讀出英語“味”

　　古語說得好：“讀書百遍，其義自現。”可見朗讀是學好一門語言的基礎，在語言習得的過程中占有十分重要的位置，在英語學習的過程中亦是如此。
　　然而，通過筆者的觀摩和調查，發現目前英語朗讀在小學英語教學中存在著問題。一、小學英語課堂教學中教師只花最后的幾分鐘要求學生打開課本讀一讀書中的對話。二、學生朗讀英語時也普遍存在著不良的現象。因此，在小學英語教學中，探索有效的朗讀訓練方法、培養學生良好的朗讀習慣顯得尤為迫切和重要。筆者認為可以從以下幾方面著手。
　　一、激發朗讀興趣
　　興趣是最好的老師，要想學生學好英語、讀好英語，就必須采用多種方法培養學生的學習興趣。我們都知道小學生不同于成人，他們的注意力持續性差，思想容易開小差，但對新事物有好奇心，對競爭有積極性。筆者結合自己的教學實踐，認為讀好英語可以從以下兩個方面入手。
　　1.正確優美的示范
　　小學生學習英語處于模仿階段，這個階段是讀音形成的關鍵時期，他們學習英語聽得最多的就是教師說的英語，所以教師的朗讀水平直接影響著學生的朗讀水平。因此，我們教師必須不斷學習、練習，平常多聽聽BBC、VOA這些純正的英語發音，以自己正確、純正、優美的語音來感染學生，使他們感受到英語獨特的魅力，從而激起他們學習英語的欲望。
　　2.豐富多彩的活動
　　為了讓學生把“讀”當做是每天都必須做的一項英語作業，教師可以舉行豐富多彩的活動。如一單元結束后舉行一次“英文朗讀比賽”，評選出“英語朗讀之星”，可以將獲勝者的照片貼在教室的小明星角，讓其他的學生以此為榜樣。教師也可以布置學生做小老師的作業，要求學生將每天學到的新單詞或句子教給自己的家人，每學期可以評選出“優秀閱讀家庭”，鼓勵家長的積極參與。家校相連，讓英語讀得更遠，意義更濃。
　　二、培養朗讀習慣
　　要想讀好英語必須具備兩個因素：正確的讀音與優美的語調。這兩點的形成不是一朝一夕就能完成的，需要學生不斷地堅持練習、模仿，還需要教師不斷地指導、糾正。讓學生在指導——模仿——糾正——練習的過程中養成良好的閱讀習慣。
　　1.培養聽錄音的習慣
　　與教材配套的錄音帶大多是由語音語調自然、純正、規范的英、美等外籍人士錄制而成。小學階段是學習英語的初級階段也是語音形成的重要階段，所以應盡可能地給他們多聽原版的、正規的磁帶，把好英語的“入門關”。小學生喜歡模仿，教師應鼓勵他們能堅持跟錄音朗讀，模仿人物的語音語調。教師也可以布置學生回家跟讀模仿，到學校之后抽查并將其聲音錄下來進行分析、指正，期待下次提高。
　　2.培養大聲朗讀的習慣
　　到了小學高年級的課堂，我們就發覺孩子們不喜歡開口讀英語了，即使讀了聲音也特別小，好像讀大了就像做了錯事一樣。許多學生學成了“啞巴英語”，只會做題，導致交流存在障礙。英語應該是交流的工具，李陽瘋狂英語曾經影響了很多人，他提倡用最快速、最響亮的方法讀英語。大聲的朗讀可以調動全身各個器官，這樣能夠使注意力集中，加速記憶；大聲朗讀還有助于培養學生學習英語的自信心。
　　3.培養良好朗讀的習慣
　　小學生的自我約束能力不強，所以他們的朗讀也會體現出隨心所欲的特點。因此，在低年級的英語課堂中教師要嚴格課堂紀律，培養學生仔細觀察教師發音的嘴型的良好學習習慣，然后模仿發音；不能讓他們只聽音模仿，這樣他們的讀音就會存在錯誤。模仿的過程中一定要求學生口、眼、耳與大腦并用，做到口到、眼到、耳到、心到。
　　三、訓練朗讀技巧
　　在小學階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練。其中朗讀的指導與訓練必不可少。有效的朗讀指導，能使學生從中受感染，調動學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣，而且對培養學生的閱讀習慣也能起到很好的促進作用。
　　1.設獎勵，激興趣
　　好孩子是夸出來的。要想讓學生自覺地愛上讀英語，教師應該建立一些獎勵措施，讓他們感到有付出就會有收獲。有了這些措施，學生就會把朗讀當成他學習生活的一部分，無需過多的約束，他也能完成得很好。例如，我每月根據學生的粘紙數量評選出“英語朗讀明星”和“英語朗讀進步星”，將其照片帖在班級展示欄里。
　　2.分小組，共進步
　　后進生是英語教學中不可忽視的群體，他們朗讀習慣的培養更要教師細心的輔導和耐心的糾正。低年級的課堂因為單詞、句型簡單，課上朗讀的時間我會留給后進生，只要朗讀有進步，全班給予掌聲，教師給予表揚。這樣，讓他們在掌聲與表揚中重獲自信，重燃對英語的熱情。高年級句型復雜，我采取一對一的輔導模式，充分發揮優秀學生的領頭作用，學生輔導學生反而會收到意想不到的效果。
　　3.選材料，拓閱讀
　　朗讀不僅僅指讀課本，因為課本的內容畢竟是有限的，一學期如果每次朗讀都讀課本，學生會感到枯燥乏味，也會喪失朗讀興趣。這就要求教師在朗讀課本之余，補充適當的課外朗讀材料。低年級可選擇一些詩歌、童謠、童話故事；高年級可選擇寓言故事、科普讀物、人文地理等。
　　總之，培養小學生良好的英語朗讀習慣是一段漫長而艱辛的過程，需要學生、教師、家長的共同配合與探索。
　　（責編　張亞