閱讀作為語言學(xué)習(xí)的一個重要方面,既可以擴(kuò)大學(xué)生的語言儲備,拓寬學(xué)生的視野,又可以讓學(xué)生在感受豐富的文化的同時獲取信息。
“語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。”(胡春洞)關(guān)于音素意識的基礎(chǔ)性研究表明,作為閱讀活動的必備技能——音素意識,不僅是學(xué)會閱讀的先決條件,也是表達(dá)詞意的基礎(chǔ),小學(xué)生在入門英語時最大的問題就是不能準(zhǔn)確地認(rèn)讀單詞和記不住單詞。無磚不成房,無樓不成大廈,不掌握一定數(shù)量的詞匯是無法進(jìn)行閱讀活動的。如果硬是要學(xué)生做“無米之炊”,不但達(dá)不到到良好的學(xué)習(xí)效果,還可能適得其反,讓學(xué)生望而生怯,興趣更無從談起了。所以,小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)必須有一定量的詞匯做基礎(chǔ)。
Phonics兼具教發(fā)音、拼字及閱讀的功能,它注重英文字母(letter)和其發(fā)音(sound)的對應(yīng)關(guān)系,只需學(xué)習(xí)26個字母以及字母組合的常規(guī)讀音(44個音素);即使從來沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在不依靠國際音標(biāo)的幫助下,就能達(dá)到“見詞能讀,聽音能寫”的驚人效果,學(xué)習(xí)效率和英語閱讀能力得到飛速提升。下面總結(jié)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法。
一、 初級階段,融Phonics于“悅”讀之中
我們在小學(xué)英語初級階段(一、二年級)使用的是《牛津英語》(上海版),主要學(xué)習(xí)一些簡單的日常用語和小故事,認(rèn)讀200左右的詞匯,目的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣,訓(xùn)練他們朗讀英語的語感。孩子什么時候?qū)WPhonics最恰當(dāng)?根據(jù)美國教育專家的研究,Phonics最好在孩子學(xué)會并能準(zhǔn)確認(rèn)讀26個字母以后,再開始學(xué)習(xí),成功率最高。
【案例】
筆者在孩子學(xué)會26個字母后,把26個字母的音素編成能讓學(xué)生唱、玩、練的“chant”:[a] [a]Aa for ap