感知、探索、反思起著更為關鍵的作用。教學中，我秉承“點撥探學”之法，淡化講解過程，摒棄繁瑣分析，放手讓學生自學，鼓勵他們反復吟詠，悉心理解字、詞、句的要義，用心感悟語句之美，體會文言的意蘊情趣。在學生自主研習的過程中，我抓住學生的模糊點、滯澀處適時點撥，“授之以漁”，促進其進一步質疑問難，循序漸進地把學生的思考、發現、智慧引向更深處，引導學生自己打開文言知識之門，初步習得文言學習之法，主動學習文言文。
　　三、拓展延伸
　　新課程標準指出，教材的學習只是語文學習的一個方面。因此，小學文言文教學既要立足于課堂，更要以教材為依托，向課外生活不斷延伸，這既是“大語文學習”的重要觀點，也是語文學習實現質的飛躍的重要環節。
　　實踐中，我在指導學生課內學習的基礎上，積極拓展，開辟學生學習文言文的第二課堂。根據最近發展區原理，我經常選一些與課文學習有關聯的、深淺程度相當的文言文作品，作為課外閱讀材料，讓學生廣取博覽，培養他們閱讀文言文的信心和熱情。如學完《學奕》《楊氏之子》后，引導學生自我閱讀《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》《自相矛盾》等寓言類文言文；學完《兩小兒辯日》后，引導學生自我閱讀《論語》。由于有了前期的知識儲備，學生在讀這些文言文時并不感覺陌生和繁難，相反，有一種熟悉感和親切感，不僅愿意接觸，而且還饒有興趣地主動尋找其他閱讀素材。其間，我還定期開展文言文誦讀比賽活動，讓學生講述學習文言文的體會，分享學習的成果，使學生學有目標，讀有成效，促進自主學習活動的深入開展。
　　四、實踐嘗試
　　有了以上學習，學生對文言文的感受進入了一個新階段，佶屈聱牙、枯燥乏味的文言文此時在學生的心里產生了質的變化，他們會愛讀、愛背、愛談論。但是，教師不能僅僅滿足于這點成功，還要重視學以致用這一原則，鼓勵學生把精美生動的文言語句應用到自己的作文中，凈化語言環境，感受精練簡潔的語言魅力，提升語言使用素養。起始階段可從恰當運用一些字、詞、句開始，漸漸地熟悉并應用更多的詞句，有能力的學生可以嘗試句、段、篇的創作。如我的學生寫出了這樣一些語句：
　　趙君雖欠文采，但心地善良，為人熱情，大家甚愛之。（《我的同學》）
　　時間飛逝，比賽結果揭曉——我班高居榜首！大家難抑激動之情，歡呼聲、笑語聲，充滿校園。（《難忘的廣播操比賽》）
　　晨，群鴨隨母游街，憨態可掬惹人憐。前行途中，偶遇一井無蓋，子鴨大意失足，哀聲呼救，其母心急如焚。當此之時，須心靜，慌無用。母調心態，觀四方求助。少時，警將其子救起。路人觀其行，贊嘆。（人教版小學語文六年級上冊第七單元看圖想象作文）
　　這些稚嫩的語句雖有不足，但字里行間流淌的是學生們對文言文的興趣和熱愛，是他們渴求應用的真實體現，也只有在這樣的不斷實踐中，學生們才會充分感受到文言文的語言魅力，萌生出強烈的學習欲望。他們若能長久堅持，何愁中華國學會失傳？
　　總之，我借助以上四法來探索文言文高效課堂學習的途徑，改變了沉悶枯燥的文言文教學格局，為學生打開了一條學習文言文的綠色通道，頗受學生喜愛，收到了事半功倍的效果。
　　（責編　莫彩