全面提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的途徑

　　課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，提升人文素養(yǎng)有著十分重要的作用。但偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)中依然存在著許多問題：書籍不足，閱讀時間少，閱讀指導(dǎo)不得法，閱讀質(zhì)量差，學(xué)生讀書缺乏交流，課內(nèi)外閱讀不能實現(xiàn)有效對接等，造成了學(xué)生閱讀效率不高，閱讀積累不夠，讀書興趣不高。因此，如何在課程改革中依托教材，開發(fā)閱讀資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，對提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育公平有著積極的意義。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識課外閱讀的意義
　　近年來，小學(xué)生讀書人群不增反減。隨著時代的發(fā)展，信息現(xiàn)代化進(jìn)入每個家庭，電視、網(wǎng)絡(luò)在擴(kuò)展學(xué)生視野的同時，對學(xué)生也產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，不少學(xué)生不愛讀書，沉迷在電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲中。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，小學(xué)生看電視和上網(wǎng)玩游戲的人群數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課外讀書的人群。因此，轉(zhuǎn)變閱讀觀念，讓學(xué)生熱愛書籍，對改變語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著重要意義。
　　1.轉(zhuǎn)變家長觀念。教師要充分利用家長委員會，通過家長學(xué)校作為交流平臺，向家長介紹科學(xué)的家教方法，介紹擴(kuò)大課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識、提高學(xué)生能力的重要性，使家長重視課外閱讀，并提倡家長陪同孩子共同讀書，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　　2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”教師可收集一些讀書成才的典型資料，每天向?qū)W生介紹一個讀書成功的案例，激勵學(xué)生讀書。如“匡衡鑿壁偷光”“車胤囊螢夜讀”“李密牛角掛書”等故事，可以使學(xué)生從中得到啟發(fā)和感悟，明白讀書可以培養(yǎng)高尚的情操，可以豐富知識、拓寬視野、提高能力。一個人要全面發(fā)展，僅憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須閱讀大量的書籍，只有知識積累、儲備到一定量時，才能見識超群。
　　3.轉(zhuǎn)變教師觀念。隨著素質(zhì)教育的實施，以人為本的觀念已經(jīng)深入人心，語文教學(xué)方法和教學(xué)手段也發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代語文教育更重視學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的考察，重視減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師不能把讀課文以外的書籍當(dāng)成不務(wù)正業(yè)，要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去感悟。
　　二、激發(fā)興趣，提高學(xué)生課外閱讀的積極性
　　1.加強(qiáng)閱讀動機(jī)的培養(yǎng)。課外閱讀的功效比課內(nèi)閱讀的功效高，這是教育界多年來達(dá)成的共識。教師要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就不能把學(xué)生局限在課堂里，而要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界中。通過向?qū)W生介紹古今中外名人通過讀書成才的事跡，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望；請班里學(xué)生介紹讀書經(jīng)驗，讓學(xué)生實實在在地感受到讀書看報能開闊眼界、提高語文學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的課外閱讀欲望。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。讀書和教學(xué)一樣，要尊重規(guī)律，從興趣入手，擴(kuò)大范圍，以滿足學(xué)生不同的愛好和要求。“趣”即有趣。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，剛開始可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇讀物。但魯迅先生曾說：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的。”教師只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能實現(xiàn)博覽群書，幫助學(xué)生找到自己感興趣的書籍。目前流行的書籍魚龍混雜，教師和家長要密切配合，指導(dǎo)學(xué)生選擇那些適合他們年齡特點(diǎn)和身心健康的書籍來讀。例如，低年級的學(xué)生應(yīng)以注音童話、寓言為主，中高年級則以小說、散文為主。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。讀書要做到“眼到、手到、心到”。一是眼到。對大部分淺顯易懂的書籍、報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容即可。這種方法可按照“速讀—尋找知識點(diǎn)—摘記”的程序進(jìn)行。探求性地速讀，這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，能適應(yīng)新知識、新信息成倍增長的需要。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，則需要靜心細(xì)讀，體會其中的立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，抄錄、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。二是手到。俗話說，好記性不如爛筆頭。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來，可以積累知識，豐富詞匯。三是心到。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀書要思考，把自己的心得、評語、疑惑記錄下來，運(yùn)用分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
　　三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的能力
　　1.課內(nèi)指導(dǎo)，教之以法。“得法于內(nèi)，得益于外。”把課內(nèi)掌握的學(xué)習(xí)方法，及時應(yīng)用于課外閱讀之中，化方法為能力，可使閱讀能力越來越強(qiáng)，又能從廣泛的課外閱讀中學(xué)到知識，增長見聞，達(dá)到以課外促課內(nèi)的效果。教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實重點(diǎn)訓(xùn)練項目為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握方法；以優(yōu)秀的課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法去構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀網(wǎng)絡(luò)，相互引發(fā)，相得益彰。
　　2.課外安排，明確要求。教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知、愛好，結(jié)合學(xué)情介紹書籍。加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，要學(xué)生明確讀書的目標(biāo)任務(wù)，并規(guī)定時間和閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生讀書時要做到眼到、口到、手到、心到，對閱讀的書籍進(jìn)行感悟、評價，從而把書本知識變?yōu)樽约旱闹R。
　　3.課外閱讀與社會實踐相結(jié)合。社會是一部無字的天書，孕育著無窮的奧秘，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會。可利用雙休日、節(jié)假日，組織學(xué)生參觀、旅游，去閱讀大自然、大社會這一部“無字書”，去探究自然的奧秘，領(lǐng)略生命的意義。
　　（責(zé)編　劉宇