學(xué)習(xí)Phonics，開展閱讀教學(xué)的實(shí)踐

　　閱讀作為語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，既可以擴(kuò)大學(xué)生的語言儲備，拓寬學(xué)生的視野，又可以讓學(xué)生在感受豐富的文化的同時獲取信息。
　　“語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。”（胡春洞）關(guān)于音素意識的基礎(chǔ)性研究表明，作為閱讀活動的必備技能——音素意識，不僅是學(xué)會閱讀的先決條件，也是表達(dá)詞意的基礎(chǔ)，小學(xué)生在入門英語時最大的問題就是不能準(zhǔn)確地認(rèn)讀單詞和記不住單詞。無磚不成房，無樓不成大廈，不掌握一定數(shù)量的詞匯是無法進(jìn)行閱讀活動的。如果硬是要學(xué)生做“無米之炊”，不但達(dá)不到到良好的學(xué)習(xí)效果，還可能適得其反，讓學(xué)生望而生怯，興趣更無從談起了。所以，小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)必須有一定量的詞匯做基礎(chǔ)。
　　Phonics兼具教發(fā)音、拼字及閱讀的功能，它注重英文字母（letter）和其發(fā)音（sound）的對應(yīng)關(guān)系，只需學(xué)習(xí)26個字母以及字母組合的常規(guī)讀音（44個音素）；即使從來沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的幫助下，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率和英語閱讀能力得到飛速提升。下面總結(jié)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法。
　　一、 初級階段，融Phonics于“悅”讀之中
　　我們在小學(xué)英語初級階段（一、二年級）使用的是《牛津英語》（上海版），主要學(xué)習(xí)一些簡單的日常用語和小故事，認(rèn)讀200左右的詞匯，目的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練他們朗讀英語的語感。孩子什么時候?qū)WPhonics最恰當(dāng)？根據(jù)美國教育專家的研究，Phonics最好在孩子學(xué)會并能準(zhǔn)確認(rèn)讀26個字母以后，再開始學(xué)習(xí)，成功率最高。
　　【案例】
　　筆者在孩子學(xué)會26個字母后，把26個字母的音素編成能讓學(xué)生唱、玩、練的“chant”：［a］ ［a］Aa for ap